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摘要：在小学阶段的数学学科教育中，教师应从学生数学学习发展的实际出发，积极反思自身教学问题，付诸教学改革实践，不断创新数学课堂教学方法，培养学生数学综合能力，养成学生良好数学学习习惯，使学生在小学期间为学好数学知识打下坚实基础。
关键词：小学数学;教法创新;习惯培养
对于广大小学数学教师教学而言，其教学应立足于学生数学学习根本，将教育目光放得长远，时常反思自己数学教学是否能使学生理解与接受，学生是否对自己的教学感兴趣，是否愿意积极参与到课堂学习中等，教师只有充分了解班级学生数学学习状况的基础，不断改革、创新与实践教学方法，才能激发学生学习数学的浓厚兴趣，引导学生养成良好数学学习习惯，使学生在小学阶段受益于教师的科学教育，实现数学学习不断成长与进步。
一、当前小学数学教学现状
（一）教师课堂教学单一、古板，学生数学学习兴趣不足
当前小学数学课堂教学中，很多教师教学过程比较单一，甚至古板，可以说，学生对教师的数学教学是缺少期待的。因为传统课堂教学下，学生对教师数学教学已形成固化印象，如教师教学就是单凭课本向学生讲授数学知识，再进行相应的习题练习。学生的数学学习过程是枯燥的，教师也缺乏对学生学习兴趣的培养。当学生长期置于此种课堂教学环境下，其很难在数学学习方面有所突破，又因为缺乏兴趣激发，使得学生在面临数学难题或学习困难时容易退缩，不具备应有的学习素质[1]。
（二）教师教学目标把握不清晰，学生数学习惯难以养成
传统的小学数学课堂教学中，教师似乎一味追求教育目标的实现，如针对数学概念以及理论知识等要求学生进行记忆，加以相应的习题进行强化训练，学生似乎完成了教师的教育目标。实际上，教师并没有将数学目标把握清晰，新课程标准要求数学教学应积极培养学生养成良好的数学学习习惯，但学生因教师传统教育方式的影响，很难养成独立学习与思考的习惯。在数学学习中，很多学生甚至过度依赖教师的教育引导，学生数学学习习惯养成难上加难。教师将教育关注点过多放在教育目标本身，却忽视了学生的数学学习发展，这是不可取的，教育目标设定应为学生数学学习发展而服务，可很多教师却没有领会到这一点。
二、小学数学教学中改革教法、创新学法、养成习惯策略
（一）以“微课”进行数学教育创新实践，养成学生学习习惯
小学数学教学中为积极扭转教育问题现状，改革及創新实践教学方法，培养学生良好数学学习习惯等，教师可利用信息技术结合数学重要知识内容创设微课，为学生打开数学学习新视野，向学生传递数学学习新方式，引导学生利用课余时间学习微课内容，既养成学生良好的数学知识预习习惯，又从微课中将数学知识重、难点通过自我独立思考与探究学习实现对知识的深入领会，发挥微课积极的教育作用，有效培养学生养成数学学习习惯，提升数学综合能力。以人教版小学数学教材中“面积”为例，学生学习面积知识，从比较面积大小到具体图形面积计算，是数学思维能力培养的重要过程[2]。微课中，教师首先以趣味故事进行课程导入，激发学生学习兴趣，引发学生反思：同学们，我们来欣赏一下商场的装饰，注意观察商场海报、LED屏幕的设计，给你们的启发是什么？学生发现，不同品牌海报设计都和商铺橱窗面积大小有关，同时LED设计也如此。设计人员一定花了心思在上面，才能使海报设计如此瞩目。教师教育学生领会数学知识中的面积的广泛应用，通过微课学习长方形、正方形面积计算，提出启发式应用类题目引导学生进行思考，利用课上时间师生共同探讨解决问题。如室内装修刷墙购买涂料问题、铺地板问题及窗帘大小问题等，学生可结合数学面积所学对问题进行有效解决。以为微课培养学生独立学习与思考的良好习惯，并能以数学知识解决实际问题，从而达到数学教育的重要目的。
（二）引导学生数学学习联系生活实际，带领学生积极参与数学实践
小学数学教学中，教师应明确学生课堂主体地位，使学生在课堂学习中掌握学习主动权，学生数学学习个性化发展，结合数学教材内容，积极引导学生展开分组合作学习。使学生数学知识学习联系实际，在数学实践参与中达到对数学知识的深入学习与理解。从而培养学生数学思维能力，养成学生良好的数学学习习惯。以“四则运算”为例，分组合作学习中，教师首先教育学生领会四则运算的算理和算法。再为学生提供富有趣味性、生活化问题引导学生进行分组交流合作学习。看学生在一掌握数学运算规则的基础上，如何开动脑筋，通过多种途径对问题进行有效思考及解答。培养学生数学发散思维，引导学生数学学习联系生活实际。如趣味鸡兔同笼问题、公交车行进中人数问题等，学生在交流学习中能聆听彼此意见想法，吸取他人学习经验及智慧，从而促进班级学生整体数学学习向好发展。
总之，小学数学教学中，教师不忘对学生进行数学教育的初心，在教育中对自身教育不断进行反思，积极投入创新实践，使学生的数学学习在教师科学、有效的教育引导下，不断提升数学综合能力，为后续数学学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 张淑霞. 小学数学创新教学[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（003）：P.1-1.
[2] 张慧英. 小学数学教学中如何实现教学创新[J]. 文理导航， 2020， 000（012）：P.43-43.
广西柳州市融水苗族自治县三防镇中心小学 广西 柳州 545306
关键词：小学数学;教法创新;习惯培养
对于广大小学数学教师教学而言，其教学应立足于学生数学学习根本，将教育目光放得长远，时常反思自己数学教学是否能使学生理解与接受，学生是否对自己的教学感兴趣，是否愿意积极参与到课堂学习中等，教师只有充分了解班级学生数学学习状况的基础，不断改革、创新与实践教学方法，才能激发学生学习数学的浓厚兴趣，引导学生养成良好数学学习习惯，使学生在小学阶段受益于教师的科学教育，实现数学学习不断成长与进步。
一、当前小学数学教学现状
（一）教师课堂教学单一、古板，学生数学学习兴趣不足
当前小学数学课堂教学中，很多教师教学过程比较单一，甚至古板，可以说，学生对教师的数学教学是缺少期待的。因为传统课堂教学下，学生对教师数学教学已形成固化印象，如教师教学就是单凭课本向学生讲授数学知识，再进行相应的习题练习。学生的数学学习过程是枯燥的，教师也缺乏对学生学习兴趣的培养。当学生长期置于此种课堂教学环境下，其很难在数学学习方面有所突破，又因为缺乏兴趣激发，使得学生在面临数学难题或学习困难时容易退缩，不具备应有的学习素质[1]。
（二）教师教学目标把握不清晰，学生数学习惯难以养成
传统的小学数学课堂教学中，教师似乎一味追求教育目标的实现，如针对数学概念以及理论知识等要求学生进行记忆，加以相应的习题进行强化训练，学生似乎完成了教师的教育目标。实际上，教师并没有将数学目标把握清晰，新课程标准要求数学教学应积极培养学生养成良好的数学学习习惯，但学生因教师传统教育方式的影响，很难养成独立学习与思考的习惯。在数学学习中，很多学生甚至过度依赖教师的教育引导，学生数学学习习惯养成难上加难。教师将教育关注点过多放在教育目标本身，却忽视了学生的数学学习发展，这是不可取的，教育目标设定应为学生数学学习发展而服务，可很多教师却没有领会到这一点。
二、小学数学教学中改革教法、创新学法、养成习惯策略
（一）以“微课”进行数学教育创新实践，养成学生学习习惯
小学数学教学中为积极扭转教育问题现状，改革及創新实践教学方法，培养学生良好数学学习习惯等，教师可利用信息技术结合数学重要知识内容创设微课，为学生打开数学学习新视野，向学生传递数学学习新方式，引导学生利用课余时间学习微课内容，既养成学生良好的数学知识预习习惯，又从微课中将数学知识重、难点通过自我独立思考与探究学习实现对知识的深入领会，发挥微课积极的教育作用，有效培养学生养成数学学习习惯，提升数学综合能力。以人教版小学数学教材中“面积”为例，学生学习面积知识，从比较面积大小到具体图形面积计算，是数学思维能力培养的重要过程[2]。微课中，教师首先以趣味故事进行课程导入，激发学生学习兴趣，引发学生反思：同学们，我们来欣赏一下商场的装饰，注意观察商场海报、LED屏幕的设计，给你们的启发是什么？学生发现，不同品牌海报设计都和商铺橱窗面积大小有关，同时LED设计也如此。设计人员一定花了心思在上面，才能使海报设计如此瞩目。教师教育学生领会数学知识中的面积的广泛应用，通过微课学习长方形、正方形面积计算，提出启发式应用类题目引导学生进行思考，利用课上时间师生共同探讨解决问题。如室内装修刷墙购买涂料问题、铺地板问题及窗帘大小问题等，学生可结合数学面积所学对问题进行有效解决。以为微课培养学生独立学习与思考的良好习惯，并能以数学知识解决实际问题，从而达到数学教育的重要目的。
（二）引导学生数学学习联系生活实际，带领学生积极参与数学实践
小学数学教学中，教师应明确学生课堂主体地位，使学生在课堂学习中掌握学习主动权，学生数学学习个性化发展，结合数学教材内容，积极引导学生展开分组合作学习。使学生数学知识学习联系实际，在数学实践参与中达到对数学知识的深入学习与理解。从而培养学生数学思维能力，养成学生良好的数学学习习惯。以“四则运算”为例，分组合作学习中，教师首先教育学生领会四则运算的算理和算法。再为学生提供富有趣味性、生活化问题引导学生进行分组交流合作学习。看学生在一掌握数学运算规则的基础上，如何开动脑筋，通过多种途径对问题进行有效思考及解答。培养学生数学发散思维，引导学生数学学习联系生活实际。如趣味鸡兔同笼问题、公交车行进中人数问题等，学生在交流学习中能聆听彼此意见想法，吸取他人学习经验及智慧，从而促进班级学生整体数学学习向好发展。
总之，小学数学教学中，教师不忘对学生进行数学教育的初心，在教育中对自身教育不断进行反思，积极投入创新实践，使学生的数学学习在教师科学、有效的教育引导下，不断提升数学综合能力，为后续数学学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 张淑霞. 小学数学创新教学[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（003）：P.1-1.
[2] 张慧英. 小学数学教学中如何实现教学创新[J]. 文理导航， 2020， 000（012）：P.43-43.
广西柳州市融水苗族自治县三防镇中心小学 广西 柳州 545306