一所学校的核心竞争力来源于内在文化。新课改这么多年了，敢问每一所学校有无自己的内在文化？如果有内在文化，教育的快慢，应该由这所学校的教师和学生说了算。在这一原则下，教师应该善待每一个学生，实施生命化教育。比如，北京已经有了私人定制式教育，谢家湾小学能把小学十多门课程整合成5门学科;而我们在没有学校内在文化教育的情况下，把教育割裂成七零八落。上级检查来了，分别用这些割裂的条块去应付，结果把教育办得几不像。
　　教育是该静一静了，不能再浮躁，更不能急功近利。当然，教育不是在真空中，自然受到世俗价值观的侵扰。客观地说，时下不少地方的教育，有人投机取巧，在施追肥，或者施添加剂，或者是在拔苗助长，获取眼前利益。看到他人能这样得到好处，所以大家也就互不相让，赶趟儿朝着这个方向狂奔。面对这种情况，应有人大吼一声，让教育静下来，避免教师职业道德大滑坡。
　　作为社会人，教师应该有起码的公民意识与公民素质。一些社会道德要求，并不仅仅是针对教师的，而是全体社会公民。比如，自觉维护社会公共秩序，爱护公物，信守公共规则与契约等。作为人类文化的传承者，教师应该是社会各行业中有文化内涵的人。要有文化内涵，应该视野开阔，有学习人类一切优秀文明成果的勇气与气魄，教师应自觉成为终身学习者的典范。最后才回归到教师作为职业的要求，那就是师德。所以，当前应该思考的是教师的权益和文化素养。如果人们，尤其是精英们还在社会上我行我素，外在的文化必然会侵扰学校内在的文化。
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