【摘 要】
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随着素质教育的不断推进和双减政策的落地,国家在不断减轻义务教育阶段学生的负担.“双减”政策国家意在减轻义务教育阶段学生的课后作业负担和课外辅导机构的负担,国家的宗旨是减轻学生的负担,还学生以快乐的童年,让学生健康的成长,但并不是减轻或降低教育教学质量.作为小学语文教师必须遵守国家的教育教学政策,在这个前提下努力提高学生的语文综合素养,提高小学语文的课堂教学效率,要充分利用好课堂时间,提高课堂效率.
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随着素质教育的不断推进和双减政策的落地,国家在不断减轻义务教育阶段学生的负担.“双减”政策国家意在减轻义务教育阶段学生的课后作业负担和课外辅导机构的负担,国家的宗旨是减轻学生的负担,还学生以快乐的童年,让学生健康的成长,但并不是减轻或降低教育教学质量.作为小学语文教师必须遵守国家的教育教学政策,在这个前提下努力提高学生的语文综合素养,提高小学语文的课堂教学效率,要充分利用好课堂时间,提高课堂效率.
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小学群文阅读教学法,是指在一定时间内由老师带领和组织学生对多篇有关联的文章进行群体阅读,并在旁不断指导的阅读学习方法.采用群文阅读的方式对学生进行阅读训练,有助于锻炼学生的阅读能力和语言表达能力,帮助他们提升阅读的数量和速度,可以有效从多元化的层面提高学生的语文综合素养.本文将从小学以为群文阅读教学中的可行性策略和建议进行简要的探讨分析,希望能够对相关的教育工作起到一定的参考作用.
整本书阅读教学作为语文教学的方法之一,是一种提高学生审美价值和整体性学习习惯的新教学方式,整本书阅读教学在小学生语文教学中受到了特别关注.由于小学生的心理发展还不够成熟,对知识的吸收和接受能力较弱,一整本书的阅读对小学生来说较为困难,整本书阅读在小学生的语文教学中的教学难度也相应较大,成为小学生语文教学的重难点.
学生的写作能力是学生在语文学习中的综合表现,根据学生的作文情况表现,我们可以了解到学生的语言组织能力、词汇积累量等,可以反映出学生的语文综合素养.想要发展学生的作文水平,要求语文教师在开展教学时,从各个方面都要加强重视,制定完善的教学计划.在现代化的语文课程中,要求发展学生的个性.在个性化角度下开展作文教学时,主要特点是发挥学生的主体地位,针对学生的个人特点设计教学,突出学生的个性,让学生在作文中表达自己的情感,形成独特的作文风格.因此,在当下的语文作文教学中,教师要落实个性化思维,创新教学理念,设计作文
随着课程改革的推进,如何提高小学语文阅读教学效率,这是一线语文教师共同的教学议题,为此,本文基于以生为本的教学原则,通过在阅读教学的竞赛式预习、阅读教学的情境式导入、阅读教学的任务式引导、阅读教学的互评式深入四个方面的研究,进一步唤醒学生的阅读自觉性,提高学生阅读的批判性,拓展自己的阅读视野,继而培养学生养成良好的阅读能力及阅读习惯,从而为学生未来语文学业的健康发展奠定坚实的教学基础.
学生写作能力的提升依赖“读”与“写”的结合,为进一步提升小学语文作文教学质量,教师应意识到课外阅读的重要性.基于此,课外阅读在小学语文作文教学中的重要性,从锻炼写作能力、培养写作兴趣、拓展素材积累等方面都有重要意义.
近年来,教育体制改革以及素质教育不断深入,人们对语文实践运用能力的重视度与日俱增,小学属于语文学习的起始阶段,在语文学习中起着奠定基础的作用.而学生的探究性阅读能力将直接影响与决定学生对语言的理解度和运用能力,为此,应加大培养学生阅读能力和探究意识的重视度.本文主要针对小学语文阅读教学中的探究意识培养展开了一系列探究,重点解析了当前小学语文阅读教学状况、探究意识的教育价值以及阅读教学措施.
随着小学数学课程的不断发展,打造深度学习培育课堂不仅是培养学生的重要途径,也是教师优化课堂教学的重要手段.本文将通过对小学数学课堂促进学生深度学习的设计着手,来改变教学模式、发挥现代化教育优势、注重教师授课多样化,分析有效课堂教学存在的问题并提出相应的解决对策.
“减负提质”的要求大大地缓解了学生的学习压力,提升了学校的教学透明度要求和学生对于学校教学的重视程度,是一举多得的改革举措.而语文学科作为一门重点学科,它无论在哪个阶段都广泛地受到人们的重视.本文从三个方面来阐述小学语文教学在“双减提质”政策下的作业布置和影响效果,并从每项中提出笔者的观点.
伴随着经济的快速发展,对于小学生的要求和期望变得越来越高,导致了现在的小学生承受了较大的心理压力.于是就会出现这样的现象:很多小学生出现了不同程度的心理问题,像焦虑、厌学等.这时候,针对小学生的心理问题进行深入的研究并且探索到开展科学的心理健康教学途径是小学语文教师亟须解决的问题.