【摘 要】
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关注文化因素是课程改革发展的历史选择,也是当代课程改革探究的重要主题,文化批判与适应是课程改革应该遵循的理论取向和实践标准。课程改革在本质上蕴含文化的"批判"和"适
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关注文化因素是课程改革发展的历史选择,也是当代课程改革探究的重要主题,文化批判与适应是课程改革应该遵循的理论取向和实践标准。课程改革在本质上蕴含文化的"批判"和"适应"两种基本内涵。学校管理者可以通过激活参与者的批判性思维,明晰课程改革的历史基点;在课程改革团队成员间开展分析性对话,协调课程变革要素及其关系;培养参与者解决问题的能力,实践课程改革的标准;促进集体性适应,共享课程改革的意义。从而建设课程改革的文化生态,实现学校文化的可持续发展与创新。
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