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摘要：随着时代的发展进步，多媒体技术得到了迅猛的发展，并且走进了课堂，它以生动形象通俗易懂的形象赢得了学生的喜爱，它的表现形式大大提高了学生理解抽象事物的效率，从而让传统授课方式得到了创新。本文将以此探究多媒体技术在小学科学教学中的应用。
关键词：多媒体;小学科学教学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-019
引言
现如今，多媒体的发展非常迅速，有部分老师对多媒体的认识不足，单一的认为多媒体技术只是新课改的前奏，这其实是一个片面的认知，多媒体其实是一种全新的教育理念，它也是一个新的教育体系，包含了现代教学手段与技术。多媒体的核心是启迪学生从生活中自发寻找出问题的答案，所以多媒体作为一种全新的教学体系并不冲突与传统教学，比如一些综合性强的学科如数学、自然、科学等，这些实践性强的科学学科，学生需要主动实践得出结论，多媒体可以帮助学生更好的吸收消化所得数据，让学生更好的理解吃透所学知识。因此应用多媒体到小学科学教学中是一种积极的创新，也是一个积极意义的突破。
一、用课件激发学生探索的欲望
教师可以在日常教学时用新颖的课件吸引学生的关注，课件的质量高低会影响着课堂上的氛围高低，优秀的课件可以提高课堂的氛围，让学生对课堂的关注更高，从而达到更好的教学环境。教师也可以把课堂的内容用图片、视频、故事的形式组合在一起，创建一个适合学生且让学生易消化的课件，从而达到积极的教学目的。
比如小学《科学》中四年级下册的一篇文章叫《地球上的水》，教师在课堂中便可播放关于地球里关于水的视频，用视频的方式让学生认识地球的水，从海洋到河流，从河流到湖泊，让学生生动的见识地球上的水，从而使学生更形象且通俗易懂的学习到这一课的内容。
多媒体的合理利用可以大大增强课堂教学效率，并且可以增加学生对学习的喜爱，提高学生的积极性，提高了学生的兴趣与学习欲望，让课堂始终维持在一个高效的水平中。多媒体在设计时要以人为本，以学生为本，不仅要刺激学生的学习欲望，还要更系统的表达学科的知识内容，要全面发展，达到寓教于乐的目的。
二、用多媒体设置情境辅助教学
教师可以根据教学内容设置一种适合学生学习的情境，将情境与课堂结合，可以创造出更好的学习环境。教师也可根据学科的特点，对教材做一个深度的处理分析，把教材研究透彻，然后用多媒体的表达方式来达到教学目的[1]。
教师通常可以用PPT等辅助工具来完成教学目的，比如在课堂上用PPT设置一个一环扣一环的故事场景，用一个生动的故事吸引学生，让故事与课堂内容紧紧结合，学生在看故事的同时会自然而然的学到了课堂内容。例如《美丽的月球》那一课，教师可以在讲课时融入月球的小故事，如嫦娥奔月的故事，創造一个神话情境，这样不仅更生动的表达了课堂的内容，还深深的吸引了学生的注意力，让学生沉醉在神话世界，给学生留下难忘且美好的回忆。
多媒体不仅可以用PPT设置教学情境，还可通过音乐、影片、三维动画等各种形式表现教学内容，在学生学习的过程中创造生动有趣的活动，增强学生的兴趣。课堂中充分运用多媒体的技术优势，以直观的动画或是图片表达内容，是现如今多媒体最高效的教学方式[2]。
三、用多媒体结合生活实践教学
任何学习都离不开生活，小学科学的学习更离不开平时的日常生活，很多自然科学的内容便源自于生活中的发现，因此教师要用多媒体紧密结合生活实践来引导学生学习。
教师可以先在多媒体上给学生演示一下科学实验，让学生观察学习科学实验的过程，然后教师在日常中引导学生实践，最常见的例子是对凸透镜成像特点的学习，小学生一般很难理解焦距等抽象概念，教师可以设置实验，用蜡烛在光屏上成像的结果来给学生解释，然后总结其规律，让学生通过实验与实践掌握凸透镜成像的原理。整个实验过程直观且流畅，可以让学生对整个过程有一个清楚的认识，从而加深学生的印象，巩固其对知识的记忆，提高学生的科学素养与实践水平[3]。
四、利用多媒体技术与网络的结合激发学生的自主学习能力
多媒体作为最先进的信息技术，它蕴含着海量的知识与能量，教师要引导学生在其中探索，不仅要在课堂上积极学习，还要在课下主动学习，对网络里无限的知识保持积极的学习欲望。多媒体与互联网结合将会使学生的学习效率大大增加，同时也能增加学生的学习兴趣，加深学生之间的交流，学生掌握互联网学习的技能后，将极大的增加了科学课信息内容的知识量，从而可以学习到更多的科学方法与知识。
结束语
综上所述，多媒体技术的教学手段不仅可以刺激学生的学习欲望，还可以激发学生日常学习的积极性，加强学生的学习兴趣，也活跃了课堂氛围，改善了教学环境。因此体现了多媒体教学对小学科学教学的必要性，教师要结合现代科技和传统教学，合理的发挥多媒体的教学优势，结合生动的科学实践与实验，制定合理的教学目标，在提高学生学习效率的同时也减轻了教师的重复性劳动。
参考文献
[1]唐艺珲.浅谈多媒体技术在小学科学教学中的有效应用[J].教育，2015，000（034）：276-276.
[2]刘平.浅谈多媒体在小学科学教学中的运用[J].人文之友，2019，000（008）：196.
[3]房丽.浅析多媒体在小学科学教学中的应用策略[J].中华少年，2019（14）：77-77.
义乌市苏溪镇第四小学
关键词：多媒体;小学科学教学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-019
引言
现如今，多媒体的发展非常迅速，有部分老师对多媒体的认识不足，单一的认为多媒体技术只是新课改的前奏，这其实是一个片面的认知，多媒体其实是一种全新的教育理念，它也是一个新的教育体系，包含了现代教学手段与技术。多媒体的核心是启迪学生从生活中自发寻找出问题的答案，所以多媒体作为一种全新的教学体系并不冲突与传统教学，比如一些综合性强的学科如数学、自然、科学等，这些实践性强的科学学科，学生需要主动实践得出结论，多媒体可以帮助学生更好的吸收消化所得数据，让学生更好的理解吃透所学知识。因此应用多媒体到小学科学教学中是一种积极的创新，也是一个积极意义的突破。
一、用课件激发学生探索的欲望
教师可以在日常教学时用新颖的课件吸引学生的关注，课件的质量高低会影响着课堂上的氛围高低，优秀的课件可以提高课堂的氛围，让学生对课堂的关注更高，从而达到更好的教学环境。教师也可以把课堂的内容用图片、视频、故事的形式组合在一起，创建一个适合学生且让学生易消化的课件，从而达到积极的教学目的。
比如小学《科学》中四年级下册的一篇文章叫《地球上的水》，教师在课堂中便可播放关于地球里关于水的视频，用视频的方式让学生认识地球的水，从海洋到河流，从河流到湖泊，让学生生动的见识地球上的水，从而使学生更形象且通俗易懂的学习到这一课的内容。
多媒体的合理利用可以大大增强课堂教学效率，并且可以增加学生对学习的喜爱，提高学生的积极性，提高了学生的兴趣与学习欲望，让课堂始终维持在一个高效的水平中。多媒体在设计时要以人为本，以学生为本，不仅要刺激学生的学习欲望，还要更系统的表达学科的知识内容，要全面发展，达到寓教于乐的目的。
二、用多媒体设置情境辅助教学
教师可以根据教学内容设置一种适合学生学习的情境，将情境与课堂结合，可以创造出更好的学习环境。教师也可根据学科的特点，对教材做一个深度的处理分析，把教材研究透彻，然后用多媒体的表达方式来达到教学目的[1]。
教师通常可以用PPT等辅助工具来完成教学目的，比如在课堂上用PPT设置一个一环扣一环的故事场景，用一个生动的故事吸引学生，让故事与课堂内容紧紧结合，学生在看故事的同时会自然而然的学到了课堂内容。例如《美丽的月球》那一课，教师可以在讲课时融入月球的小故事，如嫦娥奔月的故事，創造一个神话情境，这样不仅更生动的表达了课堂的内容，还深深的吸引了学生的注意力，让学生沉醉在神话世界，给学生留下难忘且美好的回忆。
多媒体不仅可以用PPT设置教学情境，还可通过音乐、影片、三维动画等各种形式表现教学内容，在学生学习的过程中创造生动有趣的活动，增强学生的兴趣。课堂中充分运用多媒体的技术优势，以直观的动画或是图片表达内容，是现如今多媒体最高效的教学方式[2]。
三、用多媒体结合生活实践教学
任何学习都离不开生活，小学科学的学习更离不开平时的日常生活，很多自然科学的内容便源自于生活中的发现，因此教师要用多媒体紧密结合生活实践来引导学生学习。
教师可以先在多媒体上给学生演示一下科学实验，让学生观察学习科学实验的过程，然后教师在日常中引导学生实践，最常见的例子是对凸透镜成像特点的学习，小学生一般很难理解焦距等抽象概念，教师可以设置实验，用蜡烛在光屏上成像的结果来给学生解释，然后总结其规律，让学生通过实验与实践掌握凸透镜成像的原理。整个实验过程直观且流畅，可以让学生对整个过程有一个清楚的认识，从而加深学生的印象，巩固其对知识的记忆，提高学生的科学素养与实践水平[3]。
四、利用多媒体技术与网络的结合激发学生的自主学习能力
多媒体作为最先进的信息技术，它蕴含着海量的知识与能量，教师要引导学生在其中探索，不仅要在课堂上积极学习，还要在课下主动学习，对网络里无限的知识保持积极的学习欲望。多媒体与互联网结合将会使学生的学习效率大大增加，同时也能增加学生的学习兴趣，加深学生之间的交流，学生掌握互联网学习的技能后，将极大的增加了科学课信息内容的知识量，从而可以学习到更多的科学方法与知识。
结束语
综上所述，多媒体技术的教学手段不仅可以刺激学生的学习欲望，还可以激发学生日常学习的积极性，加强学生的学习兴趣，也活跃了课堂氛围，改善了教学环境。因此体现了多媒体教学对小学科学教学的必要性，教师要结合现代科技和传统教学，合理的发挥多媒体的教学优势，结合生动的科学实践与实验，制定合理的教学目标，在提高学生学习效率的同时也减轻了教师的重复性劳动。
参考文献
[1]唐艺珲.浅谈多媒体技术在小学科学教学中的有效应用[J].教育，2015，000（034）：276-276.
[2]刘平.浅谈多媒体在小学科学教学中的运用[J].人文之友，2019，000（008）：196.
[3]房丽.浅析多媒体在小学科学教学中的应用策略[J].中华少年，2019（14）：77-77.
义乌市苏溪镇第四小学