纵观最近这些年英语考试中的学情分析，学生的英语阅读现状不容乐观，阅读速度慢、阅读时间少、阅读材料单一等问题明显。这些问题在很大程度上和教师的教学方法有着很大的关联。所以，如何改进阅读教学方法就成为初中英语教师所要研究的一个重要问题。
　　1. 初中英语阅读教学中普遍存在的一些问题
　　我国学生是从小学三年级开始接触英语，到初中阶段，学生对于英语的学习有了一定的了解，但还存在着很多问题。就初中英语阅读这一块来说，学生就不知道怎么去学好它，教师也不知道怎样才能抓住教学的精华，所以阅读方法的研究成为教师英语教学中的重中之重。
　　1.1 教师传统的教学观念
　　中国长期的应试教育使初中生在学习的过程中，并不重视自身综合素养和能力的提升，而是通过大量的试题和练习册提升自己的应试能力，以应付考试。这导致学生的思维品质受到应试教育的束缚。教师也是以学生的中招考试为教学目的，自然在初中英语课程的阅读教学中，不会太多的注重学生思维能力以及阅读技巧的培养。
　　1.2 教师不合理的教学方法
　　初中英语中，从对“Good morning”的认识，到对“Where did you go on vacation.”的学习，再通过以后对英语更深层次的理解与研究，学生可以不断完善并逐渐形成一个系统的英语知识体系，这是一个循序渐进的学习过程。但是我国大部分英语教师，却依然采取传统的阅读教学模式，给学生塞一些生硬、晦涩的知识，不管学生们是否消化吸收，老师只顾着追赶课程进度。传统的阅读教学模式是满堂灌的、僵化的、填鸭式的、单一死板的教学方法，这不利于激发学生阅读兴趣，反而易使学生对英语阅读学习产生抵触心理。
　　1.3 不科学的课程设置
　　在目前初中英语阅读教学中，学生的阅读仅局限于课堂之中，其阅读量和阅读时间得不到基本的保证。其次，教师在课前没有明确的教学目标和教学计划，导致学生的学习效率低下。并且教师在选择阅读材料时，没有根据学生的心理特征以及知识水平进行挑选，使学生提不起阅读的兴趣。
　　2. 新课程背景下初中英语教学的对策和方法
　　2.1 合理利用课本阅读资源
　　书本是任何一个学科学习的基础，英语学习也不例外。书本知识是学生阅读的基础，因此，教师一定要合理利用好书本内容。这样才能综合培养学生的听、说、读、写能力，四种能力是紧密结合在一起的。所以教师要格外注重学生阅读能力的培养。在英语教材的编排上，每个单元都插入的有代表性的阅读篇章。
　　2.2 加强校本课程的研究和开发
　　在合理利用已有的课本教学资源的基础上，再根据学生的年龄特点、心理特征、认知能力以及阅读速度来购买一些符合本校的阅读教材，或者根据学生的兴趣爱好订阅一些含金量较高的英语报，如常见的《英语学习报》等，老师都可以通过这些报纸刊物，引导学生适当地阅读，以此丰富学生的阅读资料。教师还可以提供一些有关运动、饮食以及服饰等阅读材料，这些材料能很好的调动学生参与的积极性，进而促进学生英语阅读能力的提高。教师应定期组织学生进行课内外阅读，让学生提高阅读能力。
　　2.3 提高教师阅读教学素养
　　作为学生学习中的引导者，教师需要不断加强理论知识的学习，提高自身的理论素养。随着新课改的不断深入，要及时更新教学理念，并结合学生的阅读水平制定科学合理的教学方案。
　　3. 结语
　　总而言之，转变初中英语阅读的教学方法势在必行。教师要以提高学生的阅读技巧为培养重点来提高学生的阅读水平，促进阅讀教学质量的全面提升。
　　参考文献
　　[1] 李吉德.初中英语阅读文本的教学开发[J]. 学周刊， 2017（30）.
　　[2] 金茂林.初中英语阅读教学有效性探究[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2015（04）.