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默读是无声阅读行为,教师要对课堂教学有总体把握,切准默读投放时机,以成功调动学生阅读思维,形成崭新学习感知力量。在思维启动点、在问题纠结点、在认知积累点、在体悟升华点为学生布设默读任务,给出具体的默读要求,学生顺势而动,其阅读自然呈现高效性。
不要让默读“沉寂”
【摘 要】
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默读是无声阅读行为,教师要对课堂教学有总体把握,切准默读投放时机,以成功调动学生阅读思维,形成崭新学习感知力量。在思维启动点、在问题纠结点、在认知积累点、在体悟升华
【机 构】
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肥东县第三中学
【出 处】
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中学语文教学参考
【发表日期】
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2019年33期
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