【摘 要】
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目的:了解朝鲜族大学生在学习过程中的自主学习状况,即动机意识、学习内容计划、学习方法策略、调节控制、评价总结。方法:采用黄威威编制的大学生自主学习调查问卷,对延边大
【基金项目】
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2016年度延边大学党建理论研究项目“社会需求导向的民族高校拔尖管理人才培养模式”系列论文
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目的:了解朝鲜族大学生在学习过程中的自主学习状况,即动机意识、学习内容计划、学习方法策略、调节控制、评价总结。方法:采用黄威威编制的大学生自主学习调查问卷,对延边大学228名学生进行调查,问卷包括动机意识、内容计划、方法策略、调节控制和评价反思5个一级维度。结果:朝鲜族、汉族大学生自主学习能力在调节控制维度上存在着显著差异(t=-3.28,P<0.01);朝鲜族、汉族大学生在学习动机指标上存在着显著差异(t=-2.29,P<0.05);朝鲜族、汉族大学生在学习求助指标上存在着显著差异(t=-3.58,P<0.01);朝鲜族、汉族大学生在学习控制指标上也存在着显著差异(t=-3.61,P<0.05)。结论:朝鲜族大学生自主学习能力在总体上处于中等水平,与内容计划、方法策略、动机意识、评价总结4个维度相比,调节控制水平较低。
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