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[摘 要] 随着计算机云技术的发展，基于在线实训平台的计算机课程教学越来越得到学校师生的重视。“实验楼”在线实训平台作为中职计算机课程教学的学习平台，传统实训课堂的教学模式与在线实训平台的教学模式相结合，辅助教学手段与学科教学的深度融合，教师在新模式下不断尝试改变教学方式，通过智慧的教促进学生个性化成长和智慧发展。“实验楼”在线实训平台的课程教学新模式解决了传统课堂教学中长期存在和难以解决的问题，具有重要的现实意义。
[关 键 词] 课程教学;在线实训平台;Linux课程
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）20-0204-02
随着中国互联网技术的不断创新与计算机云技术的不断发展，虚拟化技术也正在不断趋于成熟。2015年国务院颁布《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》提出了在教育领域要以互联网为基础设施和创新要素，探索新型教育服务供给方式。这为笔者研究如何创新教学模式提供了指导，也为进一步思考探索新型教学模式指明了方向。
一、中职Linux课程的教学现状与困惑
（一）中职生的特点分析
中职学生是一个特殊的群体，大多数学生因在初中学习期间不认真、学习态度不够端正、纪律意识淡薄导致成绩并不理想，经常得不到老师表扬和赞美，心理自卑，不够自信。但他们也有自身的优势，接受新事物的能力比较强，有较强的实践动手操作能力，所以需要发挥他们的优势长处，通过动手实践来提高他们的学习兴趣，从而提高教学效果。学生在学习的过程中需要教师来指导，或借助教学平台来开展自主学习探索，特别是针对专业性比较强的Linux课程而言。
（二）Linux课程教学现状分析
Linux操作系统是一种多用户、多任务的操作系统，是目前主流服务器操作系统的代表。从其诞生之日起，凭借着开源的优势、高效的性能、良好的兼容性和可移植性，广泛地运用于各个行业中，发挥着巨大的潜力。因此，基于Linux操作系统开展运维的需求也在不断增加。目前，大部分Linux课程的教学在学校机房中完成，在教学内容上主要集中在Linux操作系统的一些常用基础命令和配置各种服务的命令上。但课堂上的一些实验只能让学生初步了解和掌握这些常用Linux命令，要做到真正掌握Linux还需要课后大量的理论和实践学习。在日常的学校课堂教学中，计算机专业的学生在学校的实验室机房可以有條件地开展学习，学校机房管理员和教师可以提前为学生准备好实验学习环境，学生一上课便可以跟着老师开始学习，学习还是比较顺利的。但是离开了机房，回到教室或者家中，学生便无从下手，特别是对于刚刚接触Linux课程的学生来说，即便老师提前发给学生Linux系统的镜像文件和Vmware workstation虚拟机安装包，学生也未必能够顺利完成实验环境的部署，而这也仅限于家中有电脑的学生来进行实践操作，对于家中电脑配置不高或只有手机或PAD的学生来说，仍不能顺利地进行Linux学习。这种课堂内外不同的学习条件与学习环境使得学生的学习成效不能得到巩固，不利于教师日常教学实施。这种情况下，提供一个可以跨终端的在线实训平台显得尤为重要。
二、“实验楼”在线实训平台进行课堂教学的研究
（一）“实验楼”在线实训平台简介
“实验楼”是一个专门开展IT技术学习的在线实训平台，采用新颖的“在线实验”学习模式，为教师、学生及在职人员提供编程、运维、测试、云计算、大数据、数据库等当前主流IT技术实践课程的学习。“实验楼”在线实训平台有着丰富的课程资源、最新的IT实战技术、完善的实验环境、系统的教学管理等。在线实验让计算机教学灵活高效，非常适合计算机相关专业的学生学习。
（二）“实验楼”在线实训平台的应用
1.有效利用“实验楼”丰富的学校教学服务合作经验
“实验楼”在线实训平台为清华大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、安徽大学、北京电子科技学院等全国上百家高校提供在线教学服务，高职、中职等院校和个人学习用户更是数不胜数。其有着丰富的学校教学服务合作经验，提供的在线实训平台非常适合学生开展技术学习。“实验楼”在线实训平台有着完善的课程和前沿的IT技术分享课程，涉及Linux运维、云计算与大数据、数据库、信息安全、Web前端、计算机专业课等多个方向。所罗列的500多门实验课程，非常适合学生系统地在平台上开展技术学习。而计算机专业更是更新换代比较快的专业领域，教师也需要利用这样的平台持续不断地对自己的知识面和技术面进行升级改造，不断地更新和拓展新的知识和技术来适应互联网新时代下科技浪潮带来的知识变革。
2.充分实现灵活高效的教学管理和实训环境
“实验楼”在线实训平台上教师可以定制私有课程，邀请班级内的学生加入课程并有效对学生的学习状况进行管理，可以实时了解学生的有效学习时间、全面掌握学生的学习进度，远程查看学生操作界面、灵活修改课程章节内容、实时开展师生互动与课程问答等，功能非常全面。平台还能提供图表数据，比较直观地展现学生的学习状况。不仅如此，教师不必受限于必须使用学校高配置的机房来上专业课程，在现有学校高配电脑机房资源比较紧张的情况下，只需要普通机房就可以彻底解决这个问题，从而有效减轻管理人员的工作负担，提高机房的开放程度，更好地适应实验教学发展的进程。另外，对于家中电脑配置不高或只有手机和PAD的情况下，也可以利用“实验楼”在线实训平台来开展学习，这非常有利于师生开展教学。与传统的教学模式相比较，“实验楼”在线实训平台更便捷、智能地为师生提供了优质化的教学服务。 三、基于“实验楼”在线实训平台的课堂教学实践
（一）课前准备环节
在传统教学过程中，计算机专业课对机房的要求非常高，特别是要用到虚拟化技术的专业课程，教师需要提前和机房实验室管理员老师沟通，要求使用一间配置相对比较高的电脑机房上课，开设独立的分区并在对应电脑系统中准备并安装好虚拟机和提供Linux镜像等，甚至还需要安装好相应的Linux操作系统，以便于学生顺利开展学习。而使用“实验楼”在线实训平台的话，教师则仅仅需要一间能够上网的普通机房就可以，对机房的电脑配置不需要提出特殊的要求，课前准备工作非常方便。准备进入上课之前，教师根据授课计划，提前进入“实验楼”在线实训平台，准备和完善教学内容，教师可以在平台中灵活调整教学内容和配置学生专属的实验操作环境，为每一位学生设置独立的学习实验环境和学习轨迹，真正做到事半功倍。
（二）课中实施环节
在课中实施环节中，学生通过“实验楼”在线实训平台上的学习可以将提前布置的任务逐个完成，最后通过测试完成实验目标，最后撰写实验报告。通过协作学习、个性化的指导、实验结果的展示，最后撰写实验报告进行总结反思。在这个过程中，教师可以通过平台的数据分析功能，了解每一位学生或小组的学习进度、有效学习时间，也能查看每一位学生的实验桌面，了解学生是否Pass了每一个任务，是否完成并撰写了实验报告等。教师在全面掌握学生学习情况的同时，再为小组或学生提供个性化指导，及时解决问题，帮助他们更好地完成任务，最后教师通过“实验楼”在线实训平台的数据统计功能进行一次完整实训的分析总结。
（三）课后学习环节
针对课堂上出现的问题，教师应对每一次课的教學效果进行反思，总结经验并不断调整教学思路和策略，并在“实验楼”在线实训平台上布置一定的学习任务。在传统教学中，教师很难继续开展课后实训作业的布置，因为大多数学生学习条件和环境达不到要求，但教师可以利用“实验楼”在线实训平台为回到家中的学生布置一些任务，学生不需要安装任何学习软件，只需要利用普通的PC机完成实验，也可以利用手机或者PAD来登录“实验楼”开展自主学习。自主学习、主动学习是“互联网+”的重要学习方式，它使学生由“被动学习”转向“主动学习”。
四、探索“实验楼”在线实训教学模式的总结反思
探索“实验楼”在线实训平台开展学习的教学模式在笔者的日常教学中已有实施，并对参与学习的学生做了学习体验问卷调查，包括平台的学习界面是否便捷、课程学习轨迹是否合理、课程学习内容难易度是否适中、课后自主学习是否便捷有效等，通过问卷调查了解，几乎所有的学生都对该实训平台表示认可，认为能够在实训平台上学到知识并得到帮助，比传统的课堂学习模式要好。虽然在问卷调查中得到的反馈信息是可喜的，但是利用“实验楼”在线实训平台实施教学却对教师和学生提出了更高的要求。
（一）需要教师具备更高的职业素养与信息化素养
教师通过“实验楼”在线实训平台开展日常教学，需要提前准备较多的教学资料、任务点、操作流程、测试题目等。虽然可以借助实训平台现有的课程资源，但仍需要完善成符合学校自身教学要求、适合中职学生特点的课程内容。同时，教师除了掌握课堂教学需要的Linux课程内容之外，还需要具备在线实训平台上对课程进行日常管理的能力，这对教师的职业素养、信息化素养都提出了更高的要求。
（二）需要学生拥有一定自主学习的能力与毅力
“实验楼”在线实训平台上的学习任务可以提前为学生准备好，在课堂上有教师的个性化指导，学生按照步骤学习可以顺利完成。但是在课后却是完全依靠学生自身的自主学习能力和毅力，这对中职学生来说有一定的难度，需要靠教师和学生共同努力，同时借助在线实训平台上的一些数据统计功能教师可更好地了解学生的学习状态，从而进一步帮助学生提升自主学习能力。
（三）“实验楼”在线实训平台有待提升的地方
“实验楼”在线实训平台提供着丰富的课程资源和前沿的技术学习资料，但只对部分课程开设了免费学习，仍有一些课程是需要收费才能学习的。学校教师将需要的课程作为私有课程邀请学生学习，这就对教师顺利开展课程教学产生了一些阻碍，需要教师花更多的精力和平台进行沟通交流等。
五、结束语
在“互联网+”的新时代，探索利用“实验楼”在线实训平台开展实施教学的模式是具有现实意义的。使用平台教学改进了教学方法，使教学不再受时间、地点的限制，帮助学生有效构建知识体系，提高了人才培养质量。随着云计算、大数据技术的日益成熟，越来越多的新技术、新课程、新平台需要更好地参与施教。本文借助“实验楼”在线实训平台开展计算机课程教学研究，旨在帮助更多的师生在教学过程中开拓新的思路，提升教学质量。
参考文献：
[1]欧志亮，林雄光.云计算中的虚拟化关键技术应用[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2019，19（2）：30-33.
[2]李金凤，王炎，张岩.Linux实验平台在高校教学中的应用[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2019（4）：78-80.
[3]平震宇，顾晓燕，匡亮.在线开放课程的建设与混合式教学模式改革：以《嵌入式Linux应用与开发》课程为例[J].邢台职业技术学院学报，2019，36（5）：5-12.
[4]李艳红，刘凡成.移动教学在高校Linux操作系统教学中的创新研究[J].现代计算机（专业版），2018（3）：58-60.
[5]王义勇，梁静.基于微信公众平台的翻转课堂教学设计与实践：以《Linux操作系统应用》为例[J].信息与电脑（理论版），2018（21）：231-232.
[6]邹球，侯敬熙.浅谈基于任务驱动的中职学校Linux教学模式[J].电脑知识与技术，2017，13（29）：135-136.
编辑 司 楠
[关 键 词] 课程教学;在线实训平台;Linux课程
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）20-0204-02
随着中国互联网技术的不断创新与计算机云技术的不断发展，虚拟化技术也正在不断趋于成熟。2015年国务院颁布《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》提出了在教育领域要以互联网为基础设施和创新要素，探索新型教育服务供给方式。这为笔者研究如何创新教学模式提供了指导，也为进一步思考探索新型教学模式指明了方向。
一、中职Linux课程的教学现状与困惑
（一）中职生的特点分析
中职学生是一个特殊的群体，大多数学生因在初中学习期间不认真、学习态度不够端正、纪律意识淡薄导致成绩并不理想，经常得不到老师表扬和赞美，心理自卑，不够自信。但他们也有自身的优势，接受新事物的能力比较强，有较强的实践动手操作能力，所以需要发挥他们的优势长处，通过动手实践来提高他们的学习兴趣，从而提高教学效果。学生在学习的过程中需要教师来指导，或借助教学平台来开展自主学习探索，特别是针对专业性比较强的Linux课程而言。
（二）Linux课程教学现状分析
Linux操作系统是一种多用户、多任务的操作系统，是目前主流服务器操作系统的代表。从其诞生之日起，凭借着开源的优势、高效的性能、良好的兼容性和可移植性，广泛地运用于各个行业中，发挥着巨大的潜力。因此，基于Linux操作系统开展运维的需求也在不断增加。目前，大部分Linux课程的教学在学校机房中完成，在教学内容上主要集中在Linux操作系统的一些常用基础命令和配置各种服务的命令上。但课堂上的一些实验只能让学生初步了解和掌握这些常用Linux命令，要做到真正掌握Linux还需要课后大量的理论和实践学习。在日常的学校课堂教学中，计算机专业的学生在学校的实验室机房可以有條件地开展学习，学校机房管理员和教师可以提前为学生准备好实验学习环境，学生一上课便可以跟着老师开始学习，学习还是比较顺利的。但是离开了机房，回到教室或者家中，学生便无从下手，特别是对于刚刚接触Linux课程的学生来说，即便老师提前发给学生Linux系统的镜像文件和Vmware workstation虚拟机安装包，学生也未必能够顺利完成实验环境的部署，而这也仅限于家中有电脑的学生来进行实践操作，对于家中电脑配置不高或只有手机或PAD的学生来说，仍不能顺利地进行Linux学习。这种课堂内外不同的学习条件与学习环境使得学生的学习成效不能得到巩固，不利于教师日常教学实施。这种情况下，提供一个可以跨终端的在线实训平台显得尤为重要。
二、“实验楼”在线实训平台进行课堂教学的研究
（一）“实验楼”在线实训平台简介
“实验楼”是一个专门开展IT技术学习的在线实训平台，采用新颖的“在线实验”学习模式，为教师、学生及在职人员提供编程、运维、测试、云计算、大数据、数据库等当前主流IT技术实践课程的学习。“实验楼”在线实训平台有着丰富的课程资源、最新的IT实战技术、完善的实验环境、系统的教学管理等。在线实验让计算机教学灵活高效，非常适合计算机相关专业的学生学习。
（二）“实验楼”在线实训平台的应用
1.有效利用“实验楼”丰富的学校教学服务合作经验
“实验楼”在线实训平台为清华大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、安徽大学、北京电子科技学院等全国上百家高校提供在线教学服务，高职、中职等院校和个人学习用户更是数不胜数。其有着丰富的学校教学服务合作经验，提供的在线实训平台非常适合学生开展技术学习。“实验楼”在线实训平台有着完善的课程和前沿的IT技术分享课程，涉及Linux运维、云计算与大数据、数据库、信息安全、Web前端、计算机专业课等多个方向。所罗列的500多门实验课程，非常适合学生系统地在平台上开展技术学习。而计算机专业更是更新换代比较快的专业领域，教师也需要利用这样的平台持续不断地对自己的知识面和技术面进行升级改造，不断地更新和拓展新的知识和技术来适应互联网新时代下科技浪潮带来的知识变革。
2.充分实现灵活高效的教学管理和实训环境
“实验楼”在线实训平台上教师可以定制私有课程，邀请班级内的学生加入课程并有效对学生的学习状况进行管理，可以实时了解学生的有效学习时间、全面掌握学生的学习进度，远程查看学生操作界面、灵活修改课程章节内容、实时开展师生互动与课程问答等，功能非常全面。平台还能提供图表数据，比较直观地展现学生的学习状况。不仅如此，教师不必受限于必须使用学校高配置的机房来上专业课程，在现有学校高配电脑机房资源比较紧张的情况下，只需要普通机房就可以彻底解决这个问题，从而有效减轻管理人员的工作负担，提高机房的开放程度，更好地适应实验教学发展的进程。另外，对于家中电脑配置不高或只有手机和PAD的情况下，也可以利用“实验楼”在线实训平台来开展学习，这非常有利于师生开展教学。与传统的教学模式相比较，“实验楼”在线实训平台更便捷、智能地为师生提供了优质化的教学服务。 三、基于“实验楼”在线实训平台的课堂教学实践
（一）课前准备环节
在传统教学过程中，计算机专业课对机房的要求非常高，特别是要用到虚拟化技术的专业课程，教师需要提前和机房实验室管理员老师沟通，要求使用一间配置相对比较高的电脑机房上课，开设独立的分区并在对应电脑系统中准备并安装好虚拟机和提供Linux镜像等，甚至还需要安装好相应的Linux操作系统，以便于学生顺利开展学习。而使用“实验楼”在线实训平台的话，教师则仅仅需要一间能够上网的普通机房就可以，对机房的电脑配置不需要提出特殊的要求，课前准备工作非常方便。准备进入上课之前，教师根据授课计划，提前进入“实验楼”在线实训平台，准备和完善教学内容，教师可以在平台中灵活调整教学内容和配置学生专属的实验操作环境，为每一位学生设置独立的学习实验环境和学习轨迹，真正做到事半功倍。
（二）课中实施环节
在课中实施环节中，学生通过“实验楼”在线实训平台上的学习可以将提前布置的任务逐个完成，最后通过测试完成实验目标，最后撰写实验报告。通过协作学习、个性化的指导、实验结果的展示，最后撰写实验报告进行总结反思。在这个过程中，教师可以通过平台的数据分析功能，了解每一位学生或小组的学习进度、有效学习时间，也能查看每一位学生的实验桌面，了解学生是否Pass了每一个任务，是否完成并撰写了实验报告等。教师在全面掌握学生学习情况的同时，再为小组或学生提供个性化指导，及时解决问题，帮助他们更好地完成任务，最后教师通过“实验楼”在线实训平台的数据统计功能进行一次完整实训的分析总结。
（三）课后学习环节
针对课堂上出现的问题，教师应对每一次课的教學效果进行反思，总结经验并不断调整教学思路和策略，并在“实验楼”在线实训平台上布置一定的学习任务。在传统教学中，教师很难继续开展课后实训作业的布置，因为大多数学生学习条件和环境达不到要求，但教师可以利用“实验楼”在线实训平台为回到家中的学生布置一些任务，学生不需要安装任何学习软件，只需要利用普通的PC机完成实验，也可以利用手机或者PAD来登录“实验楼”开展自主学习。自主学习、主动学习是“互联网+”的重要学习方式，它使学生由“被动学习”转向“主动学习”。
四、探索“实验楼”在线实训教学模式的总结反思
探索“实验楼”在线实训平台开展学习的教学模式在笔者的日常教学中已有实施，并对参与学习的学生做了学习体验问卷调查，包括平台的学习界面是否便捷、课程学习轨迹是否合理、课程学习内容难易度是否适中、课后自主学习是否便捷有效等，通过问卷调查了解，几乎所有的学生都对该实训平台表示认可，认为能够在实训平台上学到知识并得到帮助，比传统的课堂学习模式要好。虽然在问卷调查中得到的反馈信息是可喜的，但是利用“实验楼”在线实训平台实施教学却对教师和学生提出了更高的要求。
（一）需要教师具备更高的职业素养与信息化素养
教师通过“实验楼”在线实训平台开展日常教学，需要提前准备较多的教学资料、任务点、操作流程、测试题目等。虽然可以借助实训平台现有的课程资源，但仍需要完善成符合学校自身教学要求、适合中职学生特点的课程内容。同时，教师除了掌握课堂教学需要的Linux课程内容之外，还需要具备在线实训平台上对课程进行日常管理的能力，这对教师的职业素养、信息化素养都提出了更高的要求。
（二）需要学生拥有一定自主学习的能力与毅力
“实验楼”在线实训平台上的学习任务可以提前为学生准备好，在课堂上有教师的个性化指导，学生按照步骤学习可以顺利完成。但是在课后却是完全依靠学生自身的自主学习能力和毅力，这对中职学生来说有一定的难度，需要靠教师和学生共同努力，同时借助在线实训平台上的一些数据统计功能教师可更好地了解学生的学习状态，从而进一步帮助学生提升自主学习能力。
（三）“实验楼”在线实训平台有待提升的地方
“实验楼”在线实训平台提供着丰富的课程资源和前沿的技术学习资料，但只对部分课程开设了免费学习，仍有一些课程是需要收费才能学习的。学校教师将需要的课程作为私有课程邀请学生学习，这就对教师顺利开展课程教学产生了一些阻碍，需要教师花更多的精力和平台进行沟通交流等。
五、结束语
在“互联网+”的新时代，探索利用“实验楼”在线实训平台开展实施教学的模式是具有现实意义的。使用平台教学改进了教学方法，使教学不再受时间、地点的限制，帮助学生有效构建知识体系，提高了人才培养质量。随着云计算、大数据技术的日益成熟，越来越多的新技术、新课程、新平台需要更好地参与施教。本文借助“实验楼”在线实训平台开展计算机课程教学研究，旨在帮助更多的师生在教学过程中开拓新的思路，提升教学质量。
参考文献：
[1]欧志亮，林雄光.云计算中的虚拟化关键技术应用[J].廊坊师范学院学报（自然科学版），2019，19（2）：30-33.
[2]李金凤，王炎，张岩.Linux实验平台在高校教学中的应用[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2019（4）：78-80.
[3]平震宇，顾晓燕，匡亮.在线开放课程的建设与混合式教学模式改革：以《嵌入式Linux应用与开发》课程为例[J].邢台职业技术学院学报，2019，36（5）：5-12.
[4]李艳红，刘凡成.移动教学在高校Linux操作系统教学中的创新研究[J].现代计算机（专业版），2018（3）：58-60.
[5]王义勇，梁静.基于微信公众平台的翻转课堂教学设计与实践：以《Linux操作系统应用》为例[J].信息与电脑（理论版），2018（21）：231-232.
[6]邹球，侯敬熙.浅谈基于任务驱动的中职学校Linux教学模式[J].电脑知识与技术，2017，13（29）：135-136.
编辑 司 楠