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摘要：随着新课程教学改革的要求，小学低段音乐课堂教学改革受到人们的广泛关注，如何有效的提高小学低段音乐课堂教学效率成为教师教学的重点。在实际的音乐教学过程中，教师要根据学生的特点开展有针对性的教学，科学运用柯达伊教学方法，提高小学低段音乐课堂教学的有效性，促进学生音乐综合素养的提升，达到新课程教学改革的目标。本文首先对柯达伊在小学低段音乐课堂的运用的意义进行分析，提出柯达伊在小学低段音乐课堂的运用的策略，希望对促进小学低段音乐课堂教学质量的提高做出积极贡献。
关键词：柯达伊;小学低段;音乐课堂
引言
小学低段学生刚入学校不久，还没有形成有效的学习思维，因此运用柯达伊教学方法能够有效的促进学生音乐学习效率的提高，满足学生发展的需要，促进学生的全面发展和进步，达到素质教育的目的。柯达伊教学方法是目前运用的最广泛的教学方法，将柯达伊教学方法应用于小学低段音乐课堂，能够有效促进学生对于音乐的兴趣和热情，从而更加积极主动的进行音乐的学习，提升自己的音乐鉴赏能力和歌唱能力，培养自己的音乐综合素养。
一、柯达伊在小学低段音乐课堂的运用的意义
柯达伊是一位出生在匈牙利的音乐家、教育家，他所发明的柯达伊教学方法是一套完整的科学的教学方法，尤其对于小学低段学生的音乐课程的教学，能够有效提升教学的质量和效率，适合学生学习的特点，能够有效促进学生音乐学习效率的提升，促进我国音乐教育的发展，实现新课程教学改革的目标。柯达伊作为使用的最广泛的教学方法，有其独特的特点。首先是具有鲜明的民族色彩。柯达伊在研究音乐课程时，收集的都是民族音乐，具有鲜明的民族的特征，且大都来自民间创作。对学生的教育要尽早，早期教育能够有效启发学生的音乐细胞，使学生早早接触音乐的学习，为他们以后的伟大成就提供坚实的基础和保证。因此结合以上特点，将柯达伊运用在小学低段音乐课堂教学中，是非常合适的，教师要结合学生具体的特点，制定科学的教学策略，促进学生音乐核心素养的培养，达到素质教育的目标。
二、柯达伊在小学低段音乐课堂的运用策略
1.发挥民族音乐的优势，创建小学低段音乐高效课堂
柯达伊的教学方法非常重视民族民间音乐的传承和发展，在弘扬民族音乐方面有着自己独特的理念。教育的目标之一是传承和弘扬民族文化，因此，在小学低段音乐课中，教师应重视民族民间音乐的教学。我们的很多民族音乐作品都是由五声组成的，非常适合小学教学。音乐教师在教学时，可能选择教几首简单的民歌，比如《小燕子》。这首歌是根据我国传统五音风格，融入我国民间音乐的一首北方民歌。其旋律简单，文字明快，非常方便低段学生演唱。在教学过程中，教师要把它旋律优美、易学、情感丰富的特点展现的淋漓尽致，让学生可以准确掌握歌曲的节奏、语调和音调，从而快速准确的学会吟唱，提高学生的学习效率和加强音乐学习的积极性。
2.合理控制教学节奏，运用故事教学法提高教学效率
教师可以根据小学生的年龄特点，选择讲故事的形式进行有节奏的学习。在课堂教学中，教师可以向学生解释每个音符的合适读法和手势，选择经典故事或自制故事，极大地帮助学生吸收培训内容。教师以故事形式讲解音符，再进行节奏教学，学生将更容易掌握不同的音符，也能增加学生学习音乐的兴趣。然后，教师要让学生识别随机呈现在班级面前的手势代表的含义。在每天重复练习后，学生可以使用这种视觉节奏教学方法记住不同的音符，提高学生的学习效果。
3.让学生学习歌唱，敢于发声
基于小学低段积极主动的性格特点，教师可以运用柯达伊音乐教学法，将学生在此阶段教学唱歌时必须学习的基本概念形象化，让学生更有活力和直觉，掌握对他们来说非常抽象的音乐知识，并在不知不觉中将其吸收到他们的基本音乐素养和综合素质中。例如，教师在教《两只老虎》时，可以充分利用小学生强大的视觉思维和模仿能力，根据歌曲本身的内容，描绘两只老虎的在动物园的打闹场景，激起学生学习这首歌的兴趣。同时，歌曲的音高通过柯达伊的手势进行视觉表达，比如蹲虎和站虎的动作，这些动作用来代表音量的高低。这种方式让音乐课更加生动有趣，也让学生轻松理解重点难点，掌握声音的调性知识，增加学习音乐的信心。
4.即兴创作舞蹈，提升音乐课堂教学乐趣
即兴创作舞蹈是指教师在柯达伊教学法中运用节奏，让学生通过自己的肢体动作来诠释歌曲。这在小学低段成功应用，效果显著。小学低段的学生想表达自己，对节奏感觉更好。他们可以充分感知音乐的节奏和旋律。同时他们也喜欢通过肢体动作来表达歌曲的方式，所以他们愿意积极参与课堂学习，即兴舞蹈，模仿教师或同学的动作表演，活跃课堂气氛，让学生掌握歌曲的节奏。值得注意的是，在小学低段培养和提高学生的即兴创作能力不能操之过急，这不是一朝一夕的任务，教师要有一定的耐心和毅力，持之以恒，循序渐进。在这个阶段，教师要根据学生的身心发展的特点，在发展内容和教学方法的基础上，根据教学应用的需要适时调整教学策略，提高学生的音乐综合素養。
结论
综上所述，面对新形势下小学低段音乐课堂教学的改革，教师要合理利用柯达伊教学方法，有效促进小学低段音乐课堂教学质量和教学效率的提高，促进学生音乐综合素养的提升，实现学生的综合素质的提升，达到素质教育的目的。同时在教学过程中，教师要发挥民族音乐的优势，创建小学低段音乐高效课堂、合理控制教学节奏，运用故事教学法提高教学效率、让学生学习歌唱，敢于发声、即兴创作舞蹈，提升音乐课堂教学乐趣，有效促进学生音乐核心素养的培养。
参考文献：
[1]孙铭.浅谈柯达伊音乐教学法在高师视唱练耳教学中的应用[J].美与时代，2015，16（5）.
[2]于洋.“柯达伊原则”在视唱练耳教学中的实践性研究[J].音乐生活，2015，15（8）.
关键词：柯达伊;小学低段;音乐课堂
引言
小学低段学生刚入学校不久，还没有形成有效的学习思维，因此运用柯达伊教学方法能够有效的促进学生音乐学习效率的提高，满足学生发展的需要，促进学生的全面发展和进步，达到素质教育的目的。柯达伊教学方法是目前运用的最广泛的教学方法，将柯达伊教学方法应用于小学低段音乐课堂，能够有效促进学生对于音乐的兴趣和热情，从而更加积极主动的进行音乐的学习，提升自己的音乐鉴赏能力和歌唱能力，培养自己的音乐综合素养。
一、柯达伊在小学低段音乐课堂的运用的意义
柯达伊是一位出生在匈牙利的音乐家、教育家，他所发明的柯达伊教学方法是一套完整的科学的教学方法，尤其对于小学低段学生的音乐课程的教学，能够有效提升教学的质量和效率，适合学生学习的特点，能够有效促进学生音乐学习效率的提升，促进我国音乐教育的发展，实现新课程教学改革的目标。柯达伊作为使用的最广泛的教学方法，有其独特的特点。首先是具有鲜明的民族色彩。柯达伊在研究音乐课程时，收集的都是民族音乐，具有鲜明的民族的特征，且大都来自民间创作。对学生的教育要尽早，早期教育能够有效启发学生的音乐细胞，使学生早早接触音乐的学习，为他们以后的伟大成就提供坚实的基础和保证。因此结合以上特点，将柯达伊运用在小学低段音乐课堂教学中，是非常合适的，教师要结合学生具体的特点，制定科学的教学策略，促进学生音乐核心素养的培养，达到素质教育的目标。
二、柯达伊在小学低段音乐课堂的运用策略
1.发挥民族音乐的优势，创建小学低段音乐高效课堂
柯达伊的教学方法非常重视民族民间音乐的传承和发展，在弘扬民族音乐方面有着自己独特的理念。教育的目标之一是传承和弘扬民族文化，因此，在小学低段音乐课中，教师应重视民族民间音乐的教学。我们的很多民族音乐作品都是由五声组成的，非常适合小学教学。音乐教师在教学时，可能选择教几首简单的民歌，比如《小燕子》。这首歌是根据我国传统五音风格，融入我国民间音乐的一首北方民歌。其旋律简单，文字明快，非常方便低段学生演唱。在教学过程中，教师要把它旋律优美、易学、情感丰富的特点展现的淋漓尽致，让学生可以准确掌握歌曲的节奏、语调和音调，从而快速准确的学会吟唱，提高学生的学习效率和加强音乐学习的积极性。
2.合理控制教学节奏，运用故事教学法提高教学效率
教师可以根据小学生的年龄特点，选择讲故事的形式进行有节奏的学习。在课堂教学中，教师可以向学生解释每个音符的合适读法和手势，选择经典故事或自制故事，极大地帮助学生吸收培训内容。教师以故事形式讲解音符，再进行节奏教学，学生将更容易掌握不同的音符，也能增加学生学习音乐的兴趣。然后，教师要让学生识别随机呈现在班级面前的手势代表的含义。在每天重复练习后，学生可以使用这种视觉节奏教学方法记住不同的音符，提高学生的学习效果。
3.让学生学习歌唱，敢于发声
基于小学低段积极主动的性格特点，教师可以运用柯达伊音乐教学法，将学生在此阶段教学唱歌时必须学习的基本概念形象化，让学生更有活力和直觉，掌握对他们来说非常抽象的音乐知识，并在不知不觉中将其吸收到他们的基本音乐素养和综合素质中。例如，教师在教《两只老虎》时，可以充分利用小学生强大的视觉思维和模仿能力，根据歌曲本身的内容，描绘两只老虎的在动物园的打闹场景，激起学生学习这首歌的兴趣。同时，歌曲的音高通过柯达伊的手势进行视觉表达，比如蹲虎和站虎的动作，这些动作用来代表音量的高低。这种方式让音乐课更加生动有趣，也让学生轻松理解重点难点，掌握声音的调性知识，增加学习音乐的信心。
4.即兴创作舞蹈，提升音乐课堂教学乐趣
即兴创作舞蹈是指教师在柯达伊教学法中运用节奏，让学生通过自己的肢体动作来诠释歌曲。这在小学低段成功应用，效果显著。小学低段的学生想表达自己，对节奏感觉更好。他们可以充分感知音乐的节奏和旋律。同时他们也喜欢通过肢体动作来表达歌曲的方式，所以他们愿意积极参与课堂学习，即兴舞蹈，模仿教师或同学的动作表演，活跃课堂气氛，让学生掌握歌曲的节奏。值得注意的是，在小学低段培养和提高学生的即兴创作能力不能操之过急，这不是一朝一夕的任务，教师要有一定的耐心和毅力，持之以恒，循序渐进。在这个阶段，教师要根据学生的身心发展的特点，在发展内容和教学方法的基础上，根据教学应用的需要适时调整教学策略，提高学生的音乐综合素養。
结论
综上所述，面对新形势下小学低段音乐课堂教学的改革，教师要合理利用柯达伊教学方法，有效促进小学低段音乐课堂教学质量和教学效率的提高，促进学生音乐综合素养的提升，实现学生的综合素质的提升，达到素质教育的目的。同时在教学过程中，教师要发挥民族音乐的优势，创建小学低段音乐高效课堂、合理控制教学节奏，运用故事教学法提高教学效率、让学生学习歌唱，敢于发声、即兴创作舞蹈，提升音乐课堂教学乐趣，有效促进学生音乐核心素养的培养。
参考文献：
[1]孙铭.浅谈柯达伊音乐教学法在高师视唱练耳教学中的应用[J].美与时代，2015，16（5）.
[2]于洋.“柯达伊原则”在视唱练耳教学中的实践性研究[J].音乐生活，2015，15（8）.