中学体育教学中师生关系的障碍及消除方法

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  师生关系指的是在教学过程中,教师与学生的人际关系,这种关系会影响到教师与学生间的教学过程,也会影响到双方的不同的心理与个性发展轨迹。怎么样消除师生间的关系障碍,是中学体育教师必须要面对的一个重要课题。
  一、新课改环境下体育教学师生关系类型
  第一是单向交往,教师单方向针对学生的交往,这种师生关系的反馈效果最不好。第二是双向交往,教师同学生之间进行双向来回交往,效果比较好。第三是简单形式的多维交往。教师同学生之间保护双向来回交往,同时允许正常范围内的学生之间的交往,这较双向交往更增加了氛围上的优势。第四是复杂形式的多维交往,体育教师鼓励教学过程中的所有成员进行深层次的交往,能够实现最佳的学习效果。
  二、影响到体育教学师生关系的几点原因
  (一)生理原因。即体育运动水平所造成的师生间的关系障碍。学生的生长发育情况有很大区别,这就造成了不同学生间的体质差异,最终使得运动能力产生不同。有些学生由于难以接纳自身矮小、偏胖、过瘦等生理形象,会形成自卑等心理失衡问题,自暴自弃、怨天尤人,从而难于和教师及同学正常交往。
  (二)恐惧原因。有些学生对于难以完成的活动心存恐惧,如果教师不适时提供帮助,学生就会以为教师不理解、不关心自己。由此可见教师在教学中的态度会起到何等重要的作用。
  (三)个性原因。大部分学生是独生子女,在家庭中没有与同龄人交往的机会,没有集体意识,一部分学生不合群,不与同学为友,愿意把自己封闭起来。还有些学生的嗜好与众不同,难以被别人接纳。继而造成关系障碍。
  (四)逆反心理原因。体育教学中,存在内容枯燥,教材单一的情况,再加上很多体育教师不甚注意教学方法,得学生的兴趣特长得不到发挥,最终导致学生逆反心理的形成,影响到师生间的关系。
  (五)评价失当原因。新型教育提供评价方法的多元化,每一名学生的教育,不由教师自己做决定,评价的结果由群体决策产生。群体成员来自教师、学生、家长、社会等不同方面。教师单一的评价方式则会造成学生心理的巨大落差,不能实现学生全面发展的促进效能,继而引发师生障碍。
  三、消除体育教学师生关系的几点方法
  (一)消除自卑心理。体育教学中,练习的所有动作都要由身体活动做出体现,很容易产生不适的生理反应,如酸胀、疲劳、疼痛等。如果不能加以正确引导就会造成学生负面的心理反应。所以,在教学过程中,教师应该对学生进行分别对待,采取因材施教的策略,避免触及到学生消极的情感体验区。可以让学生自主参加场地布置,阶梯式加大训练难度,达到最我独立练习的目标。这样做对于学生的交往能力和自信心有很大的帮助。
  (二)改善人际关系。教师需要在各种活动中表现出对学生的关切与爱意,这会对学生的心理活动产生积极的影响。在碰到困难程度较高的练习时,教师要帮助学生完善动作,去除恐惧心理。帮助学生树立正确的体育学习意识,建立健全尊重、爱护、关心、公平等健康心理。在特定环境中,让学生学会人际关系的改善技巧。
  (三)提倡学生间的交流合作。因为体育很多时候是充满竞争性的,在给某一集体制定目标时,集体内部可能会出现竞争的情况,而不同小组内部则会有高度合作的意识。学生之间相互交流合作,不但可以在合作中学生交往,也可以在竞争中学会交往。不管是竞争还是合作,除了注意教师的有效引导以外,还应该注意各小组成员之间的有效交流,注意每一名成员个体的独特能力与互补价值。展现其积极的一面,避免其消极的一面,使学生都能在心理与生理上得到健康发展。这是避免师生关系障碍的最合理途径
  (四)开拓教学方法。教师确定了本部分的教学目标以后,在课堂教学中,则注意自身只是起到引导教学的作用,教学的主体是学生,教师只需要学生提供良好的情感支柱就可以了。这样可以使学生的心理更为放松,对于调节师生间的关系障碍极为有效。
  (五)去除霸权效应。应该努力构建师与生之间的平等交流环境,去除交流的单向性。不管是体育实践,还是理论教学,教师都应该超越同学生之间的身份、年龄、地位、经验、经历的界限,学会正确的表达方法,学会更多的倾听方法,让教师和学生在精神、知识等方面形成全面的碰撞、接纳、融合、共生。体育教师应该避免使学生产生盲目听从教师的思维意识,要使他们学会挑战,既敢向同学挑战,也敢向教师挑战,更敢于向自我挑战。同时,应该防止练习活动的单一性,可以通过游戏、竞赛等手段实现教学内容的轻松和快乐。还应该注意的是,除了形式上的霸权以外,还有思想上的霸权。教师应该放弃权威,走下神坛,努力构建平等和谐的教学氛围,把一切为了学生的思想贯穿到整个教育生涯当中。只有心如此想,力如此用,才能真正破除师生间的关系障碍。
  (六)创建高效的评价体系。体育教师应该努力适应新型的教育评价体系,改变原来固定、单一、僵化的模式,使评论方法朝着多元化发展。可以采取情景测验、行为观察、成长记录等多种形式,了解学生的体育学习进步情况,潜能发展情况,不断对原来的评价方法进行观念与形式上的革新。并且尝试应用实践操作、行为观察等综合性评价形式,建设合理而高效的教学成果评价体系,使教学氛围真正实现民主、开放的效果,去除师生间交流的不和谐环境影响。
  师生关系的良好建立,利于双方尤其是学生的心理健康发展,更是体育教学内容的一项良好基础。而关系如何构建,障碍如何消除,则应该是在深厚理论基础与长期教学实践中所应该长期重视的课题。
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