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师生关系指的是在教学过程中，教师与学生的人际关系，这种关系会影响到教师与学生间的教学过程，也会影响到双方的不同的心理与个性发展轨迹。怎么样消除师生间的关系障碍，是中学体育教师必须要面对的一个重要课题。
一、新课改环境下体育教学师生关系类型
第一是单向交往，教师单方向针对学生的交往，这种师生关系的反馈效果最不好。第二是双向交往，教师同学生之间进行双向来回交往，效果比较好。第三是简单形式的多维交往。教师同学生之间保护双向来回交往，同时允许正常范围内的学生之间的交往，这较双向交往更增加了氛围上的优势。第四是复杂形式的多维交往，体育教师鼓励教学过程中的所有成员进行深层次的交往，能够实现最佳的学习效果。
二、影响到体育教学师生关系的几点原因
（一）生理原因。即体育运动水平所造成的师生间的关系障碍。学生的生长发育情况有很大区别，这就造成了不同学生间的体质差异，最终使得运动能力产生不同。有些学生由于难以接纳自身矮小、偏胖、过瘦等生理形象，会形成自卑等心理失衡问题，自暴自弃、怨天尤人，从而难于和教师及同学正常交往。
（二）恐惧原因。有些学生对于难以完成的活动心存恐惧，如果教师不适时提供帮助，学生就会以为教师不理解、不关心自己。由此可见教师在教学中的态度会起到何等重要的作用。
（三）个性原因。大部分学生是独生子女，在家庭中没有与同龄人交往的机会，没有集体意识，一部分学生不合群，不与同学为友，愿意把自己封闭起来。还有些学生的嗜好与众不同，难以被别人接纳。继而造成关系障碍。
（四）逆反心理原因。体育教学中，存在内容枯燥，教材单一的情况，再加上很多体育教师不甚注意教学方法，得学生的兴趣特长得不到发挥，最终导致学生逆反心理的形成，影响到师生间的关系。
（五）评价失当原因。新型教育提供评价方法的多元化，每一名学生的教育，不由教师自己做决定，评价的结果由群体决策产生。群体成员来自教师、学生、家长、社会等不同方面。教师单一的评价方式则会造成学生心理的巨大落差，不能实现学生全面发展的促进效能，继而引发师生障碍。
三、消除体育教学师生关系的几点方法
（一）消除自卑心理。体育教学中，练习的所有动作都要由身体活动做出体现，很容易产生不适的生理反应，如酸胀、疲劳、疼痛等。如果不能加以正确引导就会造成学生负面的心理反应。所以，在教学过程中，教师应该对学生进行分别对待，采取因材施教的策略，避免触及到学生消极的情感体验区。可以让学生自主参加场地布置，阶梯式加大训练难度，达到最我独立练习的目标。这样做对于学生的交往能力和自信心有很大的帮助。
（二）改善人际关系。教师需要在各种活动中表现出对学生的关切与爱意，这会对学生的心理活动产生积极的影响。在碰到困难程度较高的练习时，教师要帮助学生完善动作，去除恐惧心理。帮助学生树立正确的体育学习意识，建立健全尊重、爱护、关心、公平等健康心理。在特定环境中，让学生学会人际关系的改善技巧。
（三）提倡学生间的交流合作。因为体育很多时候是充满竞争性的，在给某一集体制定目标时，集体内部可能会出现竞争的情况，而不同小组内部则会有高度合作的意识。学生之间相互交流合作，不但可以在合作中学生交往，也可以在竞争中学会交往。不管是竞争还是合作，除了注意教师的有效引导以外，还应该注意各小组成员之间的有效交流，注意每一名成员个体的独特能力与互补价值。展现其积极的一面，避免其消极的一面，使学生都能在心理与生理上得到健康发展。这是避免师生关系障碍的最合理途径
（四）开拓教学方法。教师确定了本部分的教学目标以后，在课堂教学中，则注意自身只是起到引导教学的作用，教学的主体是学生，教师只需要学生提供良好的情感支柱就可以了。这样可以使学生的心理更为放松，对于调节师生间的关系障碍极为有效。
（五）去除霸权效应。应该努力构建师与生之间的平等交流环境，去除交流的单向性。不管是体育实践，还是理论教学，教师都应该超越同学生之间的身份、年龄、地位、经验、经历的界限，学会正确的表达方法，学会更多的倾听方法，让教师和学生在精神、知识等方面形成全面的碰撞、接纳、融合、共生。体育教师应该避免使学生产生盲目听从教师的思维意识，要使他们学会挑战，既敢向同学挑战，也敢向教师挑战，更敢于向自我挑战。同时，应该防止练习活动的单一性，可以通过游戏、竞赛等手段实现教学内容的轻松和快乐。还应该注意的是，除了形式上的霸权以外，还有思想上的霸权。教师应该放弃权威，走下神坛，努力构建平等和谐的教学氛围，把一切为了学生的思想贯穿到整个教育生涯当中。只有心如此想，力如此用，才能真正破除师生间的关系障碍。
（六）创建高效的评价体系。体育教师应该努力适应新型的教育评价体系，改变原来固定、单一、僵化的模式，使评论方法朝着多元化发展。可以采取情景测验、行为观察、成长记录等多种形式，了解学生的体育学习进步情况，潜能发展情况，不断对原来的评价方法进行观念与形式上的革新。并且尝试应用实践操作、行为观察等综合性评价形式，建设合理而高效的教学成果评价体系，使教学氛围真正实现民主、开放的效果，去除师生间交流的不和谐环境影响。
师生关系的良好建立，利于双方尤其是学生的心理健康发展，更是体育教学内容的一项良好基础。而关系如何构建，障碍如何消除，则应该是在深厚理论基础与长期教学实践中所应该长期重视的课题。
一、新课改环境下体育教学师生关系类型
第一是单向交往，教师单方向针对学生的交往，这种师生关系的反馈效果最不好。第二是双向交往，教师同学生之间进行双向来回交往，效果比较好。第三是简单形式的多维交往。教师同学生之间保护双向来回交往，同时允许正常范围内的学生之间的交往，这较双向交往更增加了氛围上的优势。第四是复杂形式的多维交往，体育教师鼓励教学过程中的所有成员进行深层次的交往，能够实现最佳的学习效果。
二、影响到体育教学师生关系的几点原因
（一）生理原因。即体育运动水平所造成的师生间的关系障碍。学生的生长发育情况有很大区别，这就造成了不同学生间的体质差异，最终使得运动能力产生不同。有些学生由于难以接纳自身矮小、偏胖、过瘦等生理形象，会形成自卑等心理失衡问题，自暴自弃、怨天尤人，从而难于和教师及同学正常交往。
（二）恐惧原因。有些学生对于难以完成的活动心存恐惧，如果教师不适时提供帮助，学生就会以为教师不理解、不关心自己。由此可见教师在教学中的态度会起到何等重要的作用。
（三）个性原因。大部分学生是独生子女，在家庭中没有与同龄人交往的机会，没有集体意识，一部分学生不合群，不与同学为友，愿意把自己封闭起来。还有些学生的嗜好与众不同，难以被别人接纳。继而造成关系障碍。
（四）逆反心理原因。体育教学中，存在内容枯燥，教材单一的情况，再加上很多体育教师不甚注意教学方法，得学生的兴趣特长得不到发挥，最终导致学生逆反心理的形成，影响到师生间的关系。
（五）评价失当原因。新型教育提供评价方法的多元化，每一名学生的教育，不由教师自己做决定，评价的结果由群体决策产生。群体成员来自教师、学生、家长、社会等不同方面。教师单一的评价方式则会造成学生心理的巨大落差，不能实现学生全面发展的促进效能，继而引发师生障碍。
三、消除体育教学师生关系的几点方法
（一）消除自卑心理。体育教学中，练习的所有动作都要由身体活动做出体现，很容易产生不适的生理反应，如酸胀、疲劳、疼痛等。如果不能加以正确引导就会造成学生负面的心理反应。所以，在教学过程中，教师应该对学生进行分别对待，采取因材施教的策略，避免触及到学生消极的情感体验区。可以让学生自主参加场地布置，阶梯式加大训练难度，达到最我独立练习的目标。这样做对于学生的交往能力和自信心有很大的帮助。
（二）改善人际关系。教师需要在各种活动中表现出对学生的关切与爱意，这会对学生的心理活动产生积极的影响。在碰到困难程度较高的练习时，教师要帮助学生完善动作，去除恐惧心理。帮助学生树立正确的体育学习意识，建立健全尊重、爱护、关心、公平等健康心理。在特定环境中，让学生学会人际关系的改善技巧。
（三）提倡学生间的交流合作。因为体育很多时候是充满竞争性的，在给某一集体制定目标时，集体内部可能会出现竞争的情况，而不同小组内部则会有高度合作的意识。学生之间相互交流合作，不但可以在合作中学生交往，也可以在竞争中学会交往。不管是竞争还是合作，除了注意教师的有效引导以外，还应该注意各小组成员之间的有效交流，注意每一名成员个体的独特能力与互补价值。展现其积极的一面，避免其消极的一面，使学生都能在心理与生理上得到健康发展。这是避免师生关系障碍的最合理途径
（四）开拓教学方法。教师确定了本部分的教学目标以后，在课堂教学中，则注意自身只是起到引导教学的作用，教学的主体是学生，教师只需要学生提供良好的情感支柱就可以了。这样可以使学生的心理更为放松，对于调节师生间的关系障碍极为有效。
（五）去除霸权效应。应该努力构建师与生之间的平等交流环境，去除交流的单向性。不管是体育实践，还是理论教学，教师都应该超越同学生之间的身份、年龄、地位、经验、经历的界限，学会正确的表达方法，学会更多的倾听方法，让教师和学生在精神、知识等方面形成全面的碰撞、接纳、融合、共生。体育教师应该避免使学生产生盲目听从教师的思维意识，要使他们学会挑战，既敢向同学挑战，也敢向教师挑战，更敢于向自我挑战。同时，应该防止练习活动的单一性，可以通过游戏、竞赛等手段实现教学内容的轻松和快乐。还应该注意的是，除了形式上的霸权以外，还有思想上的霸权。教师应该放弃权威，走下神坛，努力构建平等和谐的教学氛围，把一切为了学生的思想贯穿到整个教育生涯当中。只有心如此想，力如此用，才能真正破除师生间的关系障碍。
（六）创建高效的评价体系。体育教师应该努力适应新型的教育评价体系，改变原来固定、单一、僵化的模式，使评论方法朝着多元化发展。可以采取情景测验、行为观察、成长记录等多种形式，了解学生的体育学习进步情况，潜能发展情况，不断对原来的评价方法进行观念与形式上的革新。并且尝试应用实践操作、行为观察等综合性评价形式，建设合理而高效的教学成果评价体系，使教学氛围真正实现民主、开放的效果，去除师生间交流的不和谐环境影响。
师生关系的良好建立，利于双方尤其是学生的心理健康发展，更是体育教学内容的一项良好基础。而关系如何构建，障碍如何消除，则应该是在深厚理论基础与长期教学实践中所应该长期重视的课题。