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摘
从夸克到弦：探索物理学家成功之路
【摘 要】
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摘 要：2004年诺贝尔物理学奖获得者戴维·格罗斯（David Gross），现任美国加州大学圣塔芭芭拉分校物理学教授、凯维里（Kavli）理论物理研究所所长，普林斯顿大学托马斯·琼斯数学物理学教授，中国科学院国际顾问委员会主席。他在理论物理，尤其是规范场、粒子物理、超弦理论等方面有一系列杰出的研究成果。他是强相互作用的基本理论——量子色动力学的奠基人之一，也是杂化弦理论的创立人之一。1962年
【出 处】
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世界教育信息
【发表日期】
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2014年20期
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据美国联邦教育部官网2019年7月17日消息，联邦教育部长贝齐·德沃斯（Betsy DeVos）近日批准了乔治亚州和北卡罗来纳州采用新的学习成果评价方式。 上述两个州将在2019-2020学年参与创新评价管理局（Innovative Assessment Demonstration Authority，IADA）的试点项目。该项目旨在鼓励地方教育机构参与开发新一代学习成果评价方式。而作为项目的一
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编译者注：开放教育资源（Open Educational Resources）是指公共领域的或具有开放许可的任何类型的教育资料，任何人都可合法复制、使用、改编并重新共享它们。自从开放教育资源这个术语在联合国教科文组织2002年的一次会议上被采纳以来，全球各地的教育工作者在日常的教研活动中越来越多地采用开放教育资源，而发展迅速的开放教育资源既为教学活动提供了新机会，又对教学实践观念提出了新挑战。《美
编者按：在古丝绸之路上，阿布·纳西尔·伊本·阿里-法拉比（870-950年）是一位“百科全书式”的学者，他是伊斯兰哲学界的璀璨之星，也是世界哲学的杰出代表。阿里-法拉比从哲学视角研究人与世界、人与人如何和谐相处，他的思想对东方及中亚各民族文化，特别是突厥文化、哈萨克文化的发展都产生了极其深远的影响，是东西方文化相互融合与相互理解的象征。为传承这位哲人的思想，纪念其在人类思想史上的丰功伟绩，哈萨克斯
摘 要：《教育2030行动框架》第一部分共10条内容，具体又分“前言”和“愿景、理念和原则”两个部分。“前言”共3条，概述了“教育2030”的背景、开发过程和主要内容；“愿景、理念和原则”部分共7条，分别阐述了“教育2030”的总体愿景、基本理念和三项主要原则。文章译自“Education 2030： Incheon Declaration and Framework for Action——To
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