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中图分类号：G808 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）01-000-01
摘 要 笔者发现在一些体育优质课、基本功竞赛等活动中。有些体育教师口令预动令分不清，声音不洪亮，口令不完整等。根据这些现象，进行分析、研究、总结。
关键词 体育教师 口令
口令是体育教师一项最基本也是十分重要的教师技能。从我们上幼儿园时就有接触，到我从事十几年的体育教学工作，再次来谈谈体育教师的口令。体育教师的口令，它是教师组织教学，完成教学，提高教学，在体育课堂教学中必不可少的，作为一名体育教师在实施过程中要确保其完整性、准确性和及时性等特征。因此，口令不可忽视，在教学中要有效、丰富、正确的来指挥完成。
一、口令的分类
口令的分类可以从多视角来划分如按照运动项目、按照复杂性、按照有无器材辅助来划分等等。
（一）依据有无预令划分的口令
对于口令而言，有预令和没有预令的口令，确实存在着一定的差异性，这种差异性不单单是文字的区别，还体现着节奏等方面的不同要求。如“向右看--齐”这一有预令的口令，其中“向右看”就是预令，能起到行动的预备作用；而“齐”就是动令，能起到行动的信号和指令作用。在喊口令时，不可将“向”“右”“看”“齐”四个字均匀喊出，需要预令“向右看”稍拖长声音，待学生明白往哪个方向时，快速发出“齐”的动令， 声音洪亮、节奏准确地完成该口令的下达。而对于无预令的口令，要求有所不同，如“立正”“稍息”两个口令，都只有两个字组成，在喊这类口令的时候，最好能够前一个字轻而短，后一个字重而长。
（二）依据有无呼应划分口令
在小学体育课堂中，我们经常会听到这样的口令，即教师喊出指令性口令，学生喊出应对性口令，年级越低，这样的口令越多。那种有学生配合对应发声的口令是有呼应口令，相反，只是教师一个人在喊某一种指令性口令，而学生并没有发出任何声音，而按照教师的口令要求，一声不吭地完成动作。这样的口令就被称为无呼应口令。无论有无呼应口令配合，教师的口令都无需发生任何变化。如“向右—转”的口令，有呼应是指学生在听到老师喊完“向右—转”的口令后，齐声喊出“1-2”并完成口令所要求的动作。无呼应时，学生也同样需要这样完成动作，只不过学生没有配合老师发出“1--2”的声音。对于老师而言，无论学生有无呼应，“向右—转”的口令都不会有任何改变，都需要按照规范的要求喊出。
（三）依据有无走动划分的口令
根据是否在走动中来划分的口令包含原地的口令和行进间的口令，如“向左—转”和“向左转—走”两个口令，前者是在原地站立时完成的，而后者却是在行进间走动中完成的，由于原地与行进的区别，两种口令完成的难度也各不相同，相对于行进间而言，原地口令简单的多。另外，尽管行进间口令“向左转—走”也与原地的“向左—转”一样由预令和动令组成，行进间的口令在下达的时候，关键是要掌握时机，喊快喊慢都难以准确无误。
二、口令的要求
（一）发音要准确：教师在下达口令要用胸音或腹音，这样才能加大呼吸量，获得正确的发声达到良好的效果。胸音多用于下达命令，腹音多用于下达带拖音的口令。
（二）体育教学中握好口令的节奏：下达口令要有节拍，预令、动令和微歇要有明显的节奏，以便队伍中的每个成员都能听得清楚。如“向右看——齐”“齐”字音要高，要响亮。
（三）体育教学中口令要注意音量有大有小、有强有弱：声音的大小主要取决于队伍的纵深长度和人数的多少，下达口令时，起音的高低与否关系不太大。但最后一个字一般音调都要高一些。例如：“向右看——齐”，的“齐”字。“立正”的“正”字。“齐步——走”的“走”字的发音都要高一些。如果音调不分高低，那么它就不能发挥口令的作用。
（四）体育教学中注意突出主音和运用字声：下达口令时，要突出主音、重点字要喊的清楚響亮，音量稍大，拖音稍长，这样才能使学生听清楚口令的意图，整齐准确地做出动作。例如：“向左（右）——转”要突出“左”字或“右”字；“向前三步——走”要突出“三”的数字。下达口令时，要注意字声的运用。一般情况动令都要发第一声，例如：“立定”的“定”字是第四声，但在下达口令时常以第一声“丁”音发出；“向左——转”的“转”字是第三声发口令时常以第一声“专”音发出；“齐步——走”的“走”常发“邹”音；“立定”的“定”常发“丁”音；“立正”的“正”字常发“征”音等。
三、合理运用
（一）体育教师要懂得选择恰当的指挥位置横队时，教师站在队列的中央前；纵队时教师站在队列的左侧前头，变位置时要用跑步，为人师表，以身作则。教师的一举一动是学生的一面镜子，要想学生尊敬老师，老师首先要尊敬学生，这样才能取得好的效果。
（二）要懂得口令的含义及口令的要求我们知道，喊好口令主要是靠声音，声音要洪亮、清晰、有力，这样才能指挥得力。同时体育教师应该知道，只靠声音还是不够，发口令讲究胸腔、鼻腔、腭腔共鸣，口令吐字、发声和节奏等方面，不但要技术娴熟，而且使人听了有一种亲切、兴奋感。
（三）体育教学中注意预令、动令间要有微歇除了立定、稍息、坐下、起立、集合、解散、跪下等没有预令外，其它的口令和动令，在行进间下达口令是，除向左转走动令落在左脚外，其他都落在右脚上。
（四）体育教师要掌握喊口令以词代音的方法在体育口令中，只有把词与声的关系处理好，才能使口令喊得更好。
作为一名体育教师口令是基本功，喊出的口令是否有力；声音是否洪亮；口令是否完整；所有同学是否领会。这需要我们好好进行学习，只有这样才能是一名合格的体育教师。
参考文献：
[1] 于素梅.体育教学.2011.07.
摘 要 笔者发现在一些体育优质课、基本功竞赛等活动中。有些体育教师口令预动令分不清，声音不洪亮，口令不完整等。根据这些现象，进行分析、研究、总结。
关键词 体育教师 口令
口令是体育教师一项最基本也是十分重要的教师技能。从我们上幼儿园时就有接触，到我从事十几年的体育教学工作，再次来谈谈体育教师的口令。体育教师的口令，它是教师组织教学，完成教学，提高教学，在体育课堂教学中必不可少的，作为一名体育教师在实施过程中要确保其完整性、准确性和及时性等特征。因此，口令不可忽视，在教学中要有效、丰富、正确的来指挥完成。
一、口令的分类
口令的分类可以从多视角来划分如按照运动项目、按照复杂性、按照有无器材辅助来划分等等。
（一）依据有无预令划分的口令
对于口令而言，有预令和没有预令的口令，确实存在着一定的差异性，这种差异性不单单是文字的区别，还体现着节奏等方面的不同要求。如“向右看--齐”这一有预令的口令，其中“向右看”就是预令，能起到行动的预备作用；而“齐”就是动令，能起到行动的信号和指令作用。在喊口令时，不可将“向”“右”“看”“齐”四个字均匀喊出，需要预令“向右看”稍拖长声音，待学生明白往哪个方向时，快速发出“齐”的动令， 声音洪亮、节奏准确地完成该口令的下达。而对于无预令的口令，要求有所不同，如“立正”“稍息”两个口令，都只有两个字组成，在喊这类口令的时候，最好能够前一个字轻而短，后一个字重而长。
（二）依据有无呼应划分口令
在小学体育课堂中，我们经常会听到这样的口令，即教师喊出指令性口令，学生喊出应对性口令，年级越低，这样的口令越多。那种有学生配合对应发声的口令是有呼应口令，相反，只是教师一个人在喊某一种指令性口令，而学生并没有发出任何声音，而按照教师的口令要求，一声不吭地完成动作。这样的口令就被称为无呼应口令。无论有无呼应口令配合，教师的口令都无需发生任何变化。如“向右—转”的口令，有呼应是指学生在听到老师喊完“向右—转”的口令后，齐声喊出“1-2”并完成口令所要求的动作。无呼应时，学生也同样需要这样完成动作，只不过学生没有配合老师发出“1--2”的声音。对于老师而言，无论学生有无呼应，“向右—转”的口令都不会有任何改变，都需要按照规范的要求喊出。
（三）依据有无走动划分的口令
根据是否在走动中来划分的口令包含原地的口令和行进间的口令，如“向左—转”和“向左转—走”两个口令，前者是在原地站立时完成的，而后者却是在行进间走动中完成的，由于原地与行进的区别，两种口令完成的难度也各不相同，相对于行进间而言，原地口令简单的多。另外，尽管行进间口令“向左转—走”也与原地的“向左—转”一样由预令和动令组成，行进间的口令在下达的时候，关键是要掌握时机，喊快喊慢都难以准确无误。
二、口令的要求
（一）发音要准确：教师在下达口令要用胸音或腹音，这样才能加大呼吸量，获得正确的发声达到良好的效果。胸音多用于下达命令，腹音多用于下达带拖音的口令。
（二）体育教学中握好口令的节奏：下达口令要有节拍，预令、动令和微歇要有明显的节奏，以便队伍中的每个成员都能听得清楚。如“向右看——齐”“齐”字音要高，要响亮。
（三）体育教学中口令要注意音量有大有小、有强有弱：声音的大小主要取决于队伍的纵深长度和人数的多少，下达口令时，起音的高低与否关系不太大。但最后一个字一般音调都要高一些。例如：“向右看——齐”，的“齐”字。“立正”的“正”字。“齐步——走”的“走”字的发音都要高一些。如果音调不分高低，那么它就不能发挥口令的作用。
（四）体育教学中注意突出主音和运用字声：下达口令时，要突出主音、重点字要喊的清楚響亮，音量稍大，拖音稍长，这样才能使学生听清楚口令的意图，整齐准确地做出动作。例如：“向左（右）——转”要突出“左”字或“右”字；“向前三步——走”要突出“三”的数字。下达口令时，要注意字声的运用。一般情况动令都要发第一声，例如：“立定”的“定”字是第四声，但在下达口令时常以第一声“丁”音发出；“向左——转”的“转”字是第三声发口令时常以第一声“专”音发出；“齐步——走”的“走”常发“邹”音；“立定”的“定”常发“丁”音；“立正”的“正”字常发“征”音等。
三、合理运用
（一）体育教师要懂得选择恰当的指挥位置横队时，教师站在队列的中央前；纵队时教师站在队列的左侧前头，变位置时要用跑步，为人师表，以身作则。教师的一举一动是学生的一面镜子，要想学生尊敬老师，老师首先要尊敬学生，这样才能取得好的效果。
（二）要懂得口令的含义及口令的要求我们知道，喊好口令主要是靠声音，声音要洪亮、清晰、有力，这样才能指挥得力。同时体育教师应该知道，只靠声音还是不够，发口令讲究胸腔、鼻腔、腭腔共鸣，口令吐字、发声和节奏等方面，不但要技术娴熟，而且使人听了有一种亲切、兴奋感。
（三）体育教学中注意预令、动令间要有微歇除了立定、稍息、坐下、起立、集合、解散、跪下等没有预令外，其它的口令和动令，在行进间下达口令是，除向左转走动令落在左脚外，其他都落在右脚上。
（四）体育教师要掌握喊口令以词代音的方法在体育口令中，只有把词与声的关系处理好，才能使口令喊得更好。
作为一名体育教师口令是基本功，喊出的口令是否有力；声音是否洪亮；口令是否完整；所有同学是否领会。这需要我们好好进行学习，只有这样才能是一名合格的体育教师。
参考文献：
[1] 于素梅.体育教学.2011.07.