疫情下诊断学实训课混合式教学模式探讨与实践

来源 :医学理论与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dflhe88
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探讨在疫情下诊断学线上实训课的开展到混合式教学的应用,通过教师线上授课(辅导)及线下面授,学生在线学习、操作、视频拍摄等方式相结合,师生同步完成线上线下混合式教学和学习,通过面授、考试、问卷调查等方式,对参与线上及混合式教学与学习的教师和学生的感受及学习成绩、学习效果等进行了解,对线上及混合式教学与学习中存在的问题,提出了改进并予实施,取得一定的教学效果,希望能为同仁们提供一定的借鉴.
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目的:探讨改良叩背法联合健康教育对矽肺合并肺部感染患者的应用效果.方法:选择本院2018年7月—2020年7月接收的矽肺合并肺部感染患者82例,依据双盲法分为试验组(41例)与对照组(41例).对照组采用常规护理,在此基础上,试验组采用改良叩背法联合健康教育.对比两组患者自我效能、负性情绪.结果:护理前两组GSES、SAS、SDS评分对比无统计学差异(P>0.05);出院前两组GSES评分均提升,SAS、SDS评分均降低,且试验组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:改良叩背法联合健康教育可
目的:调查恢复期住院精神分裂症患者主观幸福感与时间观水平的关系.方法:调查50例恢复期住院精神分裂症患者,用总体幸福感量表(GWB)评估患者的幸福感情况,津巴多时间观量表(ZTPI)评估患者的时间观水平,采用Pearson相关分析法分析精神分裂症患者主观幸福感与时间观的相关性.结果:精神分裂症患者主观幸福感得分为(67.78±6.84)分,处于大众人群的低等水平,与时间观各维度均呈显著相关性(P<0.05).结论:精神分裂症患者时间观水平与其幸福感密切相关,建议通过改善精神分裂症患者时间观水平提高其幸福感
目的:探讨激励式护理联合颈肩操对甲状腺癌根治术患者负性情绪及颈部功能的影响.方法:选择2018年1月—2020年12月在我院行手术治疗的甲状腺癌患者122例,根据随机数字表法分为两组,各61例.对照组采用常规护理,在此基础上,试验组采用激励式护理联合颈肩操.比较两组护理前、护理1个月后的负性情绪与颈部功能.结果:护理1个月后,两组SDS、SAS评分均降低,且试验组评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理1个月后,两组向患侧侧屈、向健侧侧屈、向患侧旋转、向健侧旋转活动角度均提升,且试验组活动角
目的:探讨神经肌肉刺激治疗仪联合集束化护理对产后腹直肌分离患者康复的影响.方法:选取2018年6月—2020年7月就诊于我院的86例产后腹直肌分离患者,按随机数字表法分为两组,各43例.对照组给予常规护理,观察组采用神经肌肉刺激治疗仪联合集束化护理.对比两组腹直肌分离距离与腰背部疼痛情况.结果:干预20d后,观察组脐上与脐下腹直肌分离距离为(1.48±0.13)cm、(1.27±0.18)cm,短于对照组的(1.97±0.22)cm、(1.75±0.26)cm;观察组腰背部疼痛评分为(1.56±0.33)
目的:探讨以家庭为中心的康复训练联合核心稳定性训练对脑瘫患儿运动及平衡功能的影响.方法:选取2018年2月—2020年2月就诊于我院的80例脑瘫患儿,按随机数字表法分为干预组和对照组,各40例.对照组行常规康复训练,在此基础上,干预组行以家庭为中心的康复训练联合核心稳定性训练.连续干预5个月后,比较两组患儿康复效果和平衡能力、运动功能.结果:干预组康复总有效率为92.50%,高于对照组的72.50%,差异有统计学意义(P<0.05);干预5个月后两组BBS评分、GMFM评分较干预前明显增高,且干预组BBS
为了解决疫情防控下在职专业学位临床医学博士培养中教学与管理资源的局限性,分析传统培养方法的弊端,本文设计网络教育教学方法新思路,加强培养过程管理,探索数字化的教育教学改革,提高在职临床医学博士自主学习能力,保障疫情期间在职临床医学博士培养质量.
目的:研究延续护理的内涵、实施方法及在前列腺癌患者术后护理中的应用价值.方法:将我院2018年6月—2020年6月收治的110例前列腺癌术后患者随机分为C组和C+Y组,各55例,分别实施院内常规护理、院内常规护理+出院后延续性护理.对比两组患者控尿功能干预有效率、护理干预前后生活质量(SF-36量表)和患者的满意度.结果:C+Y组患者控尿功能干预有效率为94.55%,高于C组的78.18%(P<0.05);干预后,C+Y组患者SF-36量表躯体功能、心理健康、社会功能和总体健康状况各维度评分均高于C组(P
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在“育人为本、德育为先”的教学理念下,以母乳喂养的教学为例,凝练思政元素,采用多元化教学方法,设计课程思政教学方案,实施专业课与思政教学同向同行,帮助学生树立能够为社会无私奉献自己力所能及力量的社会责任感,培养爱护母婴的情感,唤起学生的职业认同感和使命感.
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