【摘 要】
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在教学改革的过程之中各种教学策略和教学手段应运而生,为了构建高效课堂,保障学生产生源源不断的学习动力,有一部分老师开始着眼于学生的个体差异性,以学生经验的积累为主外
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在教学改革的过程之中各种教学策略和教学手段应运而生,为了构建高效课堂,保障学生产生源源不断的学习动力,有一部分老师开始着眼于学生的个体差异性,以学生经验的积累为主外力和落脚点,在引导和鼓励学生的过程之中保障学生实现自主学习,提升学生的学习能力及学习水平,但是结合相关实践调查可以发现,长期传统的教学模式导致一部分老师将主体精力和时间放在理论知识的说教上,无视学生的主体价值,忽略了与学生之间的良性交流和沟通,导致学生对所学习的理论知识认知非常的浅显,难以实现自我教育和自我调整.针对这一现实条件,小学数学老师必须要注重教学内容的优化升级,着眼于学生的基本活动经验,鼓励学生在自主分析以及独立思考的过程之中掌握适合自己的学习策略和学习方法,以此来实现自我教育和自我成长.对此,本文以小学数学教学分析对象,了解积累学生基本活动经验的相关策略及方法,以期为提高小学数学教学质量及水平提供一定的借鉴.
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