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【摘 要】随着我国教育改革的不断发展，对初中语文教学提出了全新的要求。所以在教育中就要从微课资源上出发，在提升学生文化水平的基础上来做好学生的教育培养工作，将学生带入到学习中去，受到语文知识的感染，从而提高学习的效果。
【关键词】有效研究 初中语文 微课资源 运用措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.146
在经济快速发展的今天，为了满足社会发展的要求，就要从教育改革上入手，以提升语文课堂教学质量为目标，在结合微课资源优势的同时来吸引学生，让学生感受到学习语文知识的乐趣所在。只有实现对课堂教学方案的优化与创新，才能更好地提高教学质量，才能满足学生的学习需求。
一、解決存在的问题
微课其实就是在课程标准要求基础上，结合课堂时间要求，利用视频来向学生展示出知识，从而帮助学生理解好重点与难点知识，提高学习的效果。通过开展教学活动，以此来辅助教学开展，让学生感受到学习的意义所在，从而在提高教育质量的同时来提高学生的学习体验。
在语文教学中就要求教师要为学生营造出教育情境，提高学生的学习质量。语文课堂教学就要从保证教育开放性与互动性上入手，做好问题的引导工作，在培养学生分析与理解能力的基础上来提高学生的学习感受。通过使用微课内容，能够实现对教材的挖掘，在展现教育重点的基础上来做好学生的引导工作。
如学生在学习《背影》这一内容时，就可以从文章细节上出发，让学生感受到其中存在的传统美德知识。通过向学生提出问题，要求学生找出文章中提出与父亲背影相关的内容，从而在组织学生分析与感悟的基础上来领悟父亲对自己无私奉献的感受。通过文字与视频的融合，能够提高学生的情感共鸣，从而让学生感受到来自父亲的爱[1]。
二、将学生带入到教材意境中去
在初中语文教材中，就要从视频资料与教学融合上入手，激发出学生的学习兴趣，以此来将学生带入到教材情境中去，以此来促进学生学习。
如学生在学习《济南的冬天》这一内容时，就可以借助微课视频向学生展示出济南动机的场景，随着视频的不断播放，能够将学生带入到情境中去，让学生获取到美的享受，从而理解文章中的内涵，把握好学习的要点。在微课的演示下，能够将语文课堂教学转变成为与教材内容一致的情景，从而帮助学生快速进入到学习状态中。
三、激发出学生的写作兴趣
写作作为语文教育中的难点所在，就要从激发学生写作兴趣上入手，借助微课内容来吸引学生的目光，从而将学生的感知与社会发展结合在一起，让学生感受到学习的乐趣。如在开展以感恩或是爱为主题的教育时，就可以借助微课来向学生展示出相关的视频，学生通过观看微课视频能够对父母产生出浓厚的情感，从而也就为写作提供了素材。借助生动的素材与浓厚的情感，可以为学生的写作提供支持，同时也可以让学生更好的参与到创作中去[2]。
四、加深对文章内容的理解
在初中语文教材中存在着丰富的情感知识，但是受到这一阶段学生阅历与知识层次不足的影响，想要全面理解文章内容还是存在着一定的不足的。所以在教育中就要从微课资源的优势上出发，通过辅助教师的讲解，以此来为学生展示出形象的画面。
通过科学的运用微课内容，能够解决教学中存在的问题，同时也可以拉近教材与学生之间的距离，在完善教学过程的基础上来提高教学质量。
如学生在学习《苏州园林》这一内容时，就是要从向学生展示设计特点与建筑风采上来进行教学的。但是由于许多学生与教师并没有实际参观过，且在苏州园林中虽然有着共性的特点，但是却存在着一定的独特性。所以在教学中如果单纯依靠教师的讲述势必会造成学生难以产生出深刻的认识，同时也会影响到教育目标的实现。因此在课堂教学中就要从微课视频上出发，向学生展示出苏州园林中的景观特点，在展示中教师还要做好辅助讲述，以此来激发出学生的思考欲望，从而在加深学生理解的基础上来提高教学效果。
通过从不同角度上来对学生进行教育，能够给学生感受到我国劳动人民的智慧与技术，同时也可以从不同角度上来领悟苏州园林的美。所以在初中语文教学中就要从微课资源上入手，选择重点内容，在提高学生学习主动性的基础上来让学生感受到学习语文知识的乐趣所在，从而实现延伸学生视野与知识层次的目标。另外，在教育中就要从培养学生分析与自主学习能力上入手，选择由针对性的教育内容，在准确引导与教育的基础上来激发出学生的情感共鸣，从而帮助学生理解文章中的情感，解决存在的问题。只有做好教育指导工作，才能确保微课资源的有效性，才能提高学生的学习效果，从而实现教育的目标[3]。
五、结语
综上所述可以看出，在初中语文教学中就要从微课资源上入手，结合新课改中的内容，在做好教育调整与完善的基础上来保证微课资源的准确性。通过组织学生观看微课资源，不仅可以激发出学生的学习积极性，同时也可以营造出浓郁的课堂氛围，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]秦红梅.引入微课让语文课堂教学走向高效[J].文学教育（下），2017，（10）：58-59.
[2]郑智勇.微课在初中语文教学中的应用初探[J].课程教育研究，2017，（26）：34-35.
[3]王建木.初中语文“微课”教学特点与应用策略探究[J].现代语文（教学研究版），2017，（03）：108-109.
【关键词】有效研究 初中语文 微课资源 运用措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.146
在经济快速发展的今天，为了满足社会发展的要求，就要从教育改革上入手，以提升语文课堂教学质量为目标，在结合微课资源优势的同时来吸引学生，让学生感受到学习语文知识的乐趣所在。只有实现对课堂教学方案的优化与创新，才能更好地提高教学质量，才能满足学生的学习需求。
一、解決存在的问题
微课其实就是在课程标准要求基础上，结合课堂时间要求，利用视频来向学生展示出知识，从而帮助学生理解好重点与难点知识，提高学习的效果。通过开展教学活动，以此来辅助教学开展，让学生感受到学习的意义所在，从而在提高教育质量的同时来提高学生的学习体验。
在语文教学中就要求教师要为学生营造出教育情境，提高学生的学习质量。语文课堂教学就要从保证教育开放性与互动性上入手，做好问题的引导工作，在培养学生分析与理解能力的基础上来提高学生的学习感受。通过使用微课内容，能够实现对教材的挖掘，在展现教育重点的基础上来做好学生的引导工作。
如学生在学习《背影》这一内容时，就可以从文章细节上出发，让学生感受到其中存在的传统美德知识。通过向学生提出问题，要求学生找出文章中提出与父亲背影相关的内容，从而在组织学生分析与感悟的基础上来领悟父亲对自己无私奉献的感受。通过文字与视频的融合，能够提高学生的情感共鸣，从而让学生感受到来自父亲的爱[1]。
二、将学生带入到教材意境中去
在初中语文教材中，就要从视频资料与教学融合上入手，激发出学生的学习兴趣，以此来将学生带入到教材情境中去，以此来促进学生学习。
如学生在学习《济南的冬天》这一内容时，就可以借助微课视频向学生展示出济南动机的场景，随着视频的不断播放，能够将学生带入到情境中去，让学生获取到美的享受，从而理解文章中的内涵，把握好学习的要点。在微课的演示下，能够将语文课堂教学转变成为与教材内容一致的情景，从而帮助学生快速进入到学习状态中。
三、激发出学生的写作兴趣
写作作为语文教育中的难点所在，就要从激发学生写作兴趣上入手，借助微课内容来吸引学生的目光，从而将学生的感知与社会发展结合在一起，让学生感受到学习的乐趣。如在开展以感恩或是爱为主题的教育时，就可以借助微课来向学生展示出相关的视频，学生通过观看微课视频能够对父母产生出浓厚的情感，从而也就为写作提供了素材。借助生动的素材与浓厚的情感，可以为学生的写作提供支持，同时也可以让学生更好的参与到创作中去[2]。
四、加深对文章内容的理解
在初中语文教材中存在着丰富的情感知识，但是受到这一阶段学生阅历与知识层次不足的影响，想要全面理解文章内容还是存在着一定的不足的。所以在教育中就要从微课资源的优势上出发，通过辅助教师的讲解，以此来为学生展示出形象的画面。
通过科学的运用微课内容，能够解决教学中存在的问题，同时也可以拉近教材与学生之间的距离，在完善教学过程的基础上来提高教学质量。
如学生在学习《苏州园林》这一内容时，就是要从向学生展示设计特点与建筑风采上来进行教学的。但是由于许多学生与教师并没有实际参观过，且在苏州园林中虽然有着共性的特点，但是却存在着一定的独特性。所以在教学中如果单纯依靠教师的讲述势必会造成学生难以产生出深刻的认识，同时也会影响到教育目标的实现。因此在课堂教学中就要从微课视频上出发，向学生展示出苏州园林中的景观特点，在展示中教师还要做好辅助讲述，以此来激发出学生的思考欲望，从而在加深学生理解的基础上来提高教学效果。
通过从不同角度上来对学生进行教育，能够给学生感受到我国劳动人民的智慧与技术，同时也可以从不同角度上来领悟苏州园林的美。所以在初中语文教学中就要从微课资源上入手，选择重点内容，在提高学生学习主动性的基础上来让学生感受到学习语文知识的乐趣所在，从而实现延伸学生视野与知识层次的目标。另外，在教育中就要从培养学生分析与自主学习能力上入手，选择由针对性的教育内容，在准确引导与教育的基础上来激发出学生的情感共鸣，从而帮助学生理解文章中的情感，解决存在的问题。只有做好教育指导工作，才能确保微课资源的有效性，才能提高学生的学习效果，从而实现教育的目标[3]。
五、结语
综上所述可以看出，在初中语文教学中就要从微课资源上入手，结合新课改中的内容，在做好教育调整与完善的基础上来保证微课资源的准确性。通过组织学生观看微课资源，不仅可以激发出学生的学习积极性，同时也可以营造出浓郁的课堂氛围，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]秦红梅.引入微课让语文课堂教学走向高效[J].文学教育（下），2017，（10）：58-59.
[2]郑智勇.微课在初中语文教学中的应用初探[J].课程教育研究，2017，（26）：34-35.
[3]王建木.初中语文“微课”教学特点与应用策略探究[J].现代语文（教学研究版），2017，（03）：108-109.