“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，学生快乐地学习是提高学习效率的重要因素。高中思想政治课的理论比较抽象和枯燥乏味，教师要增强授课的趣味性，需要充分挖掘教材资源，利用与课文内容相关的趣闻轶事、文艺作品、历史知识、科普知识、寓言、典故等，在教学随机使用，同时要在活跃课堂气氛上多下工夫。
　　
　　一、巧妙导入新课，启发学生兴趣
　　
　　良好的开端是成功的一半，教学中一个好的开头会使学生对授课产生兴趣，进而产生认真听课的欲望。因此，每节课的开始必须设计一个引人入胜的导语，吸引学生注意力，调动学生的积极性，使其充满热情地去学习。导入新课的方法有很多，如复习导入、提问导入、故事导人、新闻导入……一节课要运用哪种导入法，要根据课的具体内容来确定采用。如在讲“商品的价值和使用价值”一课时，我首先让学生一起背诵《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，路童遥指杏花村。”背诵完这首诗学生的情绪兴奋了，接着我设疑，杏花村酒自古就很有名，一瓶要几十元甚至几百元。接下来放映1998年杏花村假酒被查封的纪实，让学生思考为什么酒会有那么大的差别?一下子就激发了他们的兴趣。
　　
　　二、恰当运用事例，引发学生兴趣
　　
　　为了通俗易懂地讲授思想政治课的理论，完成教学任务，达到教学目的，政治课必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。举例是一种重要的教学方法，是理论和实际联结的桥梁，在教学过程中，能恰当运用事例会达到事半功倍的效果。笔者根据高中思想政治课教学实践，认为高中思想政治课举例应注意思想性、教育性、针对性、结合性、启发性、真实性、时代性、趣味性、典型性。在讲述或观看事例以前先给学生布置一些典型的思考题，让学生带着问题去观察，以增强其注意力。为了让学生深刻理解“实践是认识的来源”的哲学道理，笔者曾给学生讲过这样一个故事：清代康熙年间，文华殿大学士兼礼部尚书张英，有一次微服私访到乡间，跟一位正在稻田里用稻草捆秧的农民对起了对联。这个农民出了一个上联：“稻草捆秧父抱女”，请张英对出下联。张英在田头苦思冥想了好久，无法对出，只好尴尬地走了。回家以后，他仍耿耿于怀，茶饭无味，便对夫人谈了此事，正好被一侍女听见。侍女笑着说：“这有什么难的，下联是‘竹篮装笋母怀儿’。”张英一听，连声叫妙，称她为才女。故事讲完后，我请学生思考：一个学富五车的文华殿大学士苦思不得其解的难题，为何被一侍女毫不费力地对了出来?通过讨论，同学懂得了这就是“实践出真知”的道理。这样由故事到教材，由感性到理性，学生听得有趣，学得有劲，理解得也深刻。
　　举例并不是多多益善，对事例也不能蜻蜓点水似的简单一带而过，而应该做到恰到好处的分析，效果才会最佳。教学过程中，既要充分利用教材中的例子来说明教学内容，又要围绕教学内容精心选择一些符合中学生心理特点，能提高学生学习兴趣和加深学生对教材观点理解的课外例子。
　　
　　三、精心创设情境，激发学生兴趣
　　
　　在政治课教学实践中，我通过组织一定的活动精心创设情境，密切联系学生自身生活、激发学生的直接情感、实现对知识的理解和运用。学生在“考察、实验、探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，调动、激发学生的学习兴趣。根据教学任务的需要，让所有学生都参与活动，或唱歌、或跳舞、或表演、或游戏、或运动，让每一位学生都感受生活，产生情感体验，发展实践能力。如“在新的历史条件下坚持集体主义价值取向”一框教学时，组织学生两人一组做游戏：一人用布蒙上眼睛，另外一人领着他在操场上走。三分钟后，两人交换。最后请学生谈游戏的感想。学生都说：被蒙上眼睛走路时，心里很害怕被绊倒、被碰伤，幸亏有同学领路，才一路平安；领着同学走时，看到他小心翼翼地在自己的指引下行走而没有出现意外，心里感到很高兴。通过这次游戏活动，学生充分体验了正确处理个人与他人的关系重要性，充分理解了要尊重他人，要主动关心他人，要尊重他人的正当利益。在成长过程中，我们需要他人的善意帮助，需要提高自身素质，做一个心中有他人、心中有集体、心中有国家的人。