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摘要：体育游戏以其独特的游戏性、娱乐性、竞争性等特点，深受初中学生的喜爱，同时在初中体育教学中也有着重要的应用价值。文章将深入分析体育游戏在体育教学中的作用，同时针对其在体育教学中的运用提出一些对策及建议。
关键词：体育游戏 初中体育教学 运用 作用
随着国人身体素质的提高和现代教学的改革，越来越多的目光关注在了体育课程的实用性和趣味性上面。好的体育教学课程，会让学生充满乐趣的学习下去，获得快乐的情绪，不但使体育课程教育课堂教学效率高，而且能增强学生的身体素质，充分培养学生生动活泼的个性，使学生的身心都能得到娱乐和放松，塑造坚毅果敢的性格，这也是体育教学的精髓所在。
过去的体育教学给大家留下的印象就是绕着操场跑圈，枯燥乏味，而且没有全面考虑所有学生的身体状况是否能够承受，有时还会引发部分体质较弱同学的不适，更会增加学生们对于体育课程的厌烦心理。因此，新课改下的体育教学对于体育课程上的活动提出了新的要求，要求将体育游戏融入于体育课程教学，要创新体育教学，让学生能够轻松愉悦的学习，培养学生对于体育教学的兴趣。
游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代传授社会活动的经验。首先是劳动的经验。游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式，如原始社会末期的鄂温克儿童进行的“打熊”游戏等。游戏是一种普通现象。孩子们在自然玩耍中随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有：“玩耍”、“消遣”和“娱乐”的意思，它体现了游戏的一个方面，同时也表明其本身就是一种游戏。正如60年代初，荷兰的文史学家浩依金，在他的《游戏与人》著作中写道：“今天，在我们的生活中，人们已除去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅对孩子，还是对大人都是一种不可缺少的体育活动。
体育游戏是游戏的一种，也是体育教学中的一种重要手段。游戏在大中小学的体育教学中普遍运用，它可以充分提高学生的学习兴趣，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育学习的积极性和热情。
一、体育游戏的特点
体育游戏是一个有目的、有意识的活动，任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动中，人们可以创造性发展游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。
二、体育游戏的分类
游戏是体育教学中的重要内容和手段。按游戏的性质分，可以分为活动性游戏（如捉迷藏、搬运按力组成的活动性游戏）；竞技性游戏（如球类活动、摔跤活动、体操活动等）：智力游戏（如棋类游戏、添字、积木等）。按游戏的适用范围、场地设施及活动的对象，通常又将游戏分成两大类，及智力游戏和体力游戏。在体育教学中，可以根据具体教学任务、对象、年龄特征加以取舍分类。
初中阶段。此阶段是学生身体发育的高峰期，包括体育游戏在内的体育活动可以充分发展学生的体能和素质，如发展速度、柔韧等身体素质。此类游戏包括走路、跳跃等。要起到增强学生体能的作用，负荷运动要以中等强度为宜。
三、在体育教学中引用体育游戏的积极作用
（1）教育作用。所谓教育作用就是，在安排体育游戏练习时应重视体育因素，在体育教学中渗透德育。这也是体育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点，旨在培养学生良好的心理素质以及兴趣、情趣、意志等全部非智力因素。通过体育游戏的开展和教师的必要引导，树立高尚的情操和品德。体育游戏还是培养学生敢做敢当、顽强拚搏和团结友爱的共产主义思想品德和情操的有效手段。
（2）锻炼作用。体育游戏是发展学生身体素质，改善身体各器官系统功能的有力方法。体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调。
（3）趣味作用。课程中的体育游戏可以改善学生好动、注意力不集中、机械学习基本动作的状态，在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。
四、体育游戏的组织教法要求与激励评价
（1）讲解体育课内容与活动顺序。按体育运动名称、目的、意义、活动方法、规则要求和顺序意义讲解清楚，讲完请参加者提问，对不清楚的地方再重点讲解。方法和规则是重点，必须特别强调。
（2）做好游戏的组织工作。教师对体育活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关注学生参加游戏活动时的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度，对体弱和身体不便的同学要特别关心，给予区别对待。
（3）做好裁判工作。保证体育活动特别是竞赛性游戏活动的公正，始终游戏在公平、有序、准确的基础上顺利进行。
（4）适时结束并总结。活动时间已到、活动次数完成、活动目的达到，参加者尚未感到疲劳。教师应在余兴未尽时适时结束活动并认真进行总结。首先，要公正地评定游戏结果，对活动的参加者的表现进行讲评；指出双方在遵守纪律和规则、运用技术与战术、发挥集体等方面的优缺点：讲清下次再活动是应注意的问题，鼓舞精神，提高士气。
（5）适宜的奖励评价。在上面的游戏教学中，还要注意实力搭配与“奖惩”游戏的分队和分组。要根据学生的身体状况、技术情况、训练水平作适当的调整，是实力大致相等。同时要随时注意到体质差、技术不好的学生，不断给予鼓励或及时调换。
体育教学实践证明，从教学实际出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，可使课堂气氛生动、活泼，有利于调动学生的积极性。通过体育游戏结合所学的动作练习，学生能保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质。适当而适量的体育游戏会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。
总之，在中学体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质、掌握“三基”的目的，而且体育游戏具有一定的趣味性和情节性，从而达到了提高学生兴趣的目的。作为中学体育教师，要善于利用条件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。
关键词：体育游戏 初中体育教学 运用 作用
随着国人身体素质的提高和现代教学的改革，越来越多的目光关注在了体育课程的实用性和趣味性上面。好的体育教学课程，会让学生充满乐趣的学习下去，获得快乐的情绪，不但使体育课程教育课堂教学效率高，而且能增强学生的身体素质，充分培养学生生动活泼的个性，使学生的身心都能得到娱乐和放松，塑造坚毅果敢的性格，这也是体育教学的精髓所在。
过去的体育教学给大家留下的印象就是绕着操场跑圈，枯燥乏味，而且没有全面考虑所有学生的身体状况是否能够承受，有时还会引发部分体质较弱同学的不适，更会增加学生们对于体育课程的厌烦心理。因此，新课改下的体育教学对于体育课程上的活动提出了新的要求，要求将体育游戏融入于体育课程教学，要创新体育教学，让学生能够轻松愉悦的学习，培养学生对于体育教学的兴趣。
游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代传授社会活动的经验。首先是劳动的经验。游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式，如原始社会末期的鄂温克儿童进行的“打熊”游戏等。游戏是一种普通现象。孩子们在自然玩耍中随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有：“玩耍”、“消遣”和“娱乐”的意思，它体现了游戏的一个方面，同时也表明其本身就是一种游戏。正如60年代初，荷兰的文史学家浩依金，在他的《游戏与人》著作中写道：“今天，在我们的生活中，人们已除去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅对孩子，还是对大人都是一种不可缺少的体育活动。
体育游戏是游戏的一种，也是体育教学中的一种重要手段。游戏在大中小学的体育教学中普遍运用，它可以充分提高学生的学习兴趣，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育学习的积极性和热情。
一、体育游戏的特点
体育游戏是一个有目的、有意识的活动，任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动中，人们可以创造性发展游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。
二、体育游戏的分类
游戏是体育教学中的重要内容和手段。按游戏的性质分，可以分为活动性游戏（如捉迷藏、搬运按力组成的活动性游戏）；竞技性游戏（如球类活动、摔跤活动、体操活动等）：智力游戏（如棋类游戏、添字、积木等）。按游戏的适用范围、场地设施及活动的对象，通常又将游戏分成两大类，及智力游戏和体力游戏。在体育教学中，可以根据具体教学任务、对象、年龄特征加以取舍分类。
初中阶段。此阶段是学生身体发育的高峰期，包括体育游戏在内的体育活动可以充分发展学生的体能和素质，如发展速度、柔韧等身体素质。此类游戏包括走路、跳跃等。要起到增强学生体能的作用，负荷运动要以中等强度为宜。
三、在体育教学中引用体育游戏的积极作用
（1）教育作用。所谓教育作用就是，在安排体育游戏练习时应重视体育因素，在体育教学中渗透德育。这也是体育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点，旨在培养学生良好的心理素质以及兴趣、情趣、意志等全部非智力因素。通过体育游戏的开展和教师的必要引导，树立高尚的情操和品德。体育游戏还是培养学生敢做敢当、顽强拚搏和团结友爱的共产主义思想品德和情操的有效手段。
（2）锻炼作用。体育游戏是发展学生身体素质，改善身体各器官系统功能的有力方法。体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调。
（3）趣味作用。课程中的体育游戏可以改善学生好动、注意力不集中、机械学习基本动作的状态，在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，转移紧张的心境，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。
四、体育游戏的组织教法要求与激励评价
（1）讲解体育课内容与活动顺序。按体育运动名称、目的、意义、活动方法、规则要求和顺序意义讲解清楚，讲完请参加者提问，对不清楚的地方再重点讲解。方法和规则是重点，必须特别强调。
（2）做好游戏的组织工作。教师对体育活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关注学生参加游戏活动时的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度，对体弱和身体不便的同学要特别关心，给予区别对待。
（3）做好裁判工作。保证体育活动特别是竞赛性游戏活动的公正，始终游戏在公平、有序、准确的基础上顺利进行。
（4）适时结束并总结。活动时间已到、活动次数完成、活动目的达到，参加者尚未感到疲劳。教师应在余兴未尽时适时结束活动并认真进行总结。首先，要公正地评定游戏结果，对活动的参加者的表现进行讲评；指出双方在遵守纪律和规则、运用技术与战术、发挥集体等方面的优缺点：讲清下次再活动是应注意的问题，鼓舞精神，提高士气。
（5）适宜的奖励评价。在上面的游戏教学中，还要注意实力搭配与“奖惩”游戏的分队和分组。要根据学生的身体状况、技术情况、训练水平作适当的调整，是实力大致相等。同时要随时注意到体质差、技术不好的学生，不断给予鼓励或及时调换。
体育教学实践证明，从教学实际出发，根据教材内容，选配智力性和活动性游戏，可使课堂气氛生动、活泼，有利于调动学生的积极性。通过体育游戏结合所学的动作练习，学生能保持良好的练习心境，并在游戏中掌握技术、发展身体素质。适当而适量的体育游戏会使体育教学的作用发挥得淋漓尽致。
总之，在中学体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，不仅有利于学生达到练习身体、增强体质、掌握“三基”的目的，而且体育游戏具有一定的趣味性和情节性，从而达到了提高学生兴趣的目的。作为中学体育教师，要善于利用条件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。