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摘 要：伴随着科技的不断进步，教育事业也开始不断跟上了科技的步伐。信息技术与教学方法的整合是指利用信息技术对现有的信息进行搜集与整合，形成教师为主导，学生为主体来共同完成教学任务的方式。将信息技术与高职英语教学相整合成为了高职英语教学的新方向，同时整合也培养了学生的自主学习与合作能力。对此，本文分析了信息技术与高职英语教学整合的重要性与现状并提出了对存在问题相对应的解决方案。
关键词：信息技术；高职英语；教学方法
一、信息技术与高职英语教学整合的重要性
当前人们正处于信息大爆炸的时代，信息技术被运用在了各行各业，使之呈现了快速发展的势态，教育事业也应跟上信息技术发展的步伐。将信息技术与英语教学相整合可带来很多好处，首先，可以丰富教师的教学内容，使之生动有趣，激发学生学习英语的积极性。其次，对学生多维度学习思维的培养也有极大的帮助，这主要是因为信息技术与英语教学方法的整合可以在课堂中提供形式多样的视听效果，比起单纯的课本知识，丰富多样的知识呈现方式使得学生在课堂中的思维更加活跃。最后，信息技术与英语教学的整合也可以带动学生的自主学习能力。因为，现今的学生都对信息技术抱有极大的兴趣，教师要利用学生这一特征，将英语融合与信息技术中，提升学生学习英语的热情与学生自主学习英语的能力。
二、信息技术与高职英语教学整合的现状
目前我国的高职英语虽然与信息技术有所整合，但是仍然有以下几个问题有待改进：第一、传统的英语教师对英语教学方式与信息技术整合有抵触心理。这些英语老师认为信息技术对于英语正常的教学没有任何影响，也不愿意去提高自己使用信息技术方面的技能，否定了信息技术的优越性。第二、信息技术运用在英语教学的形式较为简单。大多数教师使用信息技术只是用来代替黑板的书写，信息技术虽然成为了教师备课内容的载体，但是，意义较为单一、单纯，没有真正发挥出信息技术更好更优秀的功能。第三、学校里的相关辅助英语教学的信息技术设备配备不完善。很大一部分学校辅助英语教学的信息技术设备数量较少，这就直接导致了信息技术资源的人均分配不均，有学生存在没有享用信息技术带来的教育成果或享用次数较少，不能达到信息辅助英语教学的目的[1]。第四、信息技术与英语教学的整合忽略了用信息技术来带动学生自主学习的激情。教师使用信息技术只是将其当做是教学的辅助工具，而未其意识到学生感興趣的信息技术是可以与英语教学相结合，进而来促进对学生自主学习能力的培养。
三、信息技术与高职英语教学整合的相关策略
（一）提高英语教师使用信息技术技能，消除其抵触心理
在面对传统的英语教师对信息技术有抵触心里时，学校要组织对英语教师的使用相关设备技能的培训，让教师了解到使用英语教学辅助设备的优越性。如，学校可以让对信息技术有抵触心理的老师去听使用了英语辅助教学设备的课，教师通过对其实际的体验，对消除抵触心理有很大的帮助。学校也可以专门开展培训班来帮助教师技能的提升。
（二）完善信息技术在英语教学中的功能
英语教学辅助设备目前在大多数课堂上只是充当了简单的载体功能，完善并拓展信息技术更多的功能是对信息资源的不浪费。学校要对英语教学辅助设备的使用情况进行监督和检查，进而来督促教师正常使用英语辅助教育设备，提高教学效率与教学质量。如学校可以设立督察小组间期性对某个英语教师的课程进行旁听，以此来督促教师对辅助英语使用情况，来使学生学习英语的体验性提高。
（三）学校应优化对辅助英语教学的设备
辅助英语教学设备数量的不合理，就会使得信息技术在英语教学中的应用不充分。对此，学校要优化现有的辅助英语教学设备，使得资源的配备得到合理的使用，教师的教学模式得以提升，学生的英语学习体验得以提高。如学校如果在资金不充足的情况下，可以将每个班英语老师的课错开，合理购置设备并保障让每个学生都体验得到辅助英语教学设备的带来的优越感。
（四）使用辅助英语教学设备要注重对学生自主学习能力的培养
辅助英语教学设备虽然给英语老师的教学提供了方便，却忽视了学生自主学习能力的培养。在信息大数据时代，学生对信息技术都比较感兴趣，因此，教师在授课的过程中要利用好这一点加强学生的自主学习能力[2]。如教师可以建议让学生在网上下载某个外语电影与英文歌，让学生在娱乐的同时，还自主学习了英语，以此培养学生自主学习英语的能力，同时激发学生对英语学科的喜爱。
结束语：
信息技术与英语教学的整合，不仅是在顺应时代的发展的潮流，而且为教学方式带来了革新，提高了教学效率。虽然现在普遍采用了信息技术来教学，但是，在具体运用中还是存在着不足，这就需要教师在运用的过程中不断地去实践。相信随着辅助英语教学设备在英语教学中的不断运用，我国的英语教学水准一定能不断地提升。
参考文献
[1] 王枫.基于信息环境下的高职英语教学现状与运用探究[J].中国培训，2016（5）：18-20.
[2] 张媛媛.“互联网+时代”高职英语信息化教学模式研究[J].海外英语，2017（10）：21-25.
[3] 王静（1981.12-），副教授，研究生，主要研究外国语言学及应用语言学。
[4] 苏伟（1981.06-），副教授，外国语言学及应用语言学。
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）
关键词：信息技术；高职英语；教学方法
一、信息技术与高职英语教学整合的重要性
当前人们正处于信息大爆炸的时代，信息技术被运用在了各行各业，使之呈现了快速发展的势态，教育事业也应跟上信息技术发展的步伐。将信息技术与英语教学相整合可带来很多好处，首先，可以丰富教师的教学内容，使之生动有趣，激发学生学习英语的积极性。其次，对学生多维度学习思维的培养也有极大的帮助，这主要是因为信息技术与英语教学方法的整合可以在课堂中提供形式多样的视听效果，比起单纯的课本知识，丰富多样的知识呈现方式使得学生在课堂中的思维更加活跃。最后，信息技术与英语教学的整合也可以带动学生的自主学习能力。因为，现今的学生都对信息技术抱有极大的兴趣，教师要利用学生这一特征，将英语融合与信息技术中，提升学生学习英语的热情与学生自主学习英语的能力。
二、信息技术与高职英语教学整合的现状
目前我国的高职英语虽然与信息技术有所整合，但是仍然有以下几个问题有待改进：第一、传统的英语教师对英语教学方式与信息技术整合有抵触心理。这些英语老师认为信息技术对于英语正常的教学没有任何影响，也不愿意去提高自己使用信息技术方面的技能，否定了信息技术的优越性。第二、信息技术运用在英语教学的形式较为简单。大多数教师使用信息技术只是用来代替黑板的书写，信息技术虽然成为了教师备课内容的载体，但是，意义较为单一、单纯，没有真正发挥出信息技术更好更优秀的功能。第三、学校里的相关辅助英语教学的信息技术设备配备不完善。很大一部分学校辅助英语教学的信息技术设备数量较少，这就直接导致了信息技术资源的人均分配不均，有学生存在没有享用信息技术带来的教育成果或享用次数较少，不能达到信息辅助英语教学的目的[1]。第四、信息技术与英语教学的整合忽略了用信息技术来带动学生自主学习的激情。教师使用信息技术只是将其当做是教学的辅助工具，而未其意识到学生感興趣的信息技术是可以与英语教学相结合，进而来促进对学生自主学习能力的培养。
三、信息技术与高职英语教学整合的相关策略
（一）提高英语教师使用信息技术技能，消除其抵触心理
在面对传统的英语教师对信息技术有抵触心里时，学校要组织对英语教师的使用相关设备技能的培训，让教师了解到使用英语教学辅助设备的优越性。如，学校可以让对信息技术有抵触心理的老师去听使用了英语辅助教学设备的课，教师通过对其实际的体验，对消除抵触心理有很大的帮助。学校也可以专门开展培训班来帮助教师技能的提升。
（二）完善信息技术在英语教学中的功能
英语教学辅助设备目前在大多数课堂上只是充当了简单的载体功能，完善并拓展信息技术更多的功能是对信息资源的不浪费。学校要对英语教学辅助设备的使用情况进行监督和检查，进而来督促教师正常使用英语辅助教育设备，提高教学效率与教学质量。如学校可以设立督察小组间期性对某个英语教师的课程进行旁听，以此来督促教师对辅助英语使用情况，来使学生学习英语的体验性提高。
（三）学校应优化对辅助英语教学的设备
辅助英语教学设备数量的不合理，就会使得信息技术在英语教学中的应用不充分。对此，学校要优化现有的辅助英语教学设备，使得资源的配备得到合理的使用，教师的教学模式得以提升，学生的英语学习体验得以提高。如学校如果在资金不充足的情况下，可以将每个班英语老师的课错开，合理购置设备并保障让每个学生都体验得到辅助英语教学设备的带来的优越感。
（四）使用辅助英语教学设备要注重对学生自主学习能力的培养
辅助英语教学设备虽然给英语老师的教学提供了方便，却忽视了学生自主学习能力的培养。在信息大数据时代，学生对信息技术都比较感兴趣，因此，教师在授课的过程中要利用好这一点加强学生的自主学习能力[2]。如教师可以建议让学生在网上下载某个外语电影与英文歌，让学生在娱乐的同时，还自主学习了英语，以此培养学生自主学习英语的能力，同时激发学生对英语学科的喜爱。
结束语：
信息技术与英语教学的整合，不仅是在顺应时代的发展的潮流，而且为教学方式带来了革新，提高了教学效率。虽然现在普遍采用了信息技术来教学，但是，在具体运用中还是存在着不足，这就需要教师在运用的过程中不断地去实践。相信随着辅助英语教学设备在英语教学中的不断运用，我国的英语教学水准一定能不断地提升。
参考文献
[1] 王枫.基于信息环境下的高职英语教学现状与运用探究[J].中国培训，2016（5）：18-20.
[2] 张媛媛.“互联网+时代”高职英语信息化教学模式研究[J].海外英语，2017（10）：21-25.
[3] 王静（1981.12-），副教授，研究生，主要研究外国语言学及应用语言学。
[4] 苏伟（1981.06-），副教授，外国语言学及应用语言学。
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）