此时，只听到“你们让我怎么写！”这句声嘶力竭地叫喊后，教室里出奇的安静，仿佛连一根针掉在地上都能听得见。接着，是“呜呜”的哭泣声，我愕然了，同学们把目光全投到我的脸上。是什么引起学生们的惊奇呢？
　　今天是一节作文讲评课。在没有讲评作文之前，我让只有一名没有交作业的同学自觉站起来，半分钟之后没有人起站，又让组长检举，才知道是丁柏权同学，他的作文一向写得还不错的，就是偶尔偷懒写得简单，字少罢了，为什么这次不交作业呢？我叫他站起来说说不交作业的原因。他却坐在板凳上摇头晃脑的，我提高嗓子叫他，他竟一言不发，斜着眼看我。我气急了，快步走到他跟前，硬要他拿出本子。他见我动真格的了，“腾”地往前一站，我还以为他给我拿作业呢，本能地护着自己的书包。我知道作业是没写了。我气愤地走到讲台，针对这件事开始教训起来：“柏权啊，你一向表现都很不错，作文也一直写得很好，为什么现在连作文也不写了？”一阵沉默。“怎么？还不敢说原因吗？那你怎么敢不写作文呢？你还真长本事了你！”只见他紧绷着胀得红通通的脸，怒目圆睁，声嘶力竭地带着哭腔大叫：“你让我怎么写！”看到他的样子，听到他的话语我惊呆了，同学们也吃惊地望着，继而窃窃私语起来。
　　我知道不能再继续这样下去，否则，结果会不堪设想。我让他坐了下去，克制心中的怒火上起课来。可红着脸的柏权却仍然小声哭着，时而瞪我一眼。
　　“你让我怎么写”在大庭广众之下，这一句话出自小学生的嘴里，这句话包含了多少无奈，需要多大的勇气，又包含了多少对老师教育不当的愤怒！我想应对这突如其来的一幕冷静沉着，不能火上浇油。同时我想到师生之间必须面对面，从交流开始。于是，我找他单独交谈。他低着头告诉我：“现在，家里没有人管我。妈妈出差了，爸爸常常上夜班。晚上，我一个人不敢在家里睡觉，爸爸让我到姨妈家，姨妈是做生意的，很晚才回家。每次吃完晚饭都快九点了，还有一个小弟弟爱哭闹……”
　　我是一个多么不称职的老师啊，我怎么这么大的火气呢？柏权他没交作业一定是有原因的呀，在这么多客观原因存在的情况下，加之他自觉性不强，这不是正常现象吗？从那以后，我经常主动找他谈话，了解他的心理动态，并和他的家长商量：让孩子在我的办公室把作业做完再回家，一段时间后孩子进步很大，不仅不缺作业，而且作文质量也提高了。有什么高兴的事，不快乐的事都能主动找我说。这件事情后，每次遇到类似情况，我在教育学生时做到：一是走近学生，研究他们的心理特点。多留心观察学生，平等对待他们，倾听他们的心声，了解他们的喜好，尊重他们的意见，满足他们的需求，真诚地帮助他们，像他们的母亲一样精心地呵护稚嫩的心灵。二是勤家访，与家长联系，希望家长能全面关心孩子，及时反映孩子的情况，同老师一道教育好自己的孩子。
　　爱确实是互相的，你给予了，你就有收获，你走进学生心灵的同时，他们也一定在用心爱你，只有你充分的相信学生，欣赏学生时，学生才会相信老师。每个学生都是有血有肉的、有情感有自尊的，老师的一个欣赏的微笑，一个肯定的颔首，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，都会让他们感受到你在关心他，就会让他们不断地进步。