只为懂我

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  原来,你竟懂我,真的懂我。
  挂在你唇畔上的两个字,从前一直都只是一个称谓,没有轻重,没有意义。可是,从你那儿传过来,就有了你的温度。只一丝,已经入心了,有真实的暖。
  我是知道自己的。宁可守着窗子看外面秋影浮光,风起云散,也不愿去人多的地方看热闹。是寂寞吧?寂寞在自己孤独自守的日子里。可是,我却喜欢。一个人的时光其实是种意境,有浅浅的岁月暗流的伤,在自己的放逐里把自己渐渐看老。这般小女人的心境,你竟懂我。这懂啊!让我落泪,让我心痛,让我满怀惆怅,又悄悄有些欣喜。
  “梦心,还好吗?少写,别累着。”你又发过来,依旧是几个字。那话,一字一心,从肺腑里掏出来。我又流泪,只为这每一个字里的窝心的暖。这世上,身边之人如织,千里之外独有一个你。偷偷地,流着泪告诉你:“我喜欢读书,喜欢独处,因为我想在安静中体味干净。”干净,纯粹,像初恋一样被人喜欢。
  喜欢这秋的蓝。坐了太久,头又痛。跑出去仰头看天,看白云悠悠,很温暖。你又说:“总是头痛,去看病吧!要找家好医院,不要心疼钱。若不,寄钱给你,算我借你的。”又想流泪了。你是知道我的,就是病入膏肓了,也断不会花别人的钱,即使清贫一样自尊。所以,你说借我。不哭,不哭,还是落泪了。
  走在风里,微冷。想起你说:“你那里冷了吧?冷了,你就添件衣服吧!”
  原来,自己依然可以不冷,只为这懂。
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【摘 要】句式训练是写话教学的训练基础。要想让学生准确地把自己的所见所闻所感表达出来,必须从指导学生说一句完整的话开始。以人教版一年级下册教材为例,可寻找教材中的句式训练点,设计相关的句式训练项目,让学生在挑战项目中学会说好一句话。  【关键词】 说话 句式训练 策略研究  作文教学作为语文教学的一个重要组成部分,应该早起步。小学低年级的写话教学是作文教学的启蒙阶段,句式训练又是写话教学的训练基础