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不爱学习，上课注意力涣散，回家做作业拖拖拉拉，拒绝上学……孩子的这些表现让家长头疼不已：为什么别人家的孩子学习自觉，成绩优异，偏偏自家孩子不争气呢？本期，我们邀请教育心理学博士、学习问题专家宋柯先生，与家长朋友们一起谈谈——
孩子不爱学习是因为缺乏内在驱动力
孙凤仪（8岁男孩的妈妈）：自从我儿子上了小学，为了帮助他养成良好的学习习惯，我花了大量的时间和精力，每天盯着他做作业、复习功课。但是，只有耕耘，没有收获，儿子不仅学习成绩落后，而且小小年纪就开始厌学，只要我不盯着他，他就偷懒玩耍。为什么我的付出没有回报？
李晋川（12岁女孩的爸爸）：眼看我女儿就要小学毕业了，可她还没有养成爱学习的好习惯，学习成绩也很糟糕。为了帮她提高学习成绩，我给她报了三个补习班，花销不菲，但收效甚微。补习老师悄悄告诉我，孩子不是学不会，而是不肯学。怎样才能让孩子主动学习呢？
主持人：两位家长的苦恼有相当的普遍性。请宋博士为我们指点迷津。
宋柯：学生厌学，原因很复杂，需要具体问题具体分析，但有一个原因是共同的：缺乏学习的内在驱动力。小学生的理性思维尚未建立，跟他讲道理多半是没用的，只有激发他的内在驱动力，他才能自觉而长久地用功学习。
主持人：可否这样理解：外在驱动力就像马车，孩子只有在父母的逼迫、引导下才能专心学习;内在驱动力就像汽车，孩子不需要外部刺激就能自觉用功学习。
宋柯：这样的比喻很恰当。所谓“内在驱动力”，简称“内驱力”，也称“内在动机”，就是出于人内心的需要而产生的做事动力。孩子有了学习的内驱力，无论有没有外在督促、奖励和诱惑，都能以高度的热情和积极的心态投入到学习中去，并且不会轻言放弃。内驱力是强大的内在力量，是学习成绩优异的孩子必备的法宝。
许多父母把家庭教育理解为强制性的管束，认为只有严格管束，孩子才能养成良好的习惯，其实这是最笨的方法，往往事倍功半。等到孩子进入了青春期，自我意识萌发，多半会强烈地反抗父母的管束，让父母前功尽弃。
宋建辉（15岁男孩的爸爸）：没错！我儿子就是这样的熊孩子。请宋博士指教，我该如何激发他的学习内驱力？
巧用积极暗示给孩子吃一颗定心丸
宋柯：我先给大家讲一个有趣的实验：
美国哈佛大学的心理学教授罗森塔尔带领助手来到一所小学，宣称要进行一项“未来发展趋势测验”。通过一项考试，罗森塔尔教授确定了一份18人名单，并交给校长和相关教师，说这18個孩子最有发展前途。罗森塔尔教授叮嘱校长和教师务必保密，以免影响实验的正确性。
8个月后，罗森塔尔教授和助手再次来到这所小学，对全校学生进行复试。结果，那份名单上的18名学生都取得了异乎寻常的进步，而且个人状态都有了很大变化，不仅求知欲旺盛，而且自信心强，活泼开朗。正当校长和教师称赞测验的准确性时，罗森塔尔告诉他们，那份名单只是随机挑选的。校长和教师目瞪口呆。
李春林（10岁女孩的妈妈）：这太不可思议了！莫非罗森塔尔教授有点石成金的本领？
宋柯：当然不是。罗森塔尔是专家、教授，他提出的那份名单对校长和教师来说当然是权威性判断，所以会被信以为真。在随后的8个月里，校长和教师虽然没有透露名单的内容，但一定会对那18个孩子另眼相看。孩子们接受了校长和教师的积极暗示，认为自己是优秀的，于是自信心增强，内驱力被激发，取得了不可思议的进步。后来，人们就把这种现象称为“罗森塔尔效应”。
主持人：您的意思是说，给孩子积极的心理暗示，就能激发孩子的学习内驱力？
宋柯：是的。强大的自信和美好的预期是孩子学习内驱力的“燃料”。其实我们成年人也是这样，谁愿意做成功可能性小，结果又不那么美妙的事呢？
翟永娟（9岁男孩的妈妈）：罗森塔尔效应太神奇了！可是，如何在家庭教育中应用呢？
宋柯：首先，家长要避免给孩子负面暗示。不管孩子的成绩多糟糕，都不要用“你是个笨小孩”“朽木不可雕也”来刺激他。
其次，给孩子一个“你可以做到”的积极暗示。这相当于给孩子吃一颗定心丸。
比如，孩子的作业字迹潦草，家长可以这样说：“不会吧！在我的心目中，你可是一个有耐心的孩子，这么潦草的字，一点都不像你写的！”这样的批评包含了家长的不满，但暗含了对孩子的信任和期待。孩子可能不会马上做出改变，或许撇撇嘴，对家长的话不置可否。其实他很受用家长这样批评他，因为对认可自己、肯定自己的话，孩子总是特别容易听进去。所以，家长不必急于求成，多几次这样的激励，就会看到孩子的变化。
给孩子自主感，好奇心是内驱力的方向盘和引擎
罗榕（5岁女孩的妈妈）：我想让女儿早点学英语，明年入学以后好在班里处于领先地位，可她不配合，总是找借口不去上英语启蒙班。请问宋博士，我该怎么做？
宋柯：我的一个朋友，想让6岁的女儿学画画，却不擅自做主给女儿报美术兴趣班，而是经常带女儿看画展，还对美术作品的色彩、线条进行点评。女儿深受感染，对画画的兴趣越来越浓厚，主动要求报美术兴趣班。现在，小姑娘已学画5年，多幅作品获奖。这个故事或许对您有启发。
罗榕：我不该逼迫女儿学英语，是吗？
宋柯：是的。在培养孩子的过程中，家长永远只能做引导者，而不要做决策人。也就是说，家长要给孩子自由的感觉和自主做事情的机会，当孩子能够自己做决定，他会更有激情和毅力坚持下去。
林月鹤（5岁女孩的妈妈）：让孩子自己做主固然好，但我女儿好像对什么都不感兴趣。我教她背唐诗，她不肯;我给她报口算班，她哭着不去上课;我问她想学点什么，她说只想玩游戏。对这样的孩子，我该怎样激发她的内驱力？
宋柯：好奇心是内驱力的方向盘，也是强劲的引擎。想让孩子爱学习，就要想方设法激发孩子的好奇心，而且要采取孩子喜欢的激发方式。
比如，孩子对数学不感兴趣，家长可以采用游戏的方法，比如搭积木，让孩子在玩乐中了解三角形、长方形、圆、半圆等图形概念和红、绿、黄等颜色概念。如果孩子觉得成语太难学，不妨通过猜谜、成语接龙等游戏，让孩子在游戏中感受文字的魅力。
主持人：今天座谈的要点是：拥有内驱力是孩子爱学习的真正原因，而激发内驱力的要点是给孩子积极的暗示和自主感。感谢宋教授的指导！
【编辑：陈彤】
孩子不爱学习是因为缺乏内在驱动力
孙凤仪（8岁男孩的妈妈）：自从我儿子上了小学，为了帮助他养成良好的学习习惯，我花了大量的时间和精力，每天盯着他做作业、复习功课。但是，只有耕耘，没有收获，儿子不仅学习成绩落后，而且小小年纪就开始厌学，只要我不盯着他，他就偷懒玩耍。为什么我的付出没有回报？
李晋川（12岁女孩的爸爸）：眼看我女儿就要小学毕业了，可她还没有养成爱学习的好习惯，学习成绩也很糟糕。为了帮她提高学习成绩，我给她报了三个补习班，花销不菲，但收效甚微。补习老师悄悄告诉我，孩子不是学不会，而是不肯学。怎样才能让孩子主动学习呢？
主持人：两位家长的苦恼有相当的普遍性。请宋博士为我们指点迷津。
宋柯：学生厌学，原因很复杂，需要具体问题具体分析，但有一个原因是共同的：缺乏学习的内在驱动力。小学生的理性思维尚未建立，跟他讲道理多半是没用的，只有激发他的内在驱动力，他才能自觉而长久地用功学习。
主持人：可否这样理解：外在驱动力就像马车，孩子只有在父母的逼迫、引导下才能专心学习;内在驱动力就像汽车，孩子不需要外部刺激就能自觉用功学习。
宋柯：这样的比喻很恰当。所谓“内在驱动力”，简称“内驱力”，也称“内在动机”，就是出于人内心的需要而产生的做事动力。孩子有了学习的内驱力，无论有没有外在督促、奖励和诱惑，都能以高度的热情和积极的心态投入到学习中去，并且不会轻言放弃。内驱力是强大的内在力量，是学习成绩优异的孩子必备的法宝。
许多父母把家庭教育理解为强制性的管束，认为只有严格管束，孩子才能养成良好的习惯，其实这是最笨的方法，往往事倍功半。等到孩子进入了青春期，自我意识萌发，多半会强烈地反抗父母的管束，让父母前功尽弃。
宋建辉（15岁男孩的爸爸）：没错！我儿子就是这样的熊孩子。请宋博士指教，我该如何激发他的学习内驱力？
巧用积极暗示给孩子吃一颗定心丸
宋柯：我先给大家讲一个有趣的实验：
美国哈佛大学的心理学教授罗森塔尔带领助手来到一所小学，宣称要进行一项“未来发展趋势测验”。通过一项考试，罗森塔尔教授确定了一份18人名单，并交给校长和相关教师，说这18個孩子最有发展前途。罗森塔尔教授叮嘱校长和教师务必保密，以免影响实验的正确性。
8个月后，罗森塔尔教授和助手再次来到这所小学，对全校学生进行复试。结果，那份名单上的18名学生都取得了异乎寻常的进步，而且个人状态都有了很大变化，不仅求知欲旺盛，而且自信心强，活泼开朗。正当校长和教师称赞测验的准确性时，罗森塔尔告诉他们，那份名单只是随机挑选的。校长和教师目瞪口呆。
李春林（10岁女孩的妈妈）：这太不可思议了！莫非罗森塔尔教授有点石成金的本领？
宋柯：当然不是。罗森塔尔是专家、教授，他提出的那份名单对校长和教师来说当然是权威性判断，所以会被信以为真。在随后的8个月里，校长和教师虽然没有透露名单的内容，但一定会对那18个孩子另眼相看。孩子们接受了校长和教师的积极暗示，认为自己是优秀的，于是自信心增强，内驱力被激发，取得了不可思议的进步。后来，人们就把这种现象称为“罗森塔尔效应”。
主持人：您的意思是说，给孩子积极的心理暗示，就能激发孩子的学习内驱力？
宋柯：是的。强大的自信和美好的预期是孩子学习内驱力的“燃料”。其实我们成年人也是这样，谁愿意做成功可能性小，结果又不那么美妙的事呢？
翟永娟（9岁男孩的妈妈）：罗森塔尔效应太神奇了！可是，如何在家庭教育中应用呢？
宋柯：首先，家长要避免给孩子负面暗示。不管孩子的成绩多糟糕，都不要用“你是个笨小孩”“朽木不可雕也”来刺激他。
其次，给孩子一个“你可以做到”的积极暗示。这相当于给孩子吃一颗定心丸。
比如，孩子的作业字迹潦草，家长可以这样说：“不会吧！在我的心目中，你可是一个有耐心的孩子，这么潦草的字，一点都不像你写的！”这样的批评包含了家长的不满，但暗含了对孩子的信任和期待。孩子可能不会马上做出改变，或许撇撇嘴，对家长的话不置可否。其实他很受用家长这样批评他，因为对认可自己、肯定自己的话，孩子总是特别容易听进去。所以，家长不必急于求成，多几次这样的激励，就会看到孩子的变化。
给孩子自主感，好奇心是内驱力的方向盘和引擎
罗榕（5岁女孩的妈妈）：我想让女儿早点学英语，明年入学以后好在班里处于领先地位，可她不配合，总是找借口不去上英语启蒙班。请问宋博士，我该怎么做？
宋柯：我的一个朋友，想让6岁的女儿学画画，却不擅自做主给女儿报美术兴趣班，而是经常带女儿看画展，还对美术作品的色彩、线条进行点评。女儿深受感染，对画画的兴趣越来越浓厚，主动要求报美术兴趣班。现在，小姑娘已学画5年，多幅作品获奖。这个故事或许对您有启发。
罗榕：我不该逼迫女儿学英语，是吗？
宋柯：是的。在培养孩子的过程中，家长永远只能做引导者，而不要做决策人。也就是说，家长要给孩子自由的感觉和自主做事情的机会，当孩子能够自己做决定，他会更有激情和毅力坚持下去。
林月鹤（5岁女孩的妈妈）：让孩子自己做主固然好，但我女儿好像对什么都不感兴趣。我教她背唐诗，她不肯;我给她报口算班，她哭着不去上课;我问她想学点什么，她说只想玩游戏。对这样的孩子，我该怎样激发她的内驱力？
宋柯：好奇心是内驱力的方向盘，也是强劲的引擎。想让孩子爱学习，就要想方设法激发孩子的好奇心，而且要采取孩子喜欢的激发方式。
比如，孩子对数学不感兴趣，家长可以采用游戏的方法，比如搭积木，让孩子在玩乐中了解三角形、长方形、圆、半圆等图形概念和红、绿、黄等颜色概念。如果孩子觉得成语太难学，不妨通过猜谜、成语接龙等游戏，让孩子在游戏中感受文字的魅力。
主持人：今天座谈的要点是：拥有内驱力是孩子爱学习的真正原因，而激发内驱力的要点是给孩子积极的暗示和自主感。感谢宋教授的指导！
【编辑：陈彤】