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【摘要】新课程改革要求高中物理教师转变传统以教师为课堂主体的教学模式，尊重学生课堂学习的主体地位，并以培养学生自主学习能力、独立思考能力为出发点，激发学生个人潜能，促使其在积极主动展开物理知识探索的过程中，对物理知识产生更加深刻的认知，为提升高中物理教学质量和效率奠定良好基础。鉴于此，本文对高中物理教学中探究式教学理念的运用原则及具体实践方法展开了研究，以供参考。
【关键词】高中物理教学；探究式教学理念；运用实践
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0165-02
高中物理知识具有理论性和抽象性强的特点，传统的“填鸭式”教学模式，不仅不利于提升学生学习积极性，在长期学习中甚至还会導致学生产生厌学心理。探究式教学理念和模式的提出，有效弥补了传统高中物理教学模式中的缺陷。学生成为课堂学习的主体，教师通过科学的课堂设计、综合应用先进教学设备，有效激发了学生的学习积极性，促使学生能够自主的展开知识的探索，在培养学生探究意识和能力方面具有重要意义。
一、高中物理教学中探究式教学理念的运用原则
（一）变学生为课堂教学主体
只有尊重学生的课堂主体地位，在日常教学中将提升学生学习兴趣、增加学生课堂活动参与度为教学目标，才能够促使学生产生对物理知识学习的兴趣，也才会积极主动的展开知识的学习和探索。因此变学生为课堂教学主体是落实探究式教学理念的首要原则[1]。变学生为课堂主体，要求高中物理教师增加同学生之间的交流，对学生的兴趣爱好、思想动态以及对物理知识的掌握程度等进行全面分析，并从学生的角度出发设定课堂教学情境，引导学生积极主动的展开物理知识的探索。
（二）充分发挥教师指导功能
探究式教学理念同传统的“填鸭式”教学理念存在本质区别。在探究式教学理念背景下，需要变学生为课堂主体，促使其积极主动的进行知识的探索，从而加深对知识的了解。然而，在这一过程中，教师必须充分发挥自身的指导功能，努力通过引导、指导，帮助学生逐步深入探索知识内容，掌握物理知识重点，并提升学习兴趣。
（三）坚持互动教学原则
探究式教学理念注重培养学生的思考能力、探究意识，因此高中物理教学中应用探究式教学理念，就必须坚持互动教学原则，通过各种形式的互动，如提问互动、讨论互动和实验互动等，给予学生充足的实践展开自主探究，同时也能够在交流中提升学习兴趣。
二、高中物理教学中探究式教学理念的运用实践
在高中物理教学中应用探究式教学理念，要求教师坚持与时俱进的原则，不断进行探究教学模式的创新。《势能》知识是高中物理重点知识内容之一，传统教学模式下，学生很难全面理解相关物理规律，而在应用探究式教学理念背景下，学生参与到了探究的过程中，培养了学生的科学探究精神，也帮助学生对势能知识产生了深刻认知。在势能知识教学中应用探究式教学理念，具体步骤如下：
（一）确立探究目标
明确的探究目标是运用探究式教学理念的基础。高中物理教师必须首先同学生进行充分的沟通，了解学生的兴趣爱好、物理基础知识水平等，并将其同教学内容进行紧密的结合，将学生需要进行探究学习的知识点进行细化处理，确保学生能够参与到每一个知识点的探究活动中来。
在弹性势能相关知识讲解中，教师通过同学生沟通发现，学生已经掌握了重力做功是重力势能表达式产生的基础，因此探究的目标可以设定为“弹力做功是弹性势能表达式产生的基础”；引导学生对已经学过的物理知识进行复习，并通过知识迁移，自主推算出弹性势能表达式[2]。
（二）创设探究情境
引导学生自主展开知识的探究，首先应构建充满吸引力的探究情境，激发学生探究学习积极性。
针对弹性势能教学，教师可以利用多媒体来创设探究情境。运用多媒体播放物体上升整个过程的动画、同时展示弹簧拉伸过程。动感画面、有趣的音乐能够从学生的视觉、听觉等多个感官入手对学生进行刺激，激发学生学习积极性。在此基础上教师应同学生一起对小球升空过程中动力势能存在的基础、受力特征以及势能该变量等进行分析，最终推算出弹簧弹性势能计算方法。为了引导学生积极主动的进行思考，可以应用多媒体播放相关图片和公式，促使学生对匀变速直线运动位移进行观察，提升学生学习兴趣，并对知识产生深刻认知。
（三）营造良好探究氛围
为了引导学生积极主动的展开知识的探索，构建良好的探究氛围至关重要。这就要求教师必须做好充足的教学准备工作，将物理知识内容进行重新组合，确保学生在学习过程中，能够体会到不同章节之间知识的关联性，并能够从整体的角度出发对知识进行掌握和学习，还能够学会利用已经学会的物理知识进行新知识的推理和研究。同时，教师还必须注重学生与学生之间、教师与学生之间的沟通，组织学生大胆提问、小组合作解决问题，这一教学模式，能够构建一个生动的课堂气氛，不仅能够提升学生学习积极性，同时，学生也能够更加积极主动的参与到学习中来，通过讨论、思考、合作解决问题的方式展开探究，提升学习效率。
三、结束语
综上所述，高中物理知识具有抽象性和逻辑性强的特点，传统的教学模式下，学生只能够被动的接受知识，不仅无法对知识产生深刻认知，学习兴趣还有所下降。而在对探究式教学理念进行应用的背景下，教师通过引导，能够将学生变为物理知识学习的主体，通过合理设定探究目标和探究情境，能够激发学生学习兴趣，促使学生积极主动展开知识的学习，对于提升课堂教学质量和效率具有重要意义。
参考文献
[1]古鑫.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].读与写：教育教学刊，2016，08（11）：142-142，150.
[2]梁宇光，华伟.探究式教学在高中物理新课程中的应用途径研究[J].长春教育学院学报，2015（11）：154-155.
【关键词】高中物理教学；探究式教学理念；运用实践
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0165-02
高中物理知识具有理论性和抽象性强的特点，传统的“填鸭式”教学模式，不仅不利于提升学生学习积极性，在长期学习中甚至还会導致学生产生厌学心理。探究式教学理念和模式的提出，有效弥补了传统高中物理教学模式中的缺陷。学生成为课堂学习的主体，教师通过科学的课堂设计、综合应用先进教学设备，有效激发了学生的学习积极性，促使学生能够自主的展开知识的探索，在培养学生探究意识和能力方面具有重要意义。
一、高中物理教学中探究式教学理念的运用原则
（一）变学生为课堂教学主体
只有尊重学生的课堂主体地位，在日常教学中将提升学生学习兴趣、增加学生课堂活动参与度为教学目标，才能够促使学生产生对物理知识学习的兴趣，也才会积极主动的展开知识的学习和探索。因此变学生为课堂教学主体是落实探究式教学理念的首要原则[1]。变学生为课堂主体，要求高中物理教师增加同学生之间的交流，对学生的兴趣爱好、思想动态以及对物理知识的掌握程度等进行全面分析，并从学生的角度出发设定课堂教学情境，引导学生积极主动的展开物理知识的探索。
（二）充分发挥教师指导功能
探究式教学理念同传统的“填鸭式”教学理念存在本质区别。在探究式教学理念背景下，需要变学生为课堂主体，促使其积极主动的进行知识的探索，从而加深对知识的了解。然而，在这一过程中，教师必须充分发挥自身的指导功能，努力通过引导、指导，帮助学生逐步深入探索知识内容，掌握物理知识重点，并提升学习兴趣。
（三）坚持互动教学原则
探究式教学理念注重培养学生的思考能力、探究意识，因此高中物理教学中应用探究式教学理念，就必须坚持互动教学原则，通过各种形式的互动，如提问互动、讨论互动和实验互动等，给予学生充足的实践展开自主探究，同时也能够在交流中提升学习兴趣。
二、高中物理教学中探究式教学理念的运用实践
在高中物理教学中应用探究式教学理念，要求教师坚持与时俱进的原则，不断进行探究教学模式的创新。《势能》知识是高中物理重点知识内容之一，传统教学模式下，学生很难全面理解相关物理规律，而在应用探究式教学理念背景下，学生参与到了探究的过程中，培养了学生的科学探究精神，也帮助学生对势能知识产生了深刻认知。在势能知识教学中应用探究式教学理念，具体步骤如下：
（一）确立探究目标
明确的探究目标是运用探究式教学理念的基础。高中物理教师必须首先同学生进行充分的沟通，了解学生的兴趣爱好、物理基础知识水平等，并将其同教学内容进行紧密的结合，将学生需要进行探究学习的知识点进行细化处理，确保学生能够参与到每一个知识点的探究活动中来。
在弹性势能相关知识讲解中，教师通过同学生沟通发现，学生已经掌握了重力做功是重力势能表达式产生的基础，因此探究的目标可以设定为“弹力做功是弹性势能表达式产生的基础”；引导学生对已经学过的物理知识进行复习，并通过知识迁移，自主推算出弹性势能表达式[2]。
（二）创设探究情境
引导学生自主展开知识的探究，首先应构建充满吸引力的探究情境，激发学生探究学习积极性。
针对弹性势能教学，教师可以利用多媒体来创设探究情境。运用多媒体播放物体上升整个过程的动画、同时展示弹簧拉伸过程。动感画面、有趣的音乐能够从学生的视觉、听觉等多个感官入手对学生进行刺激，激发学生学习积极性。在此基础上教师应同学生一起对小球升空过程中动力势能存在的基础、受力特征以及势能该变量等进行分析，最终推算出弹簧弹性势能计算方法。为了引导学生积极主动的进行思考，可以应用多媒体播放相关图片和公式，促使学生对匀变速直线运动位移进行观察，提升学生学习兴趣，并对知识产生深刻认知。
（三）营造良好探究氛围
为了引导学生积极主动的展开知识的探索，构建良好的探究氛围至关重要。这就要求教师必须做好充足的教学准备工作，将物理知识内容进行重新组合，确保学生在学习过程中，能够体会到不同章节之间知识的关联性，并能够从整体的角度出发对知识进行掌握和学习，还能够学会利用已经学会的物理知识进行新知识的推理和研究。同时，教师还必须注重学生与学生之间、教师与学生之间的沟通，组织学生大胆提问、小组合作解决问题，这一教学模式，能够构建一个生动的课堂气氛，不仅能够提升学生学习积极性，同时，学生也能够更加积极主动的参与到学习中来，通过讨论、思考、合作解决问题的方式展开探究，提升学习效率。
三、结束语
综上所述，高中物理知识具有抽象性和逻辑性强的特点，传统的教学模式下，学生只能够被动的接受知识，不仅无法对知识产生深刻认知，学习兴趣还有所下降。而在对探究式教学理念进行应用的背景下，教师通过引导，能够将学生变为物理知识学习的主体，通过合理设定探究目标和探究情境，能够激发学生学习兴趣，促使学生积极主动展开知识的学习，对于提升课堂教学质量和效率具有重要意义。
参考文献
[1]古鑫.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].读与写：教育教学刊，2016，08（11）：142-142，150.
[2]梁宇光，华伟.探究式教学在高中物理新课程中的应用途径研究[J].长春教育学院学报，2015（11）：154-155.