【摘要】科学汉字教育就是让幼儿通过听读和游戏在没有任何压力，轻松愉快的气氛中自然地学习一些汉字，扩大幼儿知识面，提高幼儿语言表达能力，发展幼儿智力，培养幼儿早期阅读的兴趣。
　　【关键词】幼儿，汉字教育，创设环境
　　婴幼儿科学汉字教育要求创设适宜于婴幼儿识字的环境，对此我注重了以下方面：
　　1.创设良好、丰富的物质环境
　　幼儿科学汉字教育告诉我们，幼儿天生具有超强的整体模式识别能力，这种独特的认识能力，决定了孩子能从周围环境中吸取大量的有效信息。良好的物质环境是进行幼儿科学汉字教育的前提和保障。在汉字教育中我为幼儿创设了一个安全、干净整洁的、富有美感的和有充分视觉、听觉刺激的、能自由活动的空间的环境，就是人手一份的科学汉字教育用书、字卡，集体用的磁带、录音机、范例挂图，字宝宝乐园专栏。活动中每个环节都用字卡、字条来显示。如欣赏作品时，出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。并把活动中认识的字卡放在字宝宝乐园里，幼儿每时每刻都能与字宝宝见面，从而可以看到，自由活动时，幼儿自发地读书、认字、听录音，学习汉字有了浓厚的兴趣。
　　2.围绕主题活动创设良好的识字环境
　　《纲要》指出：“创设与教育相适应的良好的学习环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。在“我爱家乡”主题活动中，结合活动内容，充分利用墙壁和空间，为幼儿精心设计了丰富多彩的识字环境，使幼儿在每天的接触中潜移默化的认识汉字，得到知识。如：在活动角内布置了山东省地图，济宁地图。首先教幼儿学会看地图，掌握有关的地图知识，知道济宁所邻县市的名称，并通过看谁找的快的游戏来复习巩固所学的汉字。并让幼儿了解了山东济宁的名胜古迹，如：曲阜三孔、太白楼、铁塔寺等。在自然角里放置了山东各地的土特产，如：梨、栗子、萝卜、桃、苹果、大葱等，并在实物上贴上名称字卡，教幼儿认读，幼儿增长了知识认识了汉字，增强了爱家乡的情感。
　　3.根据季节变化的特点创设汉字环境
　　每换一个季节，室外就利用季节不同特点来创设汉字环境。比如：“春天到了”，天气变得暖和了，小草发芽了，花儿开了，河里的冰融化了，小燕子从南方飞回来了，小朋友们在田野里放风筝等。一幅美丽的春天的图画展现在幼儿的面前，里面并贴有相应的字卡：“春天、暖和、小草、花、融化、小燕子、风筝等”。幼儿特别感兴趣。这样幼儿既掌握了季节特点的变化，又认识了汉字。
　　4.创设轻松愉快的游戏环境
　　游戏时教师有意识的出示汉字，让幼儿无意中接受汉字，学习汉字。如：体育游戏“送小动物回家”，教师在小动物家门口贴上“猫”、“兔”、“鸡”的图片，让幼儿将动物字卡送到贴有这些动物图片的家里去。使幼儿不经意地认识许多汉字，培养了学习兴趣。
　　5.创设良好的互动环境
　　每一个实验老师都知道，识字的目的在于发展幼儿的口语，培养幼儿的阅读兴趣，使幼儿由字到词，由词到句，由句子到文章阅读。
　　5.1 幼儿与幼儿之间的互动。在发展幼儿口语时，大班幼儿有竞争的意识，喜欢竞赛。我经常把班级幼儿分为男女两队，用同一个字词集中练说话，看哪一队说得多，说得好。如：“高高兴兴”字卡一出来，孩子们七嘴八舌地说起来，我高高兴兴上幼儿园，爸爸妈妈高高兴兴去上班，我过生日时大家都高高兴兴的……。幼儿的积极性特别高，幼儿真正成为学习的小主人，深感自豪，获得了成功的喜悦。
　　5.2 家长与幼儿之间的互动。家园共育是做好教育工作的重要基础，在汉字教育中，家长工作我们也没放松，向家长介绍亲子游戏，让家长了解汉字教育的目的，汉字教育的特点方法，取得了良好的效果。如：让幼儿利用三个或五个字宝宝编故事，家长做记录，并表现出认真听认真记的样子，幼儿编的有头有尾，绘声绘色。通过这样的活动发展了幼儿的语言，培养了幼儿的创编兴趣。
　　5.3 师生之间的互动。幼儿喜欢色彩鲜艳，形象生动的画面，我就满足他们的要求，特地为幼儿提供图文并茂的小人书，并让幼儿在家中带一部分，幼儿互相交换看。
　　每接触一片新的文学作品，先让幼儿进行“图画阅读”。用一些问题引导幼儿观察和想象，鼓励幼儿讲出图意。然后出示作品，让幼儿从作品中找出认识的字宝宝，幼儿乐于表现自己，很快地找出来认识的字宝宝。接着欣赏作品，幼儿很快自己读出儿歌。老师及时鼓励表扬，幼儿在愉快的气氛中掌握了知识。
　　综上所述，环境是科学汉字教育的基础，良好的环境能促进幼儿语言的发展，能培养幼儿阅读的兴趣。