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摘要:学生英语学习的兴趣直接影响到课堂教学的成败,自主学习能力的高低也影响学生今后的发展,因此,激发兴趣、培养能力成为中学英语课堂教学必须长期重视的问题。一堂好的英语课不仅仅在于教什么,更要让学生通过学习体验乐趣,感受成功,并乐意更多地把精力投入到学习之中,这不仅有利于促进课堂教学,提高教学质量,也为学生今后的可持续发展奠定了基础。
关键词:兴趣 能力 教学
学生学习兴趣不浓,积极性不高,学业水平较低是我们这样的教育相对落后地区教师不得不面对的问题。造成这种困局的原因我认为主要有这样几点:1.学生学习兴趣不浓,学不得法,缺乏进取精神。2.教师备课不充分,课堂教学难以吸引学生积极参与。3.教学中不能及时发现并解决学生的学习困难。4.小、初教材衔接不紧密,致使学生学习迷失方向。那么该任何解决上述问题,为学生的发展奠定基础呢?
一.兴趣是动力之源,兴趣决定成败
“激发与培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,培养自主学习能力……”,这是义务教育阶段英语教学的目标。调查发现,小学阶段英语教学将兴趣培养放在课堂教学的突出位置,培养学生的听说能力是课堂教学的主要目标。所以,大多数学生能听懂所学内容,并就所学话题进行简单交流,学生学习积极性高,但是在升入初中后随着学习压力的增加,学生学习兴趣渐失,学业水平下降,学习动力不足,出现学习困难,具体表现为:识词效率低下,交流困难增加。小学阶段学生对单词的记忆主要靠背,机械记忆,教材中并无音素音标,在词汇量不大,课业负担相对较轻的情况下,对学生学习并未造成多大困难.升入初中后,情况随之而变,识词量的增加,课业负担加重,在有限的时间内,小学那一套基本失去作用。如果教师不及时解决单词的认读记忆问题,将直接影响学生继续学习的兴趣。所以我认为英语教学中亦可以借鉴我们母语教学中“先拼音、后识字的办法”。在学生升入初中后,教师若能有计划地进行音素音标教学,这样学生就会慢慢学会“走路”,直至见词能自由认读,这无疑会对学生的学习产生积极的影响,同时,学生也更乐意去主动学习,丰富自己。这样英语教学也就更加轻松。现行教材删除了重要的音素音标部分,给教师的备课、教学带来诸多不便。教师都知道,认读没有困难的学生是不会轻易丧失学习兴趣和信心的,相反,他们的学习兴趣更浓、热情更高,自主学习能力更强。所以教材应该给教师提供更多便利,补充音素音标部分,以节省备课时间,供教师选用。
二.培养学生的进取精神
通过与家长的交流发现,由于在管理孩子的过程中出现误区,致使学生在日常生活中形成严重的依赖心理,养成懒惰、散漫的坏习惯,家务活儿很少做,生活自理能力差,吃不了苦,受不得累,缺乏积极的进取精神,学习目标不明确,动力不足。改变现状需要家长与学校密切配合,共同努力。同时,教师也要多观察学生,与学生交流,了解学生的实际学习困难,分析成因,寻找解决办法,并不断激励学生,培养积极向上的进取精神,使其能自信、高效地投身于学习之中。一个没有精神的民族是没有希望的民族,一个缺乏奋斗精神的学生也是没有前途的。所以教师在教学中要重视并培养学生的进取精神,以利于其长远发展。
三.教师要钻研教材,精心备课,认真设计,高效组织课堂活动
吃透教材,精心设计课堂教学活动,不仅备教材、教法,更要备学生、学法,在组织课堂活动中要充分调动学生参与课堂活动的积极性与热情,重视语言训练,不断提高学生的语言应用能力。一方面要创新课堂设计.对不同的课堂结构进行专门的课堂设计,突出课程的教学特点与教学目标,有的放矢地进行教学,只要学生乐于参与课堂活动,教师就要积极引导,营造良好的语言学习氛围,不断开阔学生视野,培养自主学习能力。另一方面要创新课程训练,依据课程及学生自身的特点,编写专门的学习辅导材料,通过课堂内外的训练,提高学生的学习水平.同时要创新教学活动,组织学生参与英语学习兴趣小组的活动,举办英语演讲比赛等,让学生有充分的参与机会,从而有所收获.总之,只要教师上好课,不断丰富学生学习实践活动,提高英语学习能力,学生就肯学习,能学习,擅学习,这无疑为学生今后的可持续发展奠定了良好的、坚实的基础。
四.精心设计作业,不断激发学生学习兴趣
作业设计应有计划性、,导向性,要有的放矢,突出重点、难点,并且可以指导学生的学习方法.作业要预设情景,也就是在学习新的单元之前,先作业铺垫,自然而然地过渡,而不是生硬地由一个语法现象搬到另一个语法上来.有计划性、导向性的作业可以引导学生主动探究,主动学习,不知不觉中便会过渡到新单元的内容上来.自学中有疑问的学生会自觉上课认真听讲.只要学生带着问题听课,不再是盲目地被动接受,那么教学效果要更好.另一方面,课后作业也要反映课堂教学的特点、要点,并作适当延伸,这样学生在完成作业的过程中就会有成就感和良好的学习体验,这必然会不断激发学生进一步探究学习的兴趣.
总而言之,语言教学是一项长期、细致的工作,提高学生英语水平必须从听说训练抓起,教师不仅要认识到位,更要勤于施教。虽然听说能力的提高费时费力,但是只要积极引导,长期训练,一定会有成效。
关键词:兴趣 能力 教学
学生学习兴趣不浓,积极性不高,学业水平较低是我们这样的教育相对落后地区教师不得不面对的问题。造成这种困局的原因我认为主要有这样几点:1.学生学习兴趣不浓,学不得法,缺乏进取精神。2.教师备课不充分,课堂教学难以吸引学生积极参与。3.教学中不能及时发现并解决学生的学习困难。4.小、初教材衔接不紧密,致使学生学习迷失方向。那么该任何解决上述问题,为学生的发展奠定基础呢?
一.兴趣是动力之源,兴趣决定成败
“激发与培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,培养自主学习能力……”,这是义务教育阶段英语教学的目标。调查发现,小学阶段英语教学将兴趣培养放在课堂教学的突出位置,培养学生的听说能力是课堂教学的主要目标。所以,大多数学生能听懂所学内容,并就所学话题进行简单交流,学生学习积极性高,但是在升入初中后随着学习压力的增加,学生学习兴趣渐失,学业水平下降,学习动力不足,出现学习困难,具体表现为:识词效率低下,交流困难增加。小学阶段学生对单词的记忆主要靠背,机械记忆,教材中并无音素音标,在词汇量不大,课业负担相对较轻的情况下,对学生学习并未造成多大困难.升入初中后,情况随之而变,识词量的增加,课业负担加重,在有限的时间内,小学那一套基本失去作用。如果教师不及时解决单词的认读记忆问题,将直接影响学生继续学习的兴趣。所以我认为英语教学中亦可以借鉴我们母语教学中“先拼音、后识字的办法”。在学生升入初中后,教师若能有计划地进行音素音标教学,这样学生就会慢慢学会“走路”,直至见词能自由认读,这无疑会对学生的学习产生积极的影响,同时,学生也更乐意去主动学习,丰富自己。这样英语教学也就更加轻松。现行教材删除了重要的音素音标部分,给教师的备课、教学带来诸多不便。教师都知道,认读没有困难的学生是不会轻易丧失学习兴趣和信心的,相反,他们的学习兴趣更浓、热情更高,自主学习能力更强。所以教材应该给教师提供更多便利,补充音素音标部分,以节省备课时间,供教师选用。
二.培养学生的进取精神
通过与家长的交流发现,由于在管理孩子的过程中出现误区,致使学生在日常生活中形成严重的依赖心理,养成懒惰、散漫的坏习惯,家务活儿很少做,生活自理能力差,吃不了苦,受不得累,缺乏积极的进取精神,学习目标不明确,动力不足。改变现状需要家长与学校密切配合,共同努力。同时,教师也要多观察学生,与学生交流,了解学生的实际学习困难,分析成因,寻找解决办法,并不断激励学生,培养积极向上的进取精神,使其能自信、高效地投身于学习之中。一个没有精神的民族是没有希望的民族,一个缺乏奋斗精神的学生也是没有前途的。所以教师在教学中要重视并培养学生的进取精神,以利于其长远发展。
三.教师要钻研教材,精心备课,认真设计,高效组织课堂活动
吃透教材,精心设计课堂教学活动,不仅备教材、教法,更要备学生、学法,在组织课堂活动中要充分调动学生参与课堂活动的积极性与热情,重视语言训练,不断提高学生的语言应用能力。一方面要创新课堂设计.对不同的课堂结构进行专门的课堂设计,突出课程的教学特点与教学目标,有的放矢地进行教学,只要学生乐于参与课堂活动,教师就要积极引导,营造良好的语言学习氛围,不断开阔学生视野,培养自主学习能力。另一方面要创新课程训练,依据课程及学生自身的特点,编写专门的学习辅导材料,通过课堂内外的训练,提高学生的学习水平.同时要创新教学活动,组织学生参与英语学习兴趣小组的活动,举办英语演讲比赛等,让学生有充分的参与机会,从而有所收获.总之,只要教师上好课,不断丰富学生学习实践活动,提高英语学习能力,学生就肯学习,能学习,擅学习,这无疑为学生今后的可持续发展奠定了良好的、坚实的基础。
四.精心设计作业,不断激发学生学习兴趣
作业设计应有计划性、,导向性,要有的放矢,突出重点、难点,并且可以指导学生的学习方法.作业要预设情景,也就是在学习新的单元之前,先作业铺垫,自然而然地过渡,而不是生硬地由一个语法现象搬到另一个语法上来.有计划性、导向性的作业可以引导学生主动探究,主动学习,不知不觉中便会过渡到新单元的内容上来.自学中有疑问的学生会自觉上课认真听讲.只要学生带着问题听课,不再是盲目地被动接受,那么教学效果要更好.另一方面,课后作业也要反映课堂教学的特点、要点,并作适当延伸,这样学生在完成作业的过程中就会有成就感和良好的学习体验,这必然会不断激发学生进一步探究学习的兴趣.
总而言之,语言教学是一项长期、细致的工作,提高学生英语水平必须从听说训练抓起,教师不仅要认识到位,更要勤于施教。虽然听说能力的提高费时费力,但是只要积极引导,长期训练,一定会有成效。