纵观近年高考试题，阅读理解所占比例大，分值高。是一种综合性强的题型，也是高考英语的重头戏。可以说阅读理解题的成败直接影响英语学科的成绩。而阅读文章篇长量大，难度增加已成必然趋势。闻此，增强学生阅读理解能力成为中学英语教师急需研讨解决的课题。我觉得“授之以鱼，不如授之以渔”，老师的职责不仅是提供知识，而且是提供可供学生提取的策略和方法。只有通过培养学生良好的阅读习惯，使学生自如地运用各种策略。阅读效率才能真正提高。
　　
　　一、培养良好的阅读心理素质
　　
　　阅读心理机制表明：阅读是一种对信息源认知，然后进行记忆、激活、信息提取、加工组合的心理思维活动。而人的心理素质——情绪、信心、专心、耐心等因素直接影响到阅读心理活动和认知构建的有效性。如果读者信心十足，心情平和。主动积极地与作者沟通，能动地、创造性地去理解文章意义，就能最大限度地发挥读者水平，阅读效率就高。相反，阅读效率就低。可见心理素质直接影响着阅读效率。所以加强阅读心理素质的培养是进行有效阅读的心理前提和必要条件。
　　
　　二、了解影响阅读理解的因素
　　
　　影响阅读理解的因素很多，包括语言知识、认知技巧、个人经历等。语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言的基础。背景知识是影响阅读理解的另一个重要因素，阅读中一些误解往往就是生活方式和思维方式的差异造成的。因此平时要广泛学习，以拓宽知识面。
　　
　　三、熟悉题型，明确解题思路
　　
　　一般高中英语阅读题可分为五种类型，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握这些技巧对学生做阅读理解题有事半功倍的效果，现总结如下：
　　1　主旨题
　　(1)着重理解首水段。首末句(主旨一般在文首文尾)
　　(2)主旨在文章中间。遇到文章前后段意思转折需提高警惕
　　2　作者观点和态度题
　　(1)不要把自己的态度揉入其中，要区分作者的态度和作者引用的别人态度
　　(2)当作者的态度没有明确提出时，要根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度
　　(3)作者观点一般与文章主旨相关联
　　3　词义题
　　根据上下文进行推理，巧用多种方法猜词。
　　(1)通过因果关系猜词：找出生词与上下文之间的逻辑关系或借助关联词 (如because，therefore等表示前因后果)
　　(2)通过同义词和反义词的关系猜词：注意由and或or连接的同义词词组或者表转折关系的连词或副词(如hut，however等)
　　(3)通过构词法猜词：掌握一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识(如unhappy：un-表反义)
　　4　推理引申题
　　推理引中题常有干扰选项答题时要注意技巧。例如：选项只是原文的简单复述。而非推断出来的结论，就不是正确答案。
　　5　事实细节题
　　细节题一般可以在文章中直接或间接找到答案，细节与主旨直接关联，两者相辅相成。
　　
　　四、丰富语言知识，强化阅读训练
　　
　　万丈高楼平地起，没有坚固的地基，就谈不上建成高楼，没有语言基础知识，就无法进行阅读与理解。语言知识水平的高低决定了阅读的能力和速度。因此要帮学生打下坚实的语言基别。
　　在阅读中，语言基础知识较集中在词汇量与难句的解读上。高考阅读的词汇量丰富，其中一部分生词是通过词性转化、构词法变化而来的。这就要求学生不但要积累足够的词汇。而且要学会构词法来丰富自身的词汇量：而词汇的习得、扩展可通过教材学习。也须通过课外阅读的积累。
　　高中英语课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是进行阅读训练的主要渠道。但是，从培养阅读能力的角度来看。仅限于课文的阅读教学是远远不够的。还应补充一些难易适中、兼顾知识性和趣味性、把握时代特色的读物，以拓宽阅读视角，提升阅读速度、和理解能力。
　　1　训练速度
　　阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务。阅读者在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息，来验证自己的预测。有效的阅读，应该更多地关注关键词或语意群。因此，要教学生浏览、扫读、略读、概读、跳跃式搜索、依上下文猜测等方法，快速从材料中抓住中心思想和重要细节。