美育是学校教学的一个重要组成部分，也是全面提高学生综合素质的一个重要内容。在语文教学中，实施美育具有十分重要的作用，它可以培养学生健康高尚的审美观，让他们在语文审美实践活动中正确地发现美，深刻地感受美，恰当地评价美，不断地创造美，成为一个具有健康高尚的审美情操和健全人格的一代新人。因此我们要大力实施美育教学，全面提高学生语文综合素质。
　　那么，在中学语文教学中如何实施美育呢？主要应从以下几方面入手。
　　一、在教学中要营造一个具有和谐美的教学氛围
　　一个和谐的教学氛围，不但有利于师生开展教学的双边活动，也有利于学生的审美活动，有利于培养学生的审美情趣，更能够带给学生一种美的享受，一种轻松愉快的感觉，一种成功的暗示。而营造这样一种和谐的氛围，更应注重以下两方面：
　　1.利用教师独特的角色作用来营造和谐的教学氛围
　　作为一名教师，不但要有丰富的专业知识，而且要注意仪表形象。因为中学生善于模仿教师的一言一行，并且会模仿教师的衣着打扮。所以作为一名教师，要善于利用自己的这种独特的角色作用来营造一个和谐的教学氛围。
　　2.教师要为学生创造一个良好的文化生活环境
　　在语文教学中，教师可以与学生建立一个语文小世界，来培养教学的一种和谐的气氛。讲课前可以拿出几分钟让学生进行简单的口才训练，如演讲、讲故事、讲笑话，来营造一个轻松愉快的教学氛围。
　　二、在教学中要善于揭示和感知语文美，激发学生对语文美的向往之情
　　语文教学方式和方法很多，我们要善于创造多种有意义的教学方式来激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，进而提高学生的美育素质乃至综合素质。这就要求从以下几方面入手：
　　1.在听中欣赏美
　　语文中的语法规则、修辞手段造就了文章的语感、节奏、韵律之美，这种美的特性只要通过听就可感受到，而不必依靠教师的事先讲解分析。
　　2.在读中体验美
　　语文课中的诗词其节奏感强，富有特有的音韵美，呈现出特有的语言美，其意象画面表现出特有的形象美。还有散文也具有此类的美，这类美只要让学生多朗读，在读中多琢磨，多想象，就能体会得出语文的美。
　　3.在讲中展示美
　　语文真正的美在于它的内在美。当学生有了一定的语文基础后，教师应从提示语文的外在美转向展示语文的内在美。讲解课文时，应从整体展开入手，把学生引入课文所写的特定意境，努力创造语文环境，使学生犹如身临其境，并通过教师的启发和自己的体悟，深入认识其中的思想底蕴和美学价值。
　　三、要努力培养学生的审美能力，促使学生能够感受美、鉴赏美、创造美
　　1.在实践中体现语文美
　　语文是一门实践性很强的学科，从美的角度讲，学生的语文实践过程就是再现语文美的过程，它来源于对语文美的感受和鉴赏的体验。因此，语文的灵活运用并不是靠死记硬背词语、句子，生搬硬套课文就可以实现的，而是靠勇于实践，勤于探索，灵活运用，这样才能在实践过程中体现语文美。
　　2.在创造性想象活动中完善语文美
　　美育不是让学生消极、被动、静观地感知、理解和创造美。语言作为一门基础学科，更应充分调动学生的主动性和积极性，让学生在吸收相当数量的语言材料的基础上，纵横想象，让语文美在创造中升华。
　　3.在写作中升华语文美
　　美育应该鼓励学生利用已有的条件或所获得的材料，进行艺术美的创造，把观念中美妙构思的蓝图，运用技巧创造出美的形式。用笔来借鉴、模仿和创造语文美，这是美育的重要环节。
　　总之，在语文教学中实施美育，它贯穿于教学中听、说、读、写的全过程，是一种对美的耳濡目染、心领神会和潜移默化，是语文学习过程的审美统一。