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摘 要：随着新课程改革的深入实施，“素质教育”理念得到诸多教育工作者的一致认可。如何创新教学方式，培养学生的创新思维，成为越来越多小学数学教师思考的问题。以小学四年级数学教学为例，围绕游戏化学习与小学生数学创新思维培养这一中心论点，先浅析了游戏化学习在小学数学教学中的作用，并从三个方面详细阐述了如何利用游戏化学习培养小学生的数学创新思维。
关键词：游戏化学习；小学数学；创新思维；培养策略
教师在多年的小学数学教学过程中，发现很多数学课堂气氛沉闷，学生学习数学的积极性不高，缺乏主动思考意识和创新意识的问题。在此背景下，笔者结合多年的小学数学教学经验，并查阅相关文献资料，就游戏化学习在小学数学教学中的作用进行分析探讨，并对如何利用游戏化学习培养小学生的数学创新思维提出了一些相应的观点和对策，以期提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
一、游戏化学习在小学数学教学中的作用
1.激发学生学习兴趣
以往的小学数学教学过程中，教师通常采用板书的形式，将准备好的教案写在黑板上，多年的教学方法都是“温习上节知识—学习本课定理和公式—讲解例题—学生练习”，这种教学方法单调，课堂气氛沉闷乏味，学生对数学学习感到厌烦，逐渐丧失数学学习兴趣。而在课堂中运用游戏化学习，营造一种愉悦新颖的课堂氛围，会极大地提高学生的学习兴趣，激发学生探索学习的欲望。
2.提高学生学习效率
游戏化学习独具的趣味性，可以减轻学生学习数学的畏惧心理，降低学习数学的难度和压力，提高学生的学习效率。在数学课堂上开展游戏化教学，能吸引学生的注意力，让学生集中精力投入到课堂学习中，提高数学学习的效率，并且学生对其印象深刻，回想起来历久弥新。
3.培养学生创新思维
数学课堂教学是学生学习数学知识的重要途径，教师在数学课堂上运用游戏化教学方式，可以给学生创造一个良好的游戏情景学习环境，让学生在游戏情景课堂中学习数学知识，扩展学生的发散性思维，在循序渐进中培养学生的逻辑思维能力，促进学生智力发展，培养学生的创新思维。
二、利用游戏化学习培养小学生数学创新思维的策略
1.利用游戏导入课程
小学阶段的学生正处在一个对外面的世界十分期待，对新鲜事物十分好奇的年龄，游戏化学习符合小学阶段学生的年龄特点，能够有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。在数学课堂开始时，教师可以根据数学课程内容，借助互联网准备一些与教学主题相关的游戏，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习角的度量的知识时，教师可以在课堂开始时问大家：同学们喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个高射炮打蚊子的游戏。利用多媒体教学设备展示大炮游戏，给学生演示，一次角度大了，二次角度小了，三次击中目标。然后教师问学生：游戏中我调整了大炮的什么，最后击中了目标？学生可能会说：“老师调整了大炮的角度。”通过这个游戏引导学生思考，明白精确角度的重要性，自然而然地进入到本节课的学习中，让学生产生急切学习课堂知识的欲望。
2.创设数学游戏课堂
在小学数学教学中融入游戏化教学，主要是借助游戏的趣味性，营造愉悦的课堂教学氛围，让学生积极参与到课堂教学中，在游戏中学习数学知识。教师可以创设数学游戏课堂，发挥学生的主体作用，在课堂中有意识地引导学生参与游戏学习，培养学生的数学思考能力和灵活运用数学知识的能力。
例如，数学教师在讲解过四则运算的知识后，可以在课堂上带领学生做加减乘除游戏，比如教师给出一个“5 5 5=2”的算式，让学生在算式中添上四则运算符号及括号，使等式成立，看谁做得快。学生解答方式可能会不同，教师要对他们合理的答案和想法给予肯定和赞扬。这个游戏可以增加计算能力训练的趣味性，让学生通过完成添加运算符号的游戏题目，更加熟悉运算符号和运算顺序，也能培养学生计算的逆向推理能力。
3.设置灵活的课后作业
以往数学教师给学生布置很多课后作业和习题，学生基本都能完成课后作业，但是在完成作业后，似乎是完成了一个任务一样，将数学抛之脑后，不再去主动学习思考。要培养学生的数学创新思维，不能只借助布置习题作业来实现，更需要教师给学生设置灵活的课后作业，促进学生将学到的数学知识运用到实际生活中，拓展途径启发学生创新思维。
例如，条形统计图的知识主要是让学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据。在学习这一内容后，教师可以给学生布置一项课后作业，让学生回家后询问家人的年龄，然后按照年龄大小用条形统计图表示出来，比一比谁做得准确、漂亮。学生通过询问和动手绘图，能使学生具体了解收据的收集、整理、描述和分析的过程，体会到应用数学知识的乐趣，激发学生主动探索生活中的数学。
综上可知，小学数学教师应当结合学生实际，利用游戏导入课程，创设游戏情景课堂。同时，设置灵活的课后作业，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的创新思維。通过多种举措，利用游戏化学习培养学生的数学创新思维。
参考文献：
[1]梅楠.旨向数学思维能力培养的数字化游戏应用研究[D].苏州大学，2015.
[2]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.
编辑 张珍珍
关键词：游戏化学习；小学数学；创新思维；培养策略
教师在多年的小学数学教学过程中，发现很多数学课堂气氛沉闷，学生学习数学的积极性不高，缺乏主动思考意识和创新意识的问题。在此背景下，笔者结合多年的小学数学教学经验，并查阅相关文献资料，就游戏化学习在小学数学教学中的作用进行分析探讨，并对如何利用游戏化学习培养小学生的数学创新思维提出了一些相应的观点和对策，以期提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
一、游戏化学习在小学数学教学中的作用
1.激发学生学习兴趣
以往的小学数学教学过程中，教师通常采用板书的形式，将准备好的教案写在黑板上，多年的教学方法都是“温习上节知识—学习本课定理和公式—讲解例题—学生练习”，这种教学方法单调，课堂气氛沉闷乏味，学生对数学学习感到厌烦，逐渐丧失数学学习兴趣。而在课堂中运用游戏化学习，营造一种愉悦新颖的课堂氛围，会极大地提高学生的学习兴趣，激发学生探索学习的欲望。
2.提高学生学习效率
游戏化学习独具的趣味性，可以减轻学生学习数学的畏惧心理，降低学习数学的难度和压力，提高学生的学习效率。在数学课堂上开展游戏化教学，能吸引学生的注意力，让学生集中精力投入到课堂学习中，提高数学学习的效率，并且学生对其印象深刻，回想起来历久弥新。
3.培养学生创新思维
数学课堂教学是学生学习数学知识的重要途径，教师在数学课堂上运用游戏化教学方式，可以给学生创造一个良好的游戏情景学习环境，让学生在游戏情景课堂中学习数学知识，扩展学生的发散性思维，在循序渐进中培养学生的逻辑思维能力，促进学生智力发展，培养学生的创新思维。
二、利用游戏化学习培养小学生数学创新思维的策略
1.利用游戏导入课程
小学阶段的学生正处在一个对外面的世界十分期待，对新鲜事物十分好奇的年龄，游戏化学习符合小学阶段学生的年龄特点，能够有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。在数学课堂开始时，教师可以根据数学课程内容，借助互联网准备一些与教学主题相关的游戏，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习角的度量的知识时，教师可以在课堂开始时问大家：同学们喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个高射炮打蚊子的游戏。利用多媒体教学设备展示大炮游戏，给学生演示，一次角度大了，二次角度小了，三次击中目标。然后教师问学生：游戏中我调整了大炮的什么，最后击中了目标？学生可能会说：“老师调整了大炮的角度。”通过这个游戏引导学生思考，明白精确角度的重要性，自然而然地进入到本节课的学习中，让学生产生急切学习课堂知识的欲望。
2.创设数学游戏课堂
在小学数学教学中融入游戏化教学，主要是借助游戏的趣味性，营造愉悦的课堂教学氛围，让学生积极参与到课堂教学中，在游戏中学习数学知识。教师可以创设数学游戏课堂，发挥学生的主体作用，在课堂中有意识地引导学生参与游戏学习，培养学生的数学思考能力和灵活运用数学知识的能力。
例如，数学教师在讲解过四则运算的知识后，可以在课堂上带领学生做加减乘除游戏，比如教师给出一个“5 5 5=2”的算式，让学生在算式中添上四则运算符号及括号，使等式成立，看谁做得快。学生解答方式可能会不同，教师要对他们合理的答案和想法给予肯定和赞扬。这个游戏可以增加计算能力训练的趣味性，让学生通过完成添加运算符号的游戏题目，更加熟悉运算符号和运算顺序，也能培养学生计算的逆向推理能力。
3.设置灵活的课后作业
以往数学教师给学生布置很多课后作业和习题，学生基本都能完成课后作业，但是在完成作业后，似乎是完成了一个任务一样，将数学抛之脑后，不再去主动学习思考。要培养学生的数学创新思维，不能只借助布置习题作业来实现，更需要教师给学生设置灵活的课后作业，促进学生将学到的数学知识运用到实际生活中，拓展途径启发学生创新思维。
例如，条形统计图的知识主要是让学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据。在学习这一内容后，教师可以给学生布置一项课后作业，让学生回家后询问家人的年龄，然后按照年龄大小用条形统计图表示出来，比一比谁做得准确、漂亮。学生通过询问和动手绘图，能使学生具体了解收据的收集、整理、描述和分析的过程，体会到应用数学知识的乐趣，激发学生主动探索生活中的数学。
综上可知，小学数学教师应当结合学生实际，利用游戏导入课程，创设游戏情景课堂。同时，设置灵活的课后作业，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，培养学生的创新思維。通过多种举措，利用游戏化学习培养学生的数学创新思维。
参考文献：
[1]梅楠.旨向数学思维能力培养的数字化游戏应用研究[D].苏州大学，2015.
[2]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.
编辑 张珍珍