【摘 要】
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高质量发展是当前乡村教育振兴的新发展目标，相较于传统“单数质量”式乡村教育发展过程而言，高质量发展涉及的是“复数质量”式教育振兴所形成的“大质量观”。乡村教育高质量发展意味着在教育议题上从乡土建设走向高质量乡村振兴、在教育空间上从城乡分离走向城乡一体化发展、在教育文化上从“离农”走向“为农”的整合。高质量的乡村教育振兴更加注重“育人”“终身”“智能”“质量”等内容，其能在一定程度上加速我国现代化发
【基金项目】
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贵州省哲学社会科学规划重点项目“贵州义务教育优质均衡发展的路径优化与多维测度研究”（22GZZD33）；
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高质量发展是当前乡村教育振兴的新发展目标，相较于传统“单数质量”式乡村教育发展过程而言，高质量发展涉及的是“复数质量”式教育振兴所形成的“大质量观”。乡村教育高质量发展意味着在教育议题上从乡土建设走向高质量乡村振兴、在教育空间上从城乡分离走向城乡一体化发展、在教育文化上从“离农”走向“为农”的整合。高质量的乡村教育振兴更加注重“育人”“终身”“智能”“质量”等内容，其能在一定程度上加速我国现代化发展进程、助力乡村社会整体性发展、推进城乡教育均衡化发展、促进乡村教育可持续发展。为此，应通过构建城镇村一体化教育体系、打造数字化乡村教育链、培植乡村师生文化自信和认同等路径，加速推进高质量的乡村教育振兴。
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