论初中语文教学中的德育教育

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  摘 要:初中阶段的语文教学应当包含语文知识的讲授和德育教育两部分,二者应当互相融合。教师要在传授语文知识的同时,将德育教育落到实处,以此促进学生的全面发展,提升语文教学的质量。本文就如何在初中语文教学中渗透德育思想进行探究和分析。
  关键词:初中 语文教学 德育思想
  初中阶段是学生形成良好品德与“三观”的重要阶段。初中阶段的语文知识中蕴含着大量的思想教育内容,教师不仅是教育的引路人,更是学生品德的塑造者。教师在教学时,不仅要讲授课本中的知识,还应当将德育教育渗透其中,从而对学生进行良好品德的熏陶,提升学生的整体素养。但是,语文教学毕竟不是思想政治课,如何将德育与语文课文良好地融合在一起,需要教师不断钻研和探究。
  一、初中语文教学中渗透德育思想的现状
  1.道德认知有待提升
  初中生的好奇心强,对于新鲜事物勇于探索,接受能力也比较强,具备一定的可塑性。但是,随着网络时代的发展,一些不好的信息对学生的影响逐渐加深,形形色色的新鲜事物充斥着他们的生活,导致其思想很难不受外界影响。例如,受到西方拜金主义的影响,在学生之间出现严重的攀比之风,一些享乐主义的不良价值观也在吞噬着艰苦朴素的生活理念,这直接导致初中语文教学中德育教育的渗透受到阻碍,为教师开展工作带来困难。部分学生认为只要学习成绩好就万事大吉,而忽视了思想品德的提高,这种错误认知导致教师的引导无济于事,造成学生的道德水平难以提升。
  2.德育体系有待完善
  当前,学校教育仍受到传统应试教育的影响,初中语文课程的教学还是以提高学习成绩为主要目标,导致学校对于德育教育都不够重视,甚至流于表面,比如象征性地做一些宣传栏,进行一些宣讲会等,却没有实质性的举措,没有进行相应的教学规划,也没有形成一定的德育教学体系,导致语文教师在教学中很难切实开展德育教育工作。
  二、初中语文教学中渗透德育思想的措施
  1.重视情感的熏陶
  在初中语文的教学中,很多文章和诗词都带有一定的感情色彩。不同的文章所含的感情不同,给学生带来的启发意义也不同。教师可以根据这一特点将德育教育融入文章与诗词中,引导学生领悟课文中的思想情感,分析文中人物所拥有的良好品格,体会他们的情感。在教学过程中,可以让学生踊跃发言,让他们自主探索,领悟文章中体现出来的精神品质,提升他们的德育水平。
  例如,在学习《纪念白求恩》这一课时,文章大力宣揚了白求恩医生无私奉献与爱岗敬业精神。在进行讲授时,教师可以从时代背景出发,让学生感受生在和平年代的幸福,培养学生的爱国情怀,让他们铭记历史,增强民族责任心,促使学生产生努力学习报效祖国,为祖国的未来贡献力量的强烈愿望。
  又如,在学习《皇帝的新装》这一课时,文章用讽刺的手法表达人们面对权力时的虚伪,从贯穿全文的欺骗行为揭露了皇帝与大臣们的丑恶嘴脸,同时对小孩不畏权贵、勇敢诚实的品格进行了赞扬。文章用童话的形式让学生感受到语文学习的趣味性,同时也引发了学生们的思考,教育他们要学会明辨是非,要坚持原则。
  这样的文章在初中语文课文中有很多,教师可以根据它们所蕴含的爱国、敬业、奉献等精神对学生进行德育教育。
  2.重视写作训练
  初中阶段的语文写作可以让学生拥有一个抒发感情的平台。教师可以根据学生的写作内容,感受到他们的所思所想,看到他们对待事物的态度,也便于掌握他们的思想动态。
  例如,在学习《背影》一文时,教师可以让学生写一篇随笔,谈谈父母对他们做过的最令人难忘的一件事,并谈谈自己的感受。这篇随笔的目的让学生体会到父母对自己的关爱。学生可以谈谈自己应当如何对待父母,或是与父母存在争执时应该怎样解决。教师应及时对学生的作文进行评价,强调亲情的伟大。
  又如,在学习《我为什么而活着》一文时,教师可以就这一题目布置一篇写作,让学生写写自己的理想,再鼓励学生为了实现理想而努力学习,为学生树立努力导致成功的正确归因观,进而让学生产生对学习的兴趣,并对学生进行德育的培养。
  3.树立榜样
  榜样的力量是无穷的。对于初中生来说,老师的话可能比家长的话更有威慑力。他们是在老师的教育下成长的,教师作为一个最为直观的榜样,在日常生活中对学生起着潜移默化的影响。因此,在语文教学的过程中,教师应当注意自己的言行举止,给学生树立一个榜样,起到示范作用,在严格要求学生的同时,更应当严格要求自己。
  我们经常能见到学生模仿教师一些不好的说话语气和行为动作,这都是由于教师自身存在一定问题,没有给学生树立好的榜样。教师只有不断提高个人素质,才能让学生信服。因此,在日常教学中,教师应当严于律己,尊重学生,与学生友好相处,正确看待学生的优缺点,及时给予他们帮助。此外,针对不同性格的学生,应采用不同的教育方式,如面对好冲动的胆汁质学生时,教师要注意培养他们自我克制的能力,并及时进行纠正和提醒;在面对多血质的学生时,教师可以适当给他们布置一些任务,培养他们踏实、专一的特质;在面对粘液质的学生时,教师需要有耐心和包容心,给他们充足的时间进行思考与行动;在面对抑郁质的学生时,教师可以多关心他们的生活,鼓励他们积极参与班级的活动,不要当众批评他们。在学生中,教师也可以选择一个各方面都比较优秀的作为榜样,鼓励学生们向他学习。
  4.丰富课外实践
  语文知识的学习与生活息息相关,教师可以将德育教育与课外实践相结合,丰富学生的视野,培养他们的实践能力。比如,在课余时间,教师可以组织学生参观博物馆,感受中国历史文化的博大精深,培养学生的民族自信心与民族自豪感,让他们为自己是一个中国人而感到骄傲。可以参观抗日战争纪念馆,感受那段受屈辱的历史,让他们不忘初心,培养爱国情怀,将建设祖国当做学习的动力。在学习《大自然的语言》一文时,可以带领学生去感受自然,体会大自然的美妙,呼吁学生要保护环境。
  这些课外活动所带来的感受有时比课堂上的讲解更为直观生动。课外活动的方式也是学生乐于接受的,在实践活动中将德育教育渗透进去,丰富学生的感知,提升他们的学习兴趣,提高他们的思想品德。
  总之,在语文教学中渗透德育思想,弘扬中华民族的传统美德,对初中学生的成长有着重要作用。教师应时刻把握德育教育的指导方针,重视对学生的情感熏陶,将写作训练作为学生表达思想的一个重要平台,教师还要为学生树立榜样,并将德育教育融入到课外活动中,对学生进行鼓励与引导,用自己的爱心与耐心切实做好每一位学生的德育工作。
  参考文献:
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