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学习错误源于学习活动本身,直接反映了学生学习的情况。因此要善待学生的"错误",抓住数学教育契机,让错误变成宝贵的教学资源。
小学数学课堂教学中“错误资源”的有效利用
【摘 要】
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学习错误源于学习活动本身,直接反映了学生学习的情况。因此要善待学生的"错误",抓住数学教育契机,让错误变成宝贵的教学资源。
【机 构】
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江苏省盐城市大丰市新丰镇第二中心小学
【出 处】
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新课程(上)
【发表日期】
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2012年01期
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