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众所周知,教学是一个过程,由多个阶段构成,虽说每个阶段都有其存在的必然性,地位平等,却也有其特殊性,与其他阶段有所不同,而小学三年级课程就是这样一个特殊阶段,它是学生能力、素养、思维提升的关键时期,是低段课程向中段课程的过渡,备受教师们的重视。基于此,本文以小学数学三年级课程为例,尝试探究学科教学有效途径。