论文部分内容阅读
个人生活史是教师专业发展的重要内在机制之一。本研究通过对8位不同年龄阶段、不同园所幼儿园教师的深度访谈,揭示幼儿园教师专业发展中个人生活史对其教育观念和行为的影响。研究发现:个人生活史中各个阶段的经历对幼儿园教师教育观念和教育行为的影响不是对等的,其中师范院校的经历对其影响有限,而生育孩子的经历则影响非常大。