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摘 要：产学研结合是现代高等教育的显著特征。依托支柱产业、面向大众产业、构建产学研结合平台，改革课程体系、教学环节、教学方法，形成学校、社会、企业有效接轨的动力机制，是学院产学研结合道路的有益探索与实践。
关键词：产学研；教学改革；动力制度
从中南林业科技大学涉外学院往北，沿湘江东岸十里河滨，来到望城区铜官镇至石诸湖一带，透过一片被葱绿环绕的田野就能见到被考古学家称为千年前的世界工厂——距今已有1000多年历史的长沙铜官窑遗址。
湖南省长沙市望城区铜官有陶瓷生产企业38家，从业人员1.3万人，铜官陶瓷烧制技艺传承人约800人，拥有国家、省级工艺美术大师10余位；生产铜官陶瓷的企业已拥有各种生产机械560余台（套），窑炉30余座，其中微电脑控制全自动高温烧成辊道窑3座。以上企业生产的釉下多彩日用餐具出口美国、加拿大、日本、荷兰、台湾、香港等30多个国家和地区，年工业总产值达到2.4亿元，年出口逾千万美元。经过不断研究发展，这门古老的传统工艺焕发出新的生机与活力。
随着陶艺热的逐步升温，陶艺制品已获得越来越多人的青睐，亲手做陶艺成为人们工作学习之余放松精神释放自我的休闲方式之一。中国陶艺正处于发展中，近几年来各地陶吧的兴起，逐渐让人们了解了陶艺，陶艺正在走进家庭。同时有关的教育部门从素质教育出发，把陶艺列入了教学课程，这样从小就可以受到艺术的熏陶，从中锻炼了动手能力，非常好地体现了素质教育的成果。
针对中南林业科技大学涉外学院设计系产品设计、环艺、视觉传达和园林专业的特点，如能把陶瓷艺术引入到课程体系中，可以增强学生的造型能力、实际动手能力。让学生可以把设计图立体化，做出实际的模型，从而指导实践生产。另外如能在学院选修开设一门陶艺课程，可以增强学生的艺术造型能力及空间想象能力。
艺术设计系产品设计专业的学生在今年的招生中对生源要求做了调整，往年是以文化生招生，没有绘画基础，今年生源不一样，产品设计专业的学生都参加了绘画专业的考试，和环境艺术设计的学生生源是一样的，所以，这些学生有一定的绘画的基本功和艺术创新的能力。
我们学院在开设产品设计的课程中，沿用原有的课程，结合学生的特点和就业市场的需要，如果能增加一些课程的设置，会增强学生的创新能力和实践操作能力，比如陶瓷艺术设计课程和陶瓷制作课程的设置。
产品设计专业的学生应具备有一定的设计能力、审美能力和动手制作能力，即艺术设计与工程技术两大基本能力。通过学习和实践训练如果掌握具备了工业设计的基础理论、知识与应用能力；艺术与设计、理论研究与实际操作等各方面的训练和知识积累；有着扎实的基础和较强的适应能力。就能在设计部门、教学、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的应用型高级专门人才。
基础理论学习重要，比如产品设计专业的学生学习的工业设计课程，系统介绍了应用造型设计原理和法则，其中怎样处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、材料与结构、外形与工艺、人与产品、产品与环境及市场的关系的方法和工具。但通过学生亲手制作陶瓷产品将学到的这些知识统一表现在产品的造型设计上的动手能力更重要，能快速提高学生专业自信，且学生毕业后会有挑战更强个性和市场竞争力。
本次铜官窑考察，我们设想了一个适合于我们设计系基础教研室的走产学研结合的路子。具体如下。
产学研结合是现代大学教育的显著特征，众所周知，现代大学教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的技术应用性人才。要使培养出来的学生能被社会、企业认可，就必须融入社会、紧贴企业，适时调整自己。因此，可以说，产学研结合是大学教育的核心与灵魂。多年来，就设计系基础教研室而言，多年来也一直在探索新路子，本次铜官窑考察，在产学研结合方面进行一定的探索与实践，初步摸索设想出了一些适合自身发展的新路子。
一、构筑产学研结合的大平台——校企合作
林科大涉外学院坐落在丁字镇，与历史名窑——铜官窑仅8公里。距离短，离校近，交通方便，因此，与社会、与企业建立密切的联系占尽天时地利人和之便。近两年来，我们求真务实，确实想加大校企合作的力度，抱着“创新务实、讲究实效”的宗旨，在为企业服务、与企业合作的过程中，一切从实际出发，走自己的道路，创自己的特色。
1.依托支柱产业，把我系办成一个培养产学研结合的设计基础系
如今政府准备投资5个亿重修打造铜官窑，相信在这里又会出现一个红红火火的热闹场面。炉火旺旺，交易火爆，川流不息。在这种经济大发展的环境下，我们深切认识到教育必须依托支柱产业，根据地域经济发展的特点来确定自己的办学方向、明确人才培养目标，办出自己的特色。经过充分调研，我们发觉铜官窑瓷器生产，特别需要有艺术设计背景的学生。于是，我们设想出了“为企业培养合格人选”的办学定位，并围绕这一定位，做好学生就业心态的调整；在专业设置、课程设置、教学计划等方面需要进行改革；加大教学投入，增添先进实验设备，以增强学生的动手能力；将校企合作向纵深推进，与铜官窑知名企业合作，成立“铜官窑瓷器研究所”，并在企业设立学院的实验实训基地。此外，我们根据产业结构和技术结构的调整，将适时开设陶艺制作，雕塑等一系列适应地方经济，尤其是支柱产业发展需要的课程。
2.面向大众企业，把我系办成铜官窑的研发中心
长沙窑属于青瓷体系，其装饰手法多样，有刻花、划花、镂刻、堆塑、印花、贴花、绘花等。绘花最富创造性，在釉上和釉下绘出各种花纹。这种釉上彩绘不是在烧好的有白釉的瓷胎上绘彩，而是将釉施在坯胎上，待釉阴干之后，直接在上面作彩画，入窑煅烧，一次性完成。这种釉上彩绘一般是绘彩云、彩山、彩带、彩斑、彩树叶等纹饰，这种彩绘，由于彩、釉交融在一起，所以显得自然、生动、流畅，有水墨画淋漓尽致的生气。 现代铜官窑它们的产品大多科技含量较高，不断需要更新产品，可苦于技术力量较为薄弱，现在正在进行应用技术研究开发。针对此种现状，我基础系要做两件事。一是动员、鼓励基础系教师下企业。一方面在实践中学习提高自己，一方面参与企业的技术研究开发工作。盼望学院资助基础教研室老师去工厂学习。二是拟建立研发中心，开展技术服务工作。我们通过与铜官窑工厂协作，可以将铜官窑瓷器科技人员组织起来，与学校的专业技术人员结合起来搞研发。这样，双方得益。学院一方面培养、锻炼了“双师”队伍；另一方面，吸收了部分高年级的学生参加一些项目，使他们的技术应用研发能力得到很大的提高。
二、奏响产学研结合的主旋律——教学改革
多年来，我院更新教育观念，打破传统的教学模式，加大教学改革力度，在课程体系、课程建设、实践环节教学、教学管理和改进教学方法等方面勇于实践、创新，逐步形成了自己的特色。我系也做出了积极反应。
1.课程体系的改革——专业课程设置突出地方性、时代性
我们在课程的调整与设置应突出地方性、时代性，坚决淘汰那些与地方社会经济发展不相适应的课程。我们将在校企合作过程中了解到的各种信息，例如行业未来几年的发展趋向，企业急需哪些人才；通过对收集的信息资源加以综合、分析，明确课程方向。建议聘请一批企业的老总、行业专家担任学院的客座教授，参加专业指导委员会，依据职业岗位（群）的要求来改造老课程、设置新课程。例如这次铜官窑考查，我系在校企合作过程中，了解到铜官窑企业和市政府将在近年投巨资，建成铜官窑生产线和旅游基地的信息，于是主动与企业联系，并根据企业的要求，准备开设陶瓷课程和选修课，培养瓷器爱好者学生。
2.教学环节的改革——突出实践性、先进性
我系首先要加强“双师型”师资队伍的建设，在教师中实行角色轮换制，规定各系部必须有一定数量的教师到企业第一线去，在实践中提高自己的专业技能；特别鼓励、支持部分骨干教师、学科带头人到企业去兼职或担任一定的职务；建立校外兼职教师队伍，聘请一些有丰富实践经验的行业专家来院讲授专业课。通过以上几种途径，迅速提高“双师型”队伍的素质。同时我们应加强校内实验室、校外实习基地的建设。我们希望学院在资金相对紧缺的情况下，每年投入一笔资金购置实习实验设备和培训老师。除此之外，为了使实践环节教育得到落实，将制定规范周密的实践环节教学总计划与执行计划，使实践环节教学的总时数达到教学计划总学时的三分之一，在设计实践环节教学考核办法时，规定学生除要拿到学分外，还要完成10倍于它的不拿学分的实践环节教学任务。
3.教学方法、教学管理改革——突出实用性、灵活性
在教学方法上，我们应大胆破除传统的思维定势，提倡多样性、实用性。院系可根据专业特点，设置自己特色的教学方法，如现场教学法、讲练结合法、案例教学法等等。在教学管理上，我们也将进行大胆改革，采用学分制，让学生自己来选择感兴趣的课程，从而使他们的优势得到最理想的发挥。
三、拨动产学研结合的生命弦——动力机制
现实中，我们感到要使产学研结合工作顺利开展，就必须使学校与社会、企业各方，学校与系部各方有效接轨，建立一定的利益机制来构造或营造这种结构是十分必要的，其关键就是要建立起动力机制。
在校企之间建立双赢互动机制，我们将采用“先切入后扩展”的方法。建议从企业最需要、最感兴趣的方面切入，定向为企业培养人才，培训企业在职职工；建议定期送学生到铜官窑培训，与企业共同搞技术开发、设备改造；建议为企业搞企业文化设计，共同研讨现代企业管理模式。在校企互动过程中我们应充分尊重企业的意愿，首先考虑为企业服务。在合作中，企业尝到了甜头，得到了实惠，就会大力支持学院。我们想这样双方的合作就会越来越紧密。
（作者单位：中南林业科技大学涉外学院设计系）
关键词：产学研；教学改革；动力制度
从中南林业科技大学涉外学院往北，沿湘江东岸十里河滨，来到望城区铜官镇至石诸湖一带，透过一片被葱绿环绕的田野就能见到被考古学家称为千年前的世界工厂——距今已有1000多年历史的长沙铜官窑遗址。
湖南省长沙市望城区铜官有陶瓷生产企业38家，从业人员1.3万人，铜官陶瓷烧制技艺传承人约800人，拥有国家、省级工艺美术大师10余位；生产铜官陶瓷的企业已拥有各种生产机械560余台（套），窑炉30余座，其中微电脑控制全自动高温烧成辊道窑3座。以上企业生产的釉下多彩日用餐具出口美国、加拿大、日本、荷兰、台湾、香港等30多个国家和地区，年工业总产值达到2.4亿元，年出口逾千万美元。经过不断研究发展，这门古老的传统工艺焕发出新的生机与活力。
随着陶艺热的逐步升温，陶艺制品已获得越来越多人的青睐，亲手做陶艺成为人们工作学习之余放松精神释放自我的休闲方式之一。中国陶艺正处于发展中，近几年来各地陶吧的兴起，逐渐让人们了解了陶艺，陶艺正在走进家庭。同时有关的教育部门从素质教育出发，把陶艺列入了教学课程，这样从小就可以受到艺术的熏陶，从中锻炼了动手能力，非常好地体现了素质教育的成果。
针对中南林业科技大学涉外学院设计系产品设计、环艺、视觉传达和园林专业的特点，如能把陶瓷艺术引入到课程体系中，可以增强学生的造型能力、实际动手能力。让学生可以把设计图立体化，做出实际的模型，从而指导实践生产。另外如能在学院选修开设一门陶艺课程，可以增强学生的艺术造型能力及空间想象能力。
艺术设计系产品设计专业的学生在今年的招生中对生源要求做了调整，往年是以文化生招生，没有绘画基础，今年生源不一样，产品设计专业的学生都参加了绘画专业的考试，和环境艺术设计的学生生源是一样的，所以，这些学生有一定的绘画的基本功和艺术创新的能力。
我们学院在开设产品设计的课程中，沿用原有的课程，结合学生的特点和就业市场的需要，如果能增加一些课程的设置，会增强学生的创新能力和实践操作能力，比如陶瓷艺术设计课程和陶瓷制作课程的设置。
产品设计专业的学生应具备有一定的设计能力、审美能力和动手制作能力，即艺术设计与工程技术两大基本能力。通过学习和实践训练如果掌握具备了工业设计的基础理论、知识与应用能力；艺术与设计、理论研究与实际操作等各方面的训练和知识积累；有着扎实的基础和较强的适应能力。就能在设计部门、教学、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的应用型高级专门人才。
基础理论学习重要，比如产品设计专业的学生学习的工业设计课程，系统介绍了应用造型设计原理和法则，其中怎样处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、材料与结构、外形与工艺、人与产品、产品与环境及市场的关系的方法和工具。但通过学生亲手制作陶瓷产品将学到的这些知识统一表现在产品的造型设计上的动手能力更重要，能快速提高学生专业自信，且学生毕业后会有挑战更强个性和市场竞争力。
本次铜官窑考察，我们设想了一个适合于我们设计系基础教研室的走产学研结合的路子。具体如下。
产学研结合是现代大学教育的显著特征，众所周知，现代大学教育培养的是生产、建设、管理、服务第一线的技术应用性人才。要使培养出来的学生能被社会、企业认可，就必须融入社会、紧贴企业，适时调整自己。因此，可以说，产学研结合是大学教育的核心与灵魂。多年来，就设计系基础教研室而言，多年来也一直在探索新路子，本次铜官窑考察，在产学研结合方面进行一定的探索与实践，初步摸索设想出了一些适合自身发展的新路子。
一、构筑产学研结合的大平台——校企合作
林科大涉外学院坐落在丁字镇，与历史名窑——铜官窑仅8公里。距离短，离校近，交通方便，因此，与社会、与企业建立密切的联系占尽天时地利人和之便。近两年来，我们求真务实，确实想加大校企合作的力度，抱着“创新务实、讲究实效”的宗旨，在为企业服务、与企业合作的过程中，一切从实际出发，走自己的道路，创自己的特色。
1.依托支柱产业，把我系办成一个培养产学研结合的设计基础系
如今政府准备投资5个亿重修打造铜官窑，相信在这里又会出现一个红红火火的热闹场面。炉火旺旺，交易火爆，川流不息。在这种经济大发展的环境下，我们深切认识到教育必须依托支柱产业，根据地域经济发展的特点来确定自己的办学方向、明确人才培养目标，办出自己的特色。经过充分调研，我们发觉铜官窑瓷器生产，特别需要有艺术设计背景的学生。于是，我们设想出了“为企业培养合格人选”的办学定位，并围绕这一定位，做好学生就业心态的调整；在专业设置、课程设置、教学计划等方面需要进行改革；加大教学投入，增添先进实验设备，以增强学生的动手能力；将校企合作向纵深推进，与铜官窑知名企业合作，成立“铜官窑瓷器研究所”，并在企业设立学院的实验实训基地。此外，我们根据产业结构和技术结构的调整，将适时开设陶艺制作，雕塑等一系列适应地方经济，尤其是支柱产业发展需要的课程。
2.面向大众企业，把我系办成铜官窑的研发中心
长沙窑属于青瓷体系，其装饰手法多样，有刻花、划花、镂刻、堆塑、印花、贴花、绘花等。绘花最富创造性，在釉上和釉下绘出各种花纹。这种釉上彩绘不是在烧好的有白釉的瓷胎上绘彩，而是将釉施在坯胎上，待釉阴干之后，直接在上面作彩画，入窑煅烧，一次性完成。这种釉上彩绘一般是绘彩云、彩山、彩带、彩斑、彩树叶等纹饰，这种彩绘，由于彩、釉交融在一起，所以显得自然、生动、流畅，有水墨画淋漓尽致的生气。 现代铜官窑它们的产品大多科技含量较高，不断需要更新产品，可苦于技术力量较为薄弱，现在正在进行应用技术研究开发。针对此种现状，我基础系要做两件事。一是动员、鼓励基础系教师下企业。一方面在实践中学习提高自己，一方面参与企业的技术研究开发工作。盼望学院资助基础教研室老师去工厂学习。二是拟建立研发中心，开展技术服务工作。我们通过与铜官窑工厂协作，可以将铜官窑瓷器科技人员组织起来，与学校的专业技术人员结合起来搞研发。这样，双方得益。学院一方面培养、锻炼了“双师”队伍；另一方面，吸收了部分高年级的学生参加一些项目，使他们的技术应用研发能力得到很大的提高。
二、奏响产学研结合的主旋律——教学改革
多年来，我院更新教育观念，打破传统的教学模式，加大教学改革力度，在课程体系、课程建设、实践环节教学、教学管理和改进教学方法等方面勇于实践、创新，逐步形成了自己的特色。我系也做出了积极反应。
1.课程体系的改革——专业课程设置突出地方性、时代性
我们在课程的调整与设置应突出地方性、时代性，坚决淘汰那些与地方社会经济发展不相适应的课程。我们将在校企合作过程中了解到的各种信息，例如行业未来几年的发展趋向，企业急需哪些人才；通过对收集的信息资源加以综合、分析，明确课程方向。建议聘请一批企业的老总、行业专家担任学院的客座教授，参加专业指导委员会，依据职业岗位（群）的要求来改造老课程、设置新课程。例如这次铜官窑考查，我系在校企合作过程中，了解到铜官窑企业和市政府将在近年投巨资，建成铜官窑生产线和旅游基地的信息，于是主动与企业联系，并根据企业的要求，准备开设陶瓷课程和选修课，培养瓷器爱好者学生。
2.教学环节的改革——突出实践性、先进性
我系首先要加强“双师型”师资队伍的建设，在教师中实行角色轮换制，规定各系部必须有一定数量的教师到企业第一线去，在实践中提高自己的专业技能；特别鼓励、支持部分骨干教师、学科带头人到企业去兼职或担任一定的职务；建立校外兼职教师队伍，聘请一些有丰富实践经验的行业专家来院讲授专业课。通过以上几种途径，迅速提高“双师型”队伍的素质。同时我们应加强校内实验室、校外实习基地的建设。我们希望学院在资金相对紧缺的情况下，每年投入一笔资金购置实习实验设备和培训老师。除此之外，为了使实践环节教育得到落实，将制定规范周密的实践环节教学总计划与执行计划，使实践环节教学的总时数达到教学计划总学时的三分之一，在设计实践环节教学考核办法时，规定学生除要拿到学分外，还要完成10倍于它的不拿学分的实践环节教学任务。
3.教学方法、教学管理改革——突出实用性、灵活性
在教学方法上，我们应大胆破除传统的思维定势，提倡多样性、实用性。院系可根据专业特点，设置自己特色的教学方法，如现场教学法、讲练结合法、案例教学法等等。在教学管理上，我们也将进行大胆改革，采用学分制，让学生自己来选择感兴趣的课程，从而使他们的优势得到最理想的发挥。
三、拨动产学研结合的生命弦——动力机制
现实中，我们感到要使产学研结合工作顺利开展，就必须使学校与社会、企业各方，学校与系部各方有效接轨，建立一定的利益机制来构造或营造这种结构是十分必要的，其关键就是要建立起动力机制。
在校企之间建立双赢互动机制，我们将采用“先切入后扩展”的方法。建议从企业最需要、最感兴趣的方面切入，定向为企业培养人才，培训企业在职职工；建议定期送学生到铜官窑培训，与企业共同搞技术开发、设备改造；建议为企业搞企业文化设计，共同研讨现代企业管理模式。在校企互动过程中我们应充分尊重企业的意愿，首先考虑为企业服务。在合作中，企业尝到了甜头，得到了实惠，就会大力支持学院。我们想这样双方的合作就会越来越紧密。
（作者单位：中南林业科技大学涉外学院设计系）