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随着社会主义市场经济的不断繁荣，农村大量剩余劳动力外出务工，在农村的孩子中，出现了一个特殊的群体——留守儿童。由于缺乏父母的监护和爱，留守儿童往往会出现许多心理上的问题。作为教育主阵地的学校，如何让留守儿童和正常儿童一样健康成长，同享一片蓝天呢?
我们学校的留守儿童就比较多，他们心理上存在的问题及形成的原因也是多方面的，归纳起来。主要有以下几种：
失衡的爱引发心理的抑郁
这类留守孩子大多是单亲家庭，也有贫困家庭。他们被寄放在别人家，物质上无法与同类儿童相比，精神上也无法享受到父母的爱。久而久之，变得孤独、消极，对人和事物缺乏兴趣，既不愿主动去接近别人，也不愿接受别人帮助，经常独处。
钱俊(化名)是我们学校四年级的学生，原本天资聪明，活泼可爱，还画得一手好画。可在父亲病死、母亲外出打工以后，性格变得孤僻、消沉，学习成绩也急剧下降，总是低着头走路，除了上厕所，几乎不出来活动。
粗暴的爱引发心理的偏激
这类儿童的父母大多脾气暴躁，习惯“命令式”教育，一旦不从，便棍棒伺候。长此以往，孩子就会萌生出反抗意识。而一旦父母外出，这种反抗意识便充分表现出来。在学校里明显的表现就是多动，做任何事都显得急躁不安，很多行为都带有破坏性，与周围人的关系非常紧张。我校曾转来一位新生，上学没一个星期，几乎和全班同学都打过架。原来他母亲去世较早，父亲赌博成性，平时不管不问，偶尔管一回，不是拳打就是脚踢。后来日子混不下去了，他的父亲不得不外出打工，才把孩子转到我校，寄宿在外公家。
过分的爱引发心理的放纵
受“四、二、一”综合症的影响，这种情况在留守儿童中比较普遍。这类儿童大多是独生子女，平时父母在家娇生惯养，要什么给什么。孩子有了错，父母却百般袒护，姑息纵容孩子。这种过分的关怀和爱护，无形中就养成了孩子任性、自私、懒惰等不良习惯。有个叫小春的四年级学生，父母外出打工后，他跟爷爷生活。爷爷已经七十多岁，一条腿还有病，照顾他的生活已属不易。而他任性惯了，根本不把爷爷放在眼里。在家里海顿饭都等爷爷盛好端给他，饭菜稍不合口味就摔筷子扔碗，骂爷爷老不死的。更有甚者，一次爷爷由于头晕早饭烧迟了，他背起书包就走，吓得爷爷在后面直追，他竟一下子把爷爷推倒在地……
生理的发育引发性的困惑
10岁以后的孩子，生理发育迅速，开始对异性产生好奇感，可由于父母不在身边，留守儿童对自身的变化往往一无所知，甚至产生恐惧和羞涩心理。婷婷南来是一位优秀的学生，去年，父母双双南下打工，留下她币口伟弱多病的奶奶一起生活。开始婷婷很听话很孝顺，经常抢着做家务活。可自从班里转来一位男生后，她就开始变了，上课老走神，傻傻地看着那个男生，做什么事都心不在焉。她不知自己是怎么了，也不敢告诉奶奶，整天在紧张、恐惧、羞涩中度过，学习成绩一落千丈。
留守儿童生活在缺少父母之爱的小天地里，就像生活在贫瘠土地上的一株小苗，如果长期得不到营养，便会干枯。这些心理障碍如果得不到有效排除，会影响到留守儿童的一生。怎样才能使这些孩子的心理恢复健康呢?
结队帮扶解饥饿
人的心理和生理一样，也会有饥饿感，需要榜样目标，需要健康的精神食粮。如上面那位新生，他本已缺少了母爱，仅存的父爱又是那样冷酷!他哪有榜样!他怎么学习!他只有自暴自弃，变本加厉地去发泄内心的愤怒!但实际上，他的内心更需要别人的尊重，一旦得到别人的尊重，会表现出比正常学生更为强烈的情感体验。对于他的情况，班主任首先找了几个表现好的班干和他组成学习小组，每天陪着他学习、游戏。开始，他很不习惯，还和他们三人发生争执，但由于班主任的事先交代，三个班干“忍气吞声”，硬是让他没法打架。在生活上，班主任特意选了一位性格温和学习优秀的学生与他结成对子，帮助他完成家庭作业，晚上陪他一起看书。一段时间以后，这位同学温和多了!这时，班主任抓住他在班上好的表现，多次表扬他，鼓励他，并利用他父亲两次回家之机进行了两次家访，告诉他孩子的变化，让他明白他给孩子的应该是爱，而不是棍棒!精诚所至，金石为开，孩子变了，他的父亲也变了!现在，这位同学已经顺利读完小学，在初中还担任了课代表。
沟通关爱送温暖
有人说让孩子接触一些阴暗面有利于增强孩子对不良现象的抵抗能力，这如同让体质较强的孩子到冰天雪地中一样。去可以，但要让孩子穿上防寒服，不然的话，孩子容易冻坏。小春同学的放纵心理一方面来源于父母的溺爱，另一方面源于他的抵抗力弱，好的没学到，坏的全学会了。我首先找他谈心，然后送他一本书，书上全是如何孝敬父母的例子，让他一定读完。几天以后，我特意布置了一篇作文《我的爷爷》，他的作文写得挺不错的，只是没有写他在家里的表现。在作文评讲课上，我读了他的作文，在作文最后有意加了一句话：爷爷老了，我更应该体贴爷爷了。他听到这儿，脸涨得通红，把头深深地低了下去。下次我去家访时，他的爷爷拉着我的手说：“老师啊，小春这孩子变了……”
兴趣活动服良药
积极引导他们参加课外活动，培养健康的兴趣爱好，是引导留守儿童的一个好办法。像小钱同学，我们特意培养他的绘画才能，经常当众表扬他，还发动大家向他学习绘画知识，渐渐地，笑意又爬上了他的脸颊。“六一”儿童节，学校举行绘画大赛，小钱获得了一等奖。在领奖台上，他开心地笑了!
疏通引导排障碍
处于青春期的留守儿童，如果长期得不到正确的引导和疏通，就会形成严重的心理负担，有的甚至走向犯罪。小婷的现象被反映到学校后，学校马上安排一位姓程的女教师去帮助她。程老师每次找她谈话，总要叫上同她关系比较好的几名女生，免得她害羞。她像大姐姐一样同她们促膝谈心，很快，她们就成了无话不谈的好朋友，小婷终于向程老师诉说了心中的烦恼。程老师在和小婷单独谈心的的时候，有意无意地将性知识渗透在谈话当中，并对她的这种心理进行了细致的分析，终于拨开了孩子心中的愁云。
留守儿童的心理障碍复杂多变，作为一名教育工作者，要时刻关注留守儿童的心理健康，还给他们一片碧蓝的心灵天空!
我们学校的留守儿童就比较多，他们心理上存在的问题及形成的原因也是多方面的，归纳起来。主要有以下几种：
失衡的爱引发心理的抑郁
这类留守孩子大多是单亲家庭，也有贫困家庭。他们被寄放在别人家，物质上无法与同类儿童相比，精神上也无法享受到父母的爱。久而久之，变得孤独、消极，对人和事物缺乏兴趣，既不愿主动去接近别人，也不愿接受别人帮助，经常独处。
钱俊(化名)是我们学校四年级的学生，原本天资聪明，活泼可爱，还画得一手好画。可在父亲病死、母亲外出打工以后，性格变得孤僻、消沉，学习成绩也急剧下降，总是低着头走路，除了上厕所，几乎不出来活动。
粗暴的爱引发心理的偏激
这类儿童的父母大多脾气暴躁，习惯“命令式”教育，一旦不从，便棍棒伺候。长此以往，孩子就会萌生出反抗意识。而一旦父母外出，这种反抗意识便充分表现出来。在学校里明显的表现就是多动，做任何事都显得急躁不安，很多行为都带有破坏性，与周围人的关系非常紧张。我校曾转来一位新生，上学没一个星期，几乎和全班同学都打过架。原来他母亲去世较早，父亲赌博成性，平时不管不问，偶尔管一回，不是拳打就是脚踢。后来日子混不下去了，他的父亲不得不外出打工，才把孩子转到我校，寄宿在外公家。
过分的爱引发心理的放纵
受“四、二、一”综合症的影响，这种情况在留守儿童中比较普遍。这类儿童大多是独生子女，平时父母在家娇生惯养，要什么给什么。孩子有了错，父母却百般袒护，姑息纵容孩子。这种过分的关怀和爱护，无形中就养成了孩子任性、自私、懒惰等不良习惯。有个叫小春的四年级学生，父母外出打工后，他跟爷爷生活。爷爷已经七十多岁，一条腿还有病，照顾他的生活已属不易。而他任性惯了，根本不把爷爷放在眼里。在家里海顿饭都等爷爷盛好端给他，饭菜稍不合口味就摔筷子扔碗，骂爷爷老不死的。更有甚者，一次爷爷由于头晕早饭烧迟了，他背起书包就走，吓得爷爷在后面直追，他竟一下子把爷爷推倒在地……
生理的发育引发性的困惑
10岁以后的孩子，生理发育迅速，开始对异性产生好奇感，可由于父母不在身边，留守儿童对自身的变化往往一无所知，甚至产生恐惧和羞涩心理。婷婷南来是一位优秀的学生，去年，父母双双南下打工，留下她币口伟弱多病的奶奶一起生活。开始婷婷很听话很孝顺，经常抢着做家务活。可自从班里转来一位男生后，她就开始变了，上课老走神，傻傻地看着那个男生，做什么事都心不在焉。她不知自己是怎么了，也不敢告诉奶奶，整天在紧张、恐惧、羞涩中度过，学习成绩一落千丈。
留守儿童生活在缺少父母之爱的小天地里，就像生活在贫瘠土地上的一株小苗，如果长期得不到营养，便会干枯。这些心理障碍如果得不到有效排除，会影响到留守儿童的一生。怎样才能使这些孩子的心理恢复健康呢?
结队帮扶解饥饿
人的心理和生理一样，也会有饥饿感，需要榜样目标，需要健康的精神食粮。如上面那位新生，他本已缺少了母爱，仅存的父爱又是那样冷酷!他哪有榜样!他怎么学习!他只有自暴自弃，变本加厉地去发泄内心的愤怒!但实际上，他的内心更需要别人的尊重，一旦得到别人的尊重，会表现出比正常学生更为强烈的情感体验。对于他的情况，班主任首先找了几个表现好的班干和他组成学习小组，每天陪着他学习、游戏。开始，他很不习惯，还和他们三人发生争执，但由于班主任的事先交代，三个班干“忍气吞声”，硬是让他没法打架。在生活上，班主任特意选了一位性格温和学习优秀的学生与他结成对子，帮助他完成家庭作业，晚上陪他一起看书。一段时间以后，这位同学温和多了!这时，班主任抓住他在班上好的表现，多次表扬他，鼓励他，并利用他父亲两次回家之机进行了两次家访，告诉他孩子的变化，让他明白他给孩子的应该是爱，而不是棍棒!精诚所至，金石为开，孩子变了，他的父亲也变了!现在，这位同学已经顺利读完小学，在初中还担任了课代表。
沟通关爱送温暖
有人说让孩子接触一些阴暗面有利于增强孩子对不良现象的抵抗能力，这如同让体质较强的孩子到冰天雪地中一样。去可以，但要让孩子穿上防寒服，不然的话，孩子容易冻坏。小春同学的放纵心理一方面来源于父母的溺爱，另一方面源于他的抵抗力弱，好的没学到，坏的全学会了。我首先找他谈心，然后送他一本书，书上全是如何孝敬父母的例子，让他一定读完。几天以后，我特意布置了一篇作文《我的爷爷》，他的作文写得挺不错的，只是没有写他在家里的表现。在作文评讲课上，我读了他的作文，在作文最后有意加了一句话：爷爷老了，我更应该体贴爷爷了。他听到这儿，脸涨得通红，把头深深地低了下去。下次我去家访时，他的爷爷拉着我的手说：“老师啊，小春这孩子变了……”
兴趣活动服良药
积极引导他们参加课外活动，培养健康的兴趣爱好，是引导留守儿童的一个好办法。像小钱同学，我们特意培养他的绘画才能，经常当众表扬他，还发动大家向他学习绘画知识，渐渐地，笑意又爬上了他的脸颊。“六一”儿童节，学校举行绘画大赛，小钱获得了一等奖。在领奖台上，他开心地笑了!
疏通引导排障碍
处于青春期的留守儿童，如果长期得不到正确的引导和疏通，就会形成严重的心理负担，有的甚至走向犯罪。小婷的现象被反映到学校后，学校马上安排一位姓程的女教师去帮助她。程老师每次找她谈话，总要叫上同她关系比较好的几名女生，免得她害羞。她像大姐姐一样同她们促膝谈心，很快，她们就成了无话不谈的好朋友，小婷终于向程老师诉说了心中的烦恼。程老师在和小婷单独谈心的的时候，有意无意地将性知识渗透在谈话当中，并对她的这种心理进行了细致的分析，终于拨开了孩子心中的愁云。
留守儿童的心理障碍复杂多变，作为一名教育工作者，要时刻关注留守儿童的心理健康，还给他们一片碧蓝的心灵天空!