语文作为培养交际能力的重要学科，在塑造人的文学修养、表达能力、人际交往、职业道德等方面素质的过程中发挥着重要的作用。中职语文课程作为一门公共必修课程，在教学过程中只有将语文课程与实际生活联系在一起，才能发挥语文课程的育人作用，实现课程的教学价值。笔者结合多年的语文课程教学经验和忻州市第一职业中学的实际情况，构建了基于六步法的中职语文课程教学模式，并围绕六步法的教学释义、实施过程、教学评价、感悟与体会等环节，全面对中职语文课程教学模式进行了分析，旨在为中职学校语文课程教学提供参考。
　　一、六步法教学释义
　　六步法教学是指在教学过程中，根据中职学生的学情和知识基础，通过围绕“课前预习、知识讲解、小组讨论、展示分享、知识总结、课后作业”六个环节完成课堂教学。在实施六个环节过程中，发挥学生的主体作用，引导学生成为课堂的主人，激发学生的学习动力，从而提高教学质量，实现语文课程教学的育人作用。
　　二、实施过程
　　语文作为一门重要的公共基础课，其教学方法决定了课堂的教学质量。随着教学模式改革，传统教学模式已经不能适应现代学生的学习特点。因此，只有不断改革教学模式，適应学生主体的学习现状才能发挥课堂的作用。
　　1.课前预习阶段
　　知识预习阶段，是保障学生了解和熟知授课内容的关键环节，只有提前进行针对性的预习，才能让学生了解课堂教学的内容，对提高课堂中师生的互动、提高教学质量具有重要作用。在预习阶段，笔者会提前下发学案，明确学习目标和教学重点，让学生提前完成知识的梳理，发现知识难点，为课堂教学做好铺垫。
　　2.知识讲解阶段
　　在课堂学习过程中，教师作为知识的引导者，通过合理的情景引入教学，根据教学框架开展教学。教师着重讲解课程的主要内容，并组织学生记笔记、互动交流。
　　3.小组讨论阶段
　　在知识讲解过程中，适时组织学生讨论相关知识点。构建六人一组的分组学习模式，在组长的带领下，让各组员充分融入到学习过程中，各个组员均有不同的学习任务，在讨论学习的过程中，各个组员相互帮助和督促，实现“兵教兵、兵强兵”的教学目的。
　　4.展示分享阶段
　　语文课程学习过程中，不仅是学习相关知识点，更重要的是强化学生的语言表达能力和交往能力，培养正确的审美观。在教学过程中，可以组织学生上台展示或分享各种感悟或知识点，让学生有充分的发言权和展示自我的机会。
　　5.知识总结阶段
　　知识总结是对该堂课所学知识的归纳，在教师引导下，让各组自主地归纳知识点，不仅实现了知识的回顾和总结，也让学生对该节课知识掌握得更加牢固。笔者在知识总结过程中，让学生在记录卡上填写知识点，还积极鼓励学生轮流上台进行总结，从而调动学生的积极性。
　　6.课后作业
　　课后作业是保证学生进行知识反刍和巩固的阶段，通过布置与课堂知识相关的作业，能提高课堂的教学质量。笔者在布置作业过程中，除了保证日常的习题册，还加入了文学阅读、撰写作文、诗歌朗诵等环节，提高了学生的文学素养。
　　三、学习评价
　　在中职语文教学过程中，科学的评价机制，会激发学生的学习热情。在教学过程中，建议构建多元评价机制，即通过平常学习、出勤、互动、展示、课后作业、社会实践、期末考试等环节，综合评价学生的学习成绩。在评价过程中，以学生的进步速度、转变、积极性等评价指标作为重点，以“立德树人”为教学宗旨，实现语文课程的育人作用。
　　此外，在语文教学过程中，可以加入作文写作教学环节。教师在阅读作文和批改作文过程中，会发现找学生的闪光点，优秀作文可以进行集体分享。教师在批阅作文过程中，也是与学生互动交流的过程，良好的评价和鼓励，会提高学生的学习热情，建立良好的师生关系。
　　四、体会与感悟
　　在中职语文课程教学过程中，教师的教学模式和评价体系是影响课堂质量的关键。只有采用适合学生学情的教学模式，才能调动学生的课堂参与度，才能让课堂充满活力。在六步教学法的授课过程中，各个环节既是一个整体又是相对独立的组成单元，教师可以根据教学内容合理分配课堂时间，不拘泥于固定的教学模式，让学生在良好的课堂氛围下开展学习活动，从而提高学习质量。
　　（作者单位：山西省忻州市第一职业中学）