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【摘要】小学美术作为一门艺术类学科，是小学阶段的一门必修课，能有效培养学生的审美能力和创新能力，提高学生的核心素养。在当前素质教育背景下，人们对美术教学愈加重视，如何有效提高美术教学的有效性已经成为教师重点研究的课题。随着社会科技的不断发展，在当前新媒体环境下，信息技术已经在教学中得到了广泛的应用，對提升小学美术教学的质量有着极大的帮助。因此，小学美术教师需要紧随时代发展的步伐，充分借助各种新媒体技术，不断创新教学方法，实现小学美术教学的改革。
【关键词】新媒体环境;小学美术;教育改革;发展趋势
随着社会科技的飞速发展，各种信息技术的广泛应用和电子移动设备的快速普及，使得当今社会进入到全新的新媒体时代，这也推动了教育教学的全新改革。其中，小学美术教育作为培养学生审美能力和艺术修养的主要载体，也越来越受到人们的重视。小学美术教学信息化、多元化发展已经成为必然趋势，小学美术教师需要认识到新媒体环境下信息技术的重要性，加强对相关能力的学习，从而不断丰富教学的内容和形式，带给学生全新的教学体验，使学生爱上美术，提升学生的美术素养。
一、利用多媒体，激发学生学习兴趣
由于信息技术的快速发展，新媒体时代的到来推动着众多领域的发展，在这之中，网络与信息技术的普及应用自然成为当下社会发展的重要组成部分。在小学教育中，多媒体的运用更是可以使课堂氛围变得欢快轻松，同时也激发学生的学习兴趣，有助于学生自主地进入到学习中去。
不管是传统媒体还是新媒体，老师的课前准备都是必不可少的，一个制作精良的课件是老师的武器。借助新媒体，优化教学课件，使得知识点更加生动清晰，学生喜欢看，自然也就愿意接受新的知识。
在小学美术课堂中利用多媒体的方式为学生展示出动画视频或是图片，用生动的形象和直观的方式能使学生更加容易地理解接受新知识。在此过程中，老师借助这种新方式可以了解到学生的心理状态，因而正确把握其需求，做出合理的教学方案调整。
例如，三年级美术课本《恐龙世界》。站在学生角度说，恐龙是一个很抽象的名词，对恐龙的了解只有在书上或是在博物馆中展览出的标本模型，对真正的恐龙还是会缺乏一定的正确的认识，这就要求老师给予正确的引导提示。通过视频和图像的呈现是最直观也是最简单的方法，头脑的想象力加上这些正确的引导让学生在一种轻松的学习环境中学到知识，丰富头脑，使得学习变成一种乐趣，而不是看不见摸不着的虚假信息。在图片和视频的展示中，也是学生对自己认识的一种检测，现实中与自己想象中的恐龙有什么不同，自己的想象是否合理。
二、注重网络多元化，利用视觉冲击
由于网络技术的推广和应用，小学的美术教育可以打破空间和时间的限制。学生不仅可以在学校向老师请教问题，而且可以随时随地得到帮助。用校内校外时间的有效结合，给学生最大限度上的帮助，从而促进小学美术教育的发展。因此，在新媒体发展时代，老师要充分利用网络的多元化改变教学模式，为学生打造多元化课程，获取更多学习空间和学习资源;加强与学生之间的互动，提高学生的学习意识。幻灯片投影和3D效果的呈现可以给学生带来视觉上的冲击，通过直观地欣赏，增添了新鲜感的同时更强化了感性效果。
例如，四年级美术课本《生活用品的联想》，这就需要联系生活实际。生活用品随处可见，但要想在平淡无奇的日用品中找到新奇，这不仅需要丰富的想象力，更需要一双可以发现新奇点的眼睛。在学生有限的能力范围之内，老师就要给学生提供无限的思维创造空间。利用网络的多元化，为学生展现出3D效果式的生活用品，让这些平常不会被重视的物品展现出它们独特的一面，使得学生创作出的作品具有各自的特点。通过这种立体的展现，使生活用品生动形象地展现在学生面前，激发了学生的思维创造力，锻炼了学生的审美能力，拥有一双可以随时发现美的眼睛，在众多物品中找到最具特点、最可以代表美的那一个。这种多元化带来的影响，使学生独特的想象力得到充分发挥，更增加了学生的自信心。
三、营造活跃的课堂氛围，增强互动性
新媒体时代下的课堂不再要求以老师为主导的方式，而是注重以学生为主导的方式，通过老师和学生之间的互动来完成学习任务。互动性的增强，使课堂的氛围变得轻松欢快;在这样的学习氛围中，学生对知识的掌握才会更加牢靠，接触也会更加容易一些。通过互动，老师可以了解到学生对知识的掌握程度;了解学生的心理变化及需求。这样才能够根据实际情况制定合理的教学方案，从而更有效的帮助到每一位学生，这也要求老师应做到对自己合理定位，引导学生明确自己的学习目标，在交流和帮助中提高成绩。
例如，在小学一年级中有一课时要求学生画自己。虽然自己是最了解自己的人，但是学生在评判自己时会受到主观印象的影响不能全面地认识自我特征，这个时候需要老师的帮助来正确引导。可以利用电子设备，将不同的人体五官分开，发到每个学生的电脑，依据个人特征，让学生通过“对号入座”的方式为这些五官找到真正的主人。以这种客观的方式帮助学生更好地了解彼此，增强同学间的感情，也在不知不觉中灌输到新的知识，把握人物特征，抓住主要矛盾，呈现出好的作品。
四、制定合理的教学模式，提高教学水平
新媒体对于教师而言是一种有力的教学手段，但教师不能完全依赖新媒体技术。要想发挥出其在教学过程中的积极作用，就要紧密地与教材相结合，以教材为基础，对知识点进行相应的扩展，在方便学生理解的同时更要注重知识点的梳理。小学美术的教学不仅需要课本知识，更需要学生拥有灵活的思维、独特的视角、足够的学习时间和空间，而这些恰恰需要老师的帮助和引导。因此，新媒体时代下，老师和学生的交流更加密切，两者不再是孤立的个体，而是一个整体，老师所扮演的角色其任务就是运用所有资源为学生提供更加舒适的学习环境。
五、结束语
新媒体时代下，信息技术的发展要求各领域创新机制，深化改革。教育事业也应顺应时代发展潮流。小学美术教学只有结合新媒体技术，加强教育体系改革，为学生提供更好的学习环境，才能最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主导者，让老师成为课堂的引导者。在一定程度上，新媒体技术进入课堂，为老师和学生打造一个轻松愉快的学习氛围，使得师生关系更加亲密，同时也为学生开阔眼界，丰富头脑思维，从而提高教学教育水平，让学生早日成才。
参考文献：
[1]高丹.基于新媒体环境下小学美术课程教育的新趋向[J].课程教育研究，2017（29）：196.
[2]梁亚云.新媒体环境下小学美术课程教育新趋向的探究[J].戏剧之家，2017（10）：228.
【关键词】新媒体环境;小学美术;教育改革;发展趋势
随着社会科技的飞速发展，各种信息技术的广泛应用和电子移动设备的快速普及，使得当今社会进入到全新的新媒体时代，这也推动了教育教学的全新改革。其中，小学美术教育作为培养学生审美能力和艺术修养的主要载体，也越来越受到人们的重视。小学美术教学信息化、多元化发展已经成为必然趋势，小学美术教师需要认识到新媒体环境下信息技术的重要性，加强对相关能力的学习，从而不断丰富教学的内容和形式，带给学生全新的教学体验，使学生爱上美术，提升学生的美术素养。
一、利用多媒体，激发学生学习兴趣
由于信息技术的快速发展，新媒体时代的到来推动着众多领域的发展，在这之中，网络与信息技术的普及应用自然成为当下社会发展的重要组成部分。在小学教育中，多媒体的运用更是可以使课堂氛围变得欢快轻松，同时也激发学生的学习兴趣，有助于学生自主地进入到学习中去。
不管是传统媒体还是新媒体，老师的课前准备都是必不可少的，一个制作精良的课件是老师的武器。借助新媒体，优化教学课件，使得知识点更加生动清晰，学生喜欢看，自然也就愿意接受新的知识。
在小学美术课堂中利用多媒体的方式为学生展示出动画视频或是图片，用生动的形象和直观的方式能使学生更加容易地理解接受新知识。在此过程中，老师借助这种新方式可以了解到学生的心理状态，因而正确把握其需求，做出合理的教学方案调整。
例如，三年级美术课本《恐龙世界》。站在学生角度说，恐龙是一个很抽象的名词，对恐龙的了解只有在书上或是在博物馆中展览出的标本模型，对真正的恐龙还是会缺乏一定的正确的认识，这就要求老师给予正确的引导提示。通过视频和图像的呈现是最直观也是最简单的方法，头脑的想象力加上这些正确的引导让学生在一种轻松的学习环境中学到知识，丰富头脑，使得学习变成一种乐趣，而不是看不见摸不着的虚假信息。在图片和视频的展示中，也是学生对自己认识的一种检测，现实中与自己想象中的恐龙有什么不同，自己的想象是否合理。
二、注重网络多元化，利用视觉冲击
由于网络技术的推广和应用，小学的美术教育可以打破空间和时间的限制。学生不仅可以在学校向老师请教问题，而且可以随时随地得到帮助。用校内校外时间的有效结合，给学生最大限度上的帮助，从而促进小学美术教育的发展。因此，在新媒体发展时代，老师要充分利用网络的多元化改变教学模式，为学生打造多元化课程，获取更多学习空间和学习资源;加强与学生之间的互动，提高学生的学习意识。幻灯片投影和3D效果的呈现可以给学生带来视觉上的冲击，通过直观地欣赏，增添了新鲜感的同时更强化了感性效果。
例如，四年级美术课本《生活用品的联想》，这就需要联系生活实际。生活用品随处可见，但要想在平淡无奇的日用品中找到新奇，这不仅需要丰富的想象力，更需要一双可以发现新奇点的眼睛。在学生有限的能力范围之内，老师就要给学生提供无限的思维创造空间。利用网络的多元化，为学生展现出3D效果式的生活用品，让这些平常不会被重视的物品展现出它们独特的一面，使得学生创作出的作品具有各自的特点。通过这种立体的展现，使生活用品生动形象地展现在学生面前，激发了学生的思维创造力，锻炼了学生的审美能力，拥有一双可以随时发现美的眼睛，在众多物品中找到最具特点、最可以代表美的那一个。这种多元化带来的影响，使学生独特的想象力得到充分发挥，更增加了学生的自信心。
三、营造活跃的课堂氛围，增强互动性
新媒体时代下的课堂不再要求以老师为主导的方式，而是注重以学生为主导的方式，通过老师和学生之间的互动来完成学习任务。互动性的增强，使课堂的氛围变得轻松欢快;在这样的学习氛围中，学生对知识的掌握才会更加牢靠，接触也会更加容易一些。通过互动，老师可以了解到学生对知识的掌握程度;了解学生的心理变化及需求。这样才能够根据实际情况制定合理的教学方案，从而更有效的帮助到每一位学生，这也要求老师应做到对自己合理定位，引导学生明确自己的学习目标，在交流和帮助中提高成绩。
例如，在小学一年级中有一课时要求学生画自己。虽然自己是最了解自己的人，但是学生在评判自己时会受到主观印象的影响不能全面地认识自我特征，这个时候需要老师的帮助来正确引导。可以利用电子设备，将不同的人体五官分开，发到每个学生的电脑，依据个人特征，让学生通过“对号入座”的方式为这些五官找到真正的主人。以这种客观的方式帮助学生更好地了解彼此，增强同学间的感情，也在不知不觉中灌输到新的知识，把握人物特征，抓住主要矛盾，呈现出好的作品。
四、制定合理的教学模式，提高教学水平
新媒体对于教师而言是一种有力的教学手段，但教师不能完全依赖新媒体技术。要想发挥出其在教学过程中的积极作用，就要紧密地与教材相结合，以教材为基础，对知识点进行相应的扩展，在方便学生理解的同时更要注重知识点的梳理。小学美术的教学不仅需要课本知识，更需要学生拥有灵活的思维、独特的视角、足够的学习时间和空间，而这些恰恰需要老师的帮助和引导。因此，新媒体时代下，老师和学生的交流更加密切，两者不再是孤立的个体，而是一个整体，老师所扮演的角色其任务就是运用所有资源为学生提供更加舒适的学习环境。
五、结束语
新媒体时代下，信息技术的发展要求各领域创新机制，深化改革。教育事业也应顺应时代发展潮流。小学美术教学只有结合新媒体技术，加强教育体系改革，为学生提供更好的学习环境，才能最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主导者，让老师成为课堂的引导者。在一定程度上，新媒体技术进入课堂，为老师和学生打造一个轻松愉快的学习氛围，使得师生关系更加亲密，同时也为学生开阔眼界，丰富头脑思维，从而提高教学教育水平，让学生早日成才。
参考文献：
[1]高丹.基于新媒体环境下小学美术课程教育的新趋向[J].课程教育研究，2017（29）：196.
[2]梁亚云.新媒体环境下小学美术课程教育新趋向的探究[J].戏剧之家，2017（10）：228.