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进入新时代，未成年人思想道德建设工作面临新挑战。在党史学习教育动员大会上，习近平总书记强调：抓好青少年学习教育，让红色基因、革命薪火代代传承。红色文化中蕴含着丰富的教育资源和道德养分，将立德树人作为教育的根本任务，必须加强红色文化教育，用红色文化铸魂育人。
近年来，各大中小学越来越重视青少年的红色文化教育，但也存在着针对性不强、代入感缺失、教育方法陈旧等问题。如何构建符合青少年身心特征和认知特点的红色文化教育课程体系？如何开展面向教师的红色文化教育，引导广大教师为党育人、为国育才？如何因校制宜地开展知行合一的红色教育活动？本期《教育家》线上圆桌论坛，邀请一线中小学校长围绕“传承红色基因，培育时代新人”主题建言献策。
为党育人 为国育才
石明晶：郑州市二七区以弘扬和传承“二七精神”为主线，以创建基于红色资源的理想信念教育示范区为抓手，构建了符合中小学生身心发展特点、教育教学方式多样的理想信念育人体系，探索形成了“目标—实施—评价”一体化的中小学生理想信念教育区域实践范式。
明确理想信念教育的目标。首先，建构“一核三维三阶”目标体系。一核，即以树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想为核心追求;三维，即领会国家发展使命、树立远大奋斗理想、坚定社会主义信念三个基本维度;三阶，即以学生的生活为基本依据，依托二七区红色资源，遵循德育“知情意行”相统一的基本规律，把对学生进行理想信念教育的目标细化为小学低段、小学中高段、初中段三个阶段性要求，循序渐进、螺旋上升，最终达成总目标。其次，明确各学段目标要求。小学低段，初步了解党和国家，争做优秀少先队员;小学中高段，感受党的伟大和光荣，从小听党话、跟党走，树立争做时代新人的理想志向;初中段，树立“四个自信”，把个人梦融入中国梦，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
创新理想信念教育的实施策略。一方面，研发“红色二七”区域课程体系。将身边的红色资源整合到语文、道德与法治、历史等国家课程中，设计“二七精神”项目学习，依托学生所知、所触、所感，在国家课程校本化实施中进行理想信念教育。小学以“我在二七”“我知二七”“我爱二七”，中学以“感知二七”“研读二七”“笃行二七”为经、以“红色二七”的“人、事、物、魂”为纬，研发和实施“红色二七”校本课程。另一方面，开展丰富多彩的实践活动。如“‘二七精神’我弘扬”文化节、“为‘二七精神’代言，争做志愿者”“我是二七小主人”等。
探索多维、多元的评价策略。观察评价：观察学生在看待二七、家乡、中国共产党、中国特色社会主义和我们的国家时所表现出来的情感、态度、能力和行为。成长记录评价：利用纸笔、电子平台等渠道，记录学生学习有关红色教育、理想信念的成长足迹，特别是进步和成长。作品评价：对学生参与“红色二七”研学、活动等过程中的调研报告、人物访谈录、艺术作品等进行展示评价。达成水平评价：组织情景表演、知识竞赛、辩论等灵活多样的水平评价活动。
二七区将继续挖掘身边红色资源的育人价值，丰富教育形式，为党和国家培育更多能践行“二七精神”的时代新人。
构建研学实践型红色课程
张卫东：郑州市二七区陇西小学基于内容鲜活、形式灵活、与时俱进三个维度，设计实施有生命力、有生长性的红色校本课程。以“党史立志”红色校本课程为例，这是一门以了解、研究党史，培育爱国爱党信念为目标的研学实践型思政校本课程。
为什么锁定党史？早在2011年，中组部、教育部等六部门就联合下发《关于在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史学习教育的通知》，各级教育部门自此将党史作为学校思想政治课和思想品德课的重要内容。同时，这也是学生发展的需求。一方面，《中小学生守则》最前面两个字就是爱党，学生树立“听党话、跟党走”的理想信念，需建立在对党的基本认知之上。另一方面，思政校本课程内容趋同化、碎片化、口号化问题凸显，亟须寻求更鲜活、更有生命力的载体。
党史研学有何成果？其一，明晰小学阶段党史研学校本课程目标，凝练为十个字：画轴（画一条时间轴，顺着时间发展的脉络理解“没有共产党就没有新中国”）、分段（从党史发展的十个主要阶段中，选取一个阶段深入学习）、知事（从每个党史阶段中，选取一个有代表性的事件深入了解）、近人（走近一位红色英雄，以一个人物，洞见一段历史、感受一种气节、坚定一种信仰）、燃志（学党史不能仅停留在党史知识的学习上，爱国情感的激发、理想信念的根植才是终极目标）。其二，明确小学阶段党史研学课程实施策略，强调“自主”：学生可以自主选擇学习阶段、学习小组、学习场地、交流方式和成果样态。其三，完善党史研学立体化实践机制，学校搭建了两个空间：党史实践交流空间、党史网络学习空间。少儿党史馆集中展示学生的课程学习成果，由学生担任讲解员，已成为全校师生思政教育的重要基地;在少儿学党史网络平台，既有师生共同录制的视频资源，又有专项练习区和互动交流区;学校与中共中央党校联合打造了在线红色双师课程“初心课堂”;通过“线上+线下”“课内+课外”的混合式学习机制，让红色党史课程更具个性化和生命力。
思政教育任重道远，陇西小学将持续探索小学思政课教学实践路径，构建研学实践型红色课程，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
做好“六个突出” 打造红色名校
王树林：滨州市高级技工学校是国家改革发展示范校、国家重点中等职业学校、国家3A红色景区。学校始终以“六个突出”为抓手，致力成为全国红色名校。
突出红色办学，把技校办成“党校”。学校广场命名为东方红广场，赋予校园每一栋建筑“红色坐标”意义（如韶山楼、延安楼、遵义楼等），班级以革命先烈及英雄、英模的名字命名（如雷锋班、刘胡兰班、黄继光班等），校园主要道路以重大革命战役命名（如淮海路、渡江路等），整个校园俨然中国革命史的缩影。 突出从严治校，把技校建成“军校”。学校实行严格的军事化培训和军事化管理。军训教官进校园、领导带头讲“红课”、思政课用好“校园红”、借助党史展厅使学生成为“红粉”、升旗仪式融入“中国红”等举措，使学生做到自爱、自尊、自强、自立、自勉，爱党、爱国、爱社会主义、爱家乡、爱父母。
突出品牌效应，把技校办成3A红色景区。为突出红色文化影响力，学校组织编写了《传承红色基因，争做时代新人》红色读本及《经典传唱》《英模名录》等红色教育校本教材，同时组建强大的思政课队伍，做到有队伍、有方案、有教材、有教案、有基地、有笔记、有心得、有演讲、有考试、有互动。
突出立德树人，把技校建设成温馨学校。学校秉承“对同事如兄弟姐妹，待学生如亲戚孩子”的亲情办学理念，平等对待每一名学生，不放弃任何一名学生，无微不至地关心每一名学生。充分发挥全校42个红色社团的作用，校园电视台、校园广播站、红色导游、卫生监督等都交给学生，让他们真正“当家作主”。
突出奉献社会，把技校打造成高质量发展的服务队。学校始终致力推动“服务发展、奉献社会、为了孩子”三方共赢、互促并进。通过红色关爱培养出的孩子，参军能成英雄，就业能成工匠。学校校属企业同样办得风生水起，滨州锻压机械厂生产的车载钻机系列产品，被商务部指定列入“援助非洲1万台钻机”计划。
突出争先进位，把技校淬炼成展示滨城形象的金字招牌。2021年4月，山东省委政策研究室来校蹲点调研，并形成《这里的红色教育可圈可点——滨州市高级技工学校依靠红色教育实现高质量发展的蹲点调查》调研报告。7月中旬，山东省职业院校红色教育高质量发展经验交流现场会将在滨州市高级技工学校召开。
让红军精神绽放校园
张广荣：作为全国红军小学联盟校的一员，山东省安丘市革命英烈红军小学始终坚持“传承红军精神，播撒红色教育种子，让红色基因代代相传”的办学思想，着力探索以“传承红色基因，培育有梦想的红军少年”为特色的立德树人新途径。
创设红色文化，涵养红色文明信念。教学楼内以党史、国史为主题，重点打造“三廊一馆”红色文化：一楼走廊以红色近代史为主，二楼走廊以红色现代史为主，三楼走廊以红色当代史为主;在红军楼内设置红色教育展馆，呈现党史和国史重大历史事件、英雄人物事迹介绍等。同时，重点打造“托起明天的太阳”迎宾屏风墙、“信仰之力”主题墙和红军长征文化主题群。
创建红旗课程，筑牢红色德育梦想之根。我们在强力落实国家课程校本化的基础上，组织骨干教师着力建设红色校本课程，深入挖掘红色教育资源，将红色诗词、红色歌曲、红色故事、红色名言等进行科学提炼，生成和开发了具有学校资源特色的校本课程“红旗课程”。
创新红色德育，涵养红色德育新源头。一是大力弘扬长征精神，传承红色基因。如邀请老革命后人及“五老”志愿者到校给学生讲述红军故事。二是“五旗教育”引领学生向旗帜看齐。通过开学第一课、主题晨会、班队会等，让学生深刻了解党旗、国旗、军旗、团旗、队旗的含义，将红色基因融入学生的血脉。三是“红色美育”引领学生向英雄看齐。学校借助自身的红色文化和地方资源，开发了“红色美育”系列课程，如美术教师将革命故事和英雄人物创编进剪纸校本教材;音乐教师搜集整理了红色歌曲，汇编成册，供学生传唱。四是组织红色研学活动。如开展“红色小长征——徒步越野”活动，力争让每个学生在小学期间走遍家乡的革命旧址，体验长征艰辛，培养吃苦精神。
扎实红星评价，熔铸红色德育梦想之魂。学校积极推行“星级学生”评价机制，以班级为落实主体，根据孩子在学习、文明、纪律、卫生、艺术、进步、体育、读书、诚信、团结等方面的表现，开展“十星”少年争创活动，每周先由班级评选出“铜牌学生”，再由学校组织逐级评选每月“银牌学生”、学期“金牌学生”、学年“红军少年”，以此激发学生的积极性，提升学生的综合素质和德育实效。
文化熏陶 课程浸润
启智润心 培根铸魂
李元：高中阶段是人的世界观、人生观、价值观确立的关键时期。学校应通过爱国主义和红色文化教育，引领学生坚定理想信念，将个人成长和国家发展紧密联系在一起，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。上海师范大学附属嘉定高级中学在这方面做了如下整体设计与探索。
文化熏陶：传承红色精神。其一，在培养目标中彰显红色力量。学校确立“五爱”“六气”培养目标。“五爱”即爱自己、爱家庭、爱集体、爱家乡、爱祖国，“六气”即志气、朝气、才气、正气、大气、和气。同时，校训“胸怀祖国，放眼世界”也体现了国家认同、文化自信和国际理解等学生发展核心素养。校歌《超越》中的“激扬文字、恰同学少年”出自毛泽东诗词《沁园春·长沙》，更是彰显了红色力量。其二，在文化活动中蕴含红色内容。读书节，师生观看红色电影展演，参与红色书籍阅读分享活动，并围绕“四史”学习创作歌颂党的光辉历程的主题诗歌。艺术节，通过书画艺术回顾波澜壮阔的百年征程，重溫历久弥坚的百年初心，引导学生厚植爱党爱国情怀。其三，在主题教育中传播红色火种。如邀请关工委老领导、离退休干部，以可歌可泣的革命故事感染和激励青年学子。学校还通过每周升旗仪式进行主题教育，组织学生国旗下讲话，从学生的视角宣传社会主义核心价值观。
课程浸润：厚植红色基因。首先，必修课是落实红色教育的主要阵地。除了重视思政课程，学校还加强课程思政，努力打造全课程育人体系。充分发挥语文、思政、历史等人文学科的红色教育优势，培养学生的文化自信，如组织“让世界读懂中国·华夏学子说”活动，让学生用英语讲述中国故事，用青春践行初心使命。在数学、物理、生物等理科学科中，有意识地挖掘红色教育资源，如在课堂中讲科学史，感受我国科学家心怀祖国、为国家建设和科学事业奉献一生的伟大情怀，让学生在内心深处埋下爱国报国强国的种子。其次，选修课是拓展红色教育的重要途径。如在科创领域的航空科普教育课程中，开展空间站建造知识、载人航天精神、“两弹一星”精神、中国大飞机建造历程等专题讲座，加强学生科技强国和中国梦教育。最后，实践课是助力红色教育的有效载体。学校积极开拓社会资源，丰富红色教育阵地。如在“寻访红色足迹，传承红色基因”研学活动中，学生参观了嘉定外冈游击队纪念馆、嘉定革命烈士陵园、中共一大会址、中共四大纪念馆、淞沪抗战纪念馆等地，从红色历史中汲取开拓前进的勇气、智慧和力量。 制度保障：赓续红色血脉。其一，创新管理体制，加强党的领导。实施党组织领导下的校长负责制，体现党组织把方向、管大局、做决策、带队伍、保落实的引领作用，用管理体制统领学校管理的方方面面，形成传承红色精神的良好环境。党员结对指导，促进学生发展。其二，落实全员导师制，发挥党员教师先锋模范作用，对特殊学生结对指导，把党的温暖送给学生，用红色精神感召学生，以理想信念激励学生，为学生的健康成长保驾护航。其三，重视家校共育，形成教育合力。注重在家庭教育中挖掘红色教育内容，宣传优秀党员家长的先进事迹，引领学生健康成长。
以国防教育为载体
构建红色教育活动课程体系
刘伟明：成都市华兴小学以国防教育为落实红色教育的有力抓手，从2007年创建少年军校伊始，通过对国防教育的价值、本质及核心的不断反思、追问和研究，逐步构建起红色文化教育活动课程体系。该课程体系主要由以下三大版块构成——
军校特色课程。学校依据小学生身心特点，结合学校实际，开发出少年军校课程读本《兵娃娃的国防梦》，形成了“军人仪表”“国防知识”“树魂立根”三大版块螺旋上升的少年军校特色课程内容。
情境体验课程。一是环创体验：校园内，以倡导和培养学生自理、自护、自律、自信、自强意识与实践能力为主题的“五自墙”与学生朝夕相处;军事长廊、军事展厅、励志园、军科园、射击场等“一步一景一课程，见人见物见活动”的“物化红色教育媒介”熏陶着学生的秉性和言行;“见字见画见精神”的班级文化与园区环境文化契合和呼应;学校图书馆还开辟了“红色文化特色阅读专区”，各班在小书角摆上红色书籍，形成了军事知识随处可学，红色文化“信手拈来”的良好氛围。二是活动体验：在“体验红色文化，深化国防教育”的实践中，学校生成了“国防教育进课堂，军事训练上操场”的“双十一”品牌活动，即学校学年工作的 “十个一”（如每周一节军体教育活动课、每学期主办一期“军事天地”主题板报等）和学生素质发展的“十个一”（如每学期唱好一首爱国歌曲、读一本军事科技方面的书籍等）。三是社团体验：学校开设的军事大博览、航（船）模、数字红色游、网络信息战等社团课程，成为学生们了解军事知识、练习军体技能、感知现代国防的“动感地带”和“练兵场”。四是研学体验：通过组织学生走进兵营、参观建川博物馆等红色研学活动，培养学生高尚的精神品格，使其树立远大的理想，传承红色基因。
学科融合课程。依托学校自主开发的国防教育读本《爱我中华·兴我国防》，通过跨学科项目式学习，寻找学科间愛国情怀培养的共通点，融合培育学生的爱国主义情怀。此外，通过“课前三分钟”国防知识演讲和军事阅读拓展课程，充分渗透爱党、爱国、爱军、爱民的教育。
铭记党史 让红色基因薪火相传
牟正香：宜宾市叙府实验小学尊重生命成长的规律，因地制宜挖掘鲜活的红色文化资源，开展多层次的红色文化主题活动和研学活动，推进青少年党史学习教育，让党史教育入脑入心，让红色基因薪火相传。
一个故事，一面旗帜。学校充分利用学校“新之声”红领巾广播站向全校师生宣讲党史故事。这个活动分两个版块。一是“小小红色宣讲团”讲故事，由每个班每周轮流承担。从本学期开学到现在，学生讲了《小兵张嘎》《钱学森的爱国故事》《我心中的英雄——钟南山爷爷》《鸡毛信》《一袋干粮》《闪闪的红星》《毛泽东写春联》等近百个故事。二是校长妈妈讲故事，我为学生们讲述了《赵一曼为国捐躯》《飞夺泸定桥》《五卅运动》《一把藤椅见初心》等一系列党史故事，让学生深刻认识到今天的幸福生活来之不易，进一步坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的信念。
一个榜样，一种力量。我们聘请党员先锋模范到校给师生们上党课，传递满满正能量。如全国劳动模范、道德模范、筠连县春风村党支部书记王家元给学生们讲述了春风村建设的故事，讲他怎样带领村民修路，发展李子、花卉、茶叶产业，实施春风综合体规划，让石头开出幸福花、结出致富果。学生们纷纷表示，要学习王伯伯真抓实干的精神，努力学习，长大后建设好我们的家乡和祖国。
一项活动，一场教育。在中国共产党迎来百岁生日之际，学校举办了以“童心向党，阳光成长”为主题的庆祝建党100周年红色文化艺术节，让孩子在说、唱、演中感受党的光辉历程，强化社会主义核心价值观教育，促进青少年儿童健康成长。
一次研学，一次成长。学校开展了“叙府娃，听党话，读党史，兴中华”主题活动，向少先队员们推荐红色书籍，并结合家乡英雄事迹，开展游学活动。宜宾是抗日女杰赵一曼的故乡，学校组织少先队员走进一曼公园、赵一曼纪念馆，孩子们被赵一曼烈士崇高的爱国情怀、坚定的理想信念、不屈的民族气节深深感动。李硕勋、林徽因、梁思成等人，也是宜宾文化的主体，是激励学生不忘初心、不畏险恶、不断进取的力量源泉。
弘扬传统文化 厚植红色基因
季爱红：习近平总书记在致第八次全国少代会的贺信中提出“新时代，少先队要高举队旗跟党走，传承红色基因，培育时代新人”的要求。山东省邹平市黛溪小学开展系列教育活动，对全体师生进行重温历史、勿忘国耻、矢志振兴中华的爱国主义教育和民主精神教育，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强忧患意识及社会责任感和使命感。
弘扬传统文化，厚植红色基因。为庆祝中国共产党成立100周年，讴歌党的光荣历史和丰功伟绩，弘扬党的优良传统，传承中华优秀传统文化，厚植红色基因，学校隆重举行了“红心向党”经典诗文诵读比赛。小学生们用稚嫩的童声诵读着优秀传统诗文、爱国诗篇，用生动的表情、传神的动作表达他们的理解和感悟，涨红的小脸、握紧的双拳，无不向我们传达着浓浓的诗情和感动。铿锵有力的《少年中国说》演绎着少年的爱国责任，毛泽东系列诗词《念奴娇·昆仑》《七律·长征》《沁园春·雪》挥洒着一代伟人的热血激情，赵一曼的《沁园春·卫我河山》、陈毅的《梅岭三章》再现了那段烽烟战火的岁月……学生在诵读过程中收获古诗文经典的熏陶，接受爱国主义教育，感受身为中国人的骄傲以及作为祖国未来所肩负的责任。 不忘来时路，红色印记永流传。5月14日，学校200余名师生循着英雄的足迹，来到了素有“革命根据地，红色小延安”之称的西董大马峪村。在大马峪红色文化基地的研学活動，以情景体验和课堂教学相结合的形式，让少先队员们深入了解抗日战争的历史;以邹平长白山抗日根据地为红色历史背景，让少先队员们体验八路军英勇的斗争和艰苦朴素的根据地生活，将红色文化、红色传统和红色记忆植入学生心中;化身“小八路”的少先队员们意气风发，精神抖擞，一起学习、宣誓、山间行军，体验漫漫长征路，感受顾全大局、严守纪律、坚韧不拔、自强不息、勇往直前的长征精神。
此外，学校还开展了“聆听时代声音”系列活动，包括读红色书籍、观红色影片、赏红色雕塑、唱红色歌曲等。一系列红色活动为学生上了一堂又一堂深刻的革命传统教育和爱国主义教育实践课，激发了他们的爱国情怀和奋发图强的决心。
深化特色课程 传承革命精神
邹俊：广州市第八十九中学地处广州东北部的龙洞村。作为“广州第一村”的龙洞村，因其独特的森林资源，吸引了华南植物园、广东省林科院、中国热带林业研究所、广东省林业勘测设计院等20多家与自然科学相关的科研院所在此落户。这些丰富的研究资源为学校确立培养目标提供了厚实的实践支撑，是学校走特色发展之路的有力保障。学校开设“绿蕴龙飞”特色课程，传承传统教育精髓，拓展基于互联网技术的诸多新型课程，努力把学生培养成富有绿色情怀、科学素养凸显的新时代龙的传人。
“体验式”德育课程。回顾这一区域的历史：古有大英雄，道光二十一年（1841年） ，龙洞村民是第一支到达三元里参加人民抗英斗争的队伍，谱写了奋力保卫家国的乐章;今有爱国者，杰出的植物学家陈焕镛先生毅然回国效力，他刻苦奋斗、严谨治学、坚韧不拔的科研精神以及拳拳报国之心，成为激励后人上进与学习的榜样。我们希望学生继承优良传统，发扬地方风格，做到“精神有高度、眼中有光芒、头脑有智慧、身体有力量”。
以果断的行动培养高尚的道德，一直是我校倡导的德育方式。通过开展校园“五节”（读书节、感恩节、科技节、艺术节、体育节）、校园自主管理实践、校外志愿服务、学农等活动，让学生在经历中感悟，在体验中提升，丰富内心情感世界，锻炼多种能力。
绿色情怀课程。注重学生环保意识的培养，强调人、自然和社会的和谐共处与可持续发展，促进学生环保消费意识和观念的形成，提升学生的审美情趣，强化师生及学校所在社区居民的环保意识，逐步形成环保价值观，倡导文明生活方式，养成文明生活习惯，锻造学生的健康体魄。
绿色科技课程。丰富和拓展学生在环境、科技等领域的科学知识，促使学生了解我国及世界生态、科技发展的现状，深刻理解生态、环境与科技及人类自身的关系，培养学生科技研究意识，激发学生探究珍奇植物和科技创新的兴趣，提升科技创新的能力，创建自然美与人文美、科学美和谐发展的生态校园。
特色课程的开设，极大地提升了学生们的信心和能力。我们将以“绿蕴龙飞”特色课程为引擎，带动学校的红色教育，传承革命精神，感受红色情怀。
责任编辑：李香玉
近年来，各大中小学越来越重视青少年的红色文化教育，但也存在着针对性不强、代入感缺失、教育方法陈旧等问题。如何构建符合青少年身心特征和认知特点的红色文化教育课程体系？如何开展面向教师的红色文化教育，引导广大教师为党育人、为国育才？如何因校制宜地开展知行合一的红色教育活动？本期《教育家》线上圆桌论坛，邀请一线中小学校长围绕“传承红色基因，培育时代新人”主题建言献策。
为党育人 为国育才
石明晶：郑州市二七区以弘扬和传承“二七精神”为主线，以创建基于红色资源的理想信念教育示范区为抓手，构建了符合中小学生身心发展特点、教育教学方式多样的理想信念育人体系，探索形成了“目标—实施—评价”一体化的中小学生理想信念教育区域实践范式。
明确理想信念教育的目标。首先，建构“一核三维三阶”目标体系。一核，即以树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想为核心追求;三维，即领会国家发展使命、树立远大奋斗理想、坚定社会主义信念三个基本维度;三阶，即以学生的生活为基本依据，依托二七区红色资源，遵循德育“知情意行”相统一的基本规律，把对学生进行理想信念教育的目标细化为小学低段、小学中高段、初中段三个阶段性要求，循序渐进、螺旋上升，最终达成总目标。其次，明确各学段目标要求。小学低段，初步了解党和国家，争做优秀少先队员;小学中高段，感受党的伟大和光荣，从小听党话、跟党走，树立争做时代新人的理想志向;初中段，树立“四个自信”，把个人梦融入中国梦，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
创新理想信念教育的实施策略。一方面，研发“红色二七”区域课程体系。将身边的红色资源整合到语文、道德与法治、历史等国家课程中，设计“二七精神”项目学习，依托学生所知、所触、所感，在国家课程校本化实施中进行理想信念教育。小学以“我在二七”“我知二七”“我爱二七”，中学以“感知二七”“研读二七”“笃行二七”为经、以“红色二七”的“人、事、物、魂”为纬，研发和实施“红色二七”校本课程。另一方面，开展丰富多彩的实践活动。如“‘二七精神’我弘扬”文化节、“为‘二七精神’代言，争做志愿者”“我是二七小主人”等。
探索多维、多元的评价策略。观察评价：观察学生在看待二七、家乡、中国共产党、中国特色社会主义和我们的国家时所表现出来的情感、态度、能力和行为。成长记录评价：利用纸笔、电子平台等渠道，记录学生学习有关红色教育、理想信念的成长足迹，特别是进步和成长。作品评价：对学生参与“红色二七”研学、活动等过程中的调研报告、人物访谈录、艺术作品等进行展示评价。达成水平评价：组织情景表演、知识竞赛、辩论等灵活多样的水平评价活动。
二七区将继续挖掘身边红色资源的育人价值，丰富教育形式，为党和国家培育更多能践行“二七精神”的时代新人。
构建研学实践型红色课程
张卫东：郑州市二七区陇西小学基于内容鲜活、形式灵活、与时俱进三个维度，设计实施有生命力、有生长性的红色校本课程。以“党史立志”红色校本课程为例，这是一门以了解、研究党史，培育爱国爱党信念为目标的研学实践型思政校本课程。
为什么锁定党史？早在2011年，中组部、教育部等六部门就联合下发《关于在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史学习教育的通知》，各级教育部门自此将党史作为学校思想政治课和思想品德课的重要内容。同时，这也是学生发展的需求。一方面，《中小学生守则》最前面两个字就是爱党，学生树立“听党话、跟党走”的理想信念，需建立在对党的基本认知之上。另一方面，思政校本课程内容趋同化、碎片化、口号化问题凸显，亟须寻求更鲜活、更有生命力的载体。
党史研学有何成果？其一，明晰小学阶段党史研学校本课程目标，凝练为十个字：画轴（画一条时间轴，顺着时间发展的脉络理解“没有共产党就没有新中国”）、分段（从党史发展的十个主要阶段中，选取一个阶段深入学习）、知事（从每个党史阶段中，选取一个有代表性的事件深入了解）、近人（走近一位红色英雄，以一个人物，洞见一段历史、感受一种气节、坚定一种信仰）、燃志（学党史不能仅停留在党史知识的学习上，爱国情感的激发、理想信念的根植才是终极目标）。其二，明确小学阶段党史研学课程实施策略，强调“自主”：学生可以自主选擇学习阶段、学习小组、学习场地、交流方式和成果样态。其三，完善党史研学立体化实践机制，学校搭建了两个空间：党史实践交流空间、党史网络学习空间。少儿党史馆集中展示学生的课程学习成果，由学生担任讲解员，已成为全校师生思政教育的重要基地;在少儿学党史网络平台，既有师生共同录制的视频资源，又有专项练习区和互动交流区;学校与中共中央党校联合打造了在线红色双师课程“初心课堂”;通过“线上+线下”“课内+课外”的混合式学习机制，让红色党史课程更具个性化和生命力。
思政教育任重道远，陇西小学将持续探索小学思政课教学实践路径，构建研学实践型红色课程，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
做好“六个突出” 打造红色名校
王树林：滨州市高级技工学校是国家改革发展示范校、国家重点中等职业学校、国家3A红色景区。学校始终以“六个突出”为抓手，致力成为全国红色名校。
突出红色办学，把技校办成“党校”。学校广场命名为东方红广场，赋予校园每一栋建筑“红色坐标”意义（如韶山楼、延安楼、遵义楼等），班级以革命先烈及英雄、英模的名字命名（如雷锋班、刘胡兰班、黄继光班等），校园主要道路以重大革命战役命名（如淮海路、渡江路等），整个校园俨然中国革命史的缩影。 突出从严治校，把技校建成“军校”。学校实行严格的军事化培训和军事化管理。军训教官进校园、领导带头讲“红课”、思政课用好“校园红”、借助党史展厅使学生成为“红粉”、升旗仪式融入“中国红”等举措，使学生做到自爱、自尊、自强、自立、自勉，爱党、爱国、爱社会主义、爱家乡、爱父母。
突出品牌效应，把技校办成3A红色景区。为突出红色文化影响力，学校组织编写了《传承红色基因，争做时代新人》红色读本及《经典传唱》《英模名录》等红色教育校本教材，同时组建强大的思政课队伍，做到有队伍、有方案、有教材、有教案、有基地、有笔记、有心得、有演讲、有考试、有互动。
突出立德树人，把技校建设成温馨学校。学校秉承“对同事如兄弟姐妹，待学生如亲戚孩子”的亲情办学理念，平等对待每一名学生，不放弃任何一名学生，无微不至地关心每一名学生。充分发挥全校42个红色社团的作用，校园电视台、校园广播站、红色导游、卫生监督等都交给学生，让他们真正“当家作主”。
突出奉献社会，把技校打造成高质量发展的服务队。学校始终致力推动“服务发展、奉献社会、为了孩子”三方共赢、互促并进。通过红色关爱培养出的孩子，参军能成英雄，就业能成工匠。学校校属企业同样办得风生水起，滨州锻压机械厂生产的车载钻机系列产品，被商务部指定列入“援助非洲1万台钻机”计划。
突出争先进位，把技校淬炼成展示滨城形象的金字招牌。2021年4月，山东省委政策研究室来校蹲点调研，并形成《这里的红色教育可圈可点——滨州市高级技工学校依靠红色教育实现高质量发展的蹲点调查》调研报告。7月中旬，山东省职业院校红色教育高质量发展经验交流现场会将在滨州市高级技工学校召开。
让红军精神绽放校园
张广荣：作为全国红军小学联盟校的一员，山东省安丘市革命英烈红军小学始终坚持“传承红军精神，播撒红色教育种子，让红色基因代代相传”的办学思想，着力探索以“传承红色基因，培育有梦想的红军少年”为特色的立德树人新途径。
创设红色文化，涵养红色文明信念。教学楼内以党史、国史为主题，重点打造“三廊一馆”红色文化：一楼走廊以红色近代史为主，二楼走廊以红色现代史为主，三楼走廊以红色当代史为主;在红军楼内设置红色教育展馆，呈现党史和国史重大历史事件、英雄人物事迹介绍等。同时，重点打造“托起明天的太阳”迎宾屏风墙、“信仰之力”主题墙和红军长征文化主题群。
创建红旗课程，筑牢红色德育梦想之根。我们在强力落实国家课程校本化的基础上，组织骨干教师着力建设红色校本课程，深入挖掘红色教育资源，将红色诗词、红色歌曲、红色故事、红色名言等进行科学提炼，生成和开发了具有学校资源特色的校本课程“红旗课程”。
创新红色德育，涵养红色德育新源头。一是大力弘扬长征精神，传承红色基因。如邀请老革命后人及“五老”志愿者到校给学生讲述红军故事。二是“五旗教育”引领学生向旗帜看齐。通过开学第一课、主题晨会、班队会等，让学生深刻了解党旗、国旗、军旗、团旗、队旗的含义，将红色基因融入学生的血脉。三是“红色美育”引领学生向英雄看齐。学校借助自身的红色文化和地方资源，开发了“红色美育”系列课程，如美术教师将革命故事和英雄人物创编进剪纸校本教材;音乐教师搜集整理了红色歌曲，汇编成册，供学生传唱。四是组织红色研学活动。如开展“红色小长征——徒步越野”活动，力争让每个学生在小学期间走遍家乡的革命旧址，体验长征艰辛，培养吃苦精神。
扎实红星评价，熔铸红色德育梦想之魂。学校积极推行“星级学生”评价机制，以班级为落实主体，根据孩子在学习、文明、纪律、卫生、艺术、进步、体育、读书、诚信、团结等方面的表现，开展“十星”少年争创活动，每周先由班级评选出“铜牌学生”，再由学校组织逐级评选每月“银牌学生”、学期“金牌学生”、学年“红军少年”，以此激发学生的积极性，提升学生的综合素质和德育实效。
文化熏陶 课程浸润
启智润心 培根铸魂
李元：高中阶段是人的世界观、人生观、价值观确立的关键时期。学校应通过爱国主义和红色文化教育，引领学生坚定理想信念，将个人成长和国家发展紧密联系在一起，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。上海师范大学附属嘉定高级中学在这方面做了如下整体设计与探索。
文化熏陶：传承红色精神。其一，在培养目标中彰显红色力量。学校确立“五爱”“六气”培养目标。“五爱”即爱自己、爱家庭、爱集体、爱家乡、爱祖国，“六气”即志气、朝气、才气、正气、大气、和气。同时，校训“胸怀祖国，放眼世界”也体现了国家认同、文化自信和国际理解等学生发展核心素养。校歌《超越》中的“激扬文字、恰同学少年”出自毛泽东诗词《沁园春·长沙》，更是彰显了红色力量。其二，在文化活动中蕴含红色内容。读书节，师生观看红色电影展演，参与红色书籍阅读分享活动，并围绕“四史”学习创作歌颂党的光辉历程的主题诗歌。艺术节，通过书画艺术回顾波澜壮阔的百年征程，重溫历久弥坚的百年初心，引导学生厚植爱党爱国情怀。其三，在主题教育中传播红色火种。如邀请关工委老领导、离退休干部，以可歌可泣的革命故事感染和激励青年学子。学校还通过每周升旗仪式进行主题教育，组织学生国旗下讲话，从学生的视角宣传社会主义核心价值观。
课程浸润：厚植红色基因。首先，必修课是落实红色教育的主要阵地。除了重视思政课程，学校还加强课程思政，努力打造全课程育人体系。充分发挥语文、思政、历史等人文学科的红色教育优势，培养学生的文化自信，如组织“让世界读懂中国·华夏学子说”活动，让学生用英语讲述中国故事，用青春践行初心使命。在数学、物理、生物等理科学科中，有意识地挖掘红色教育资源，如在课堂中讲科学史，感受我国科学家心怀祖国、为国家建设和科学事业奉献一生的伟大情怀，让学生在内心深处埋下爱国报国强国的种子。其次，选修课是拓展红色教育的重要途径。如在科创领域的航空科普教育课程中，开展空间站建造知识、载人航天精神、“两弹一星”精神、中国大飞机建造历程等专题讲座，加强学生科技强国和中国梦教育。最后，实践课是助力红色教育的有效载体。学校积极开拓社会资源，丰富红色教育阵地。如在“寻访红色足迹，传承红色基因”研学活动中，学生参观了嘉定外冈游击队纪念馆、嘉定革命烈士陵园、中共一大会址、中共四大纪念馆、淞沪抗战纪念馆等地，从红色历史中汲取开拓前进的勇气、智慧和力量。 制度保障：赓续红色血脉。其一，创新管理体制，加强党的领导。实施党组织领导下的校长负责制，体现党组织把方向、管大局、做决策、带队伍、保落实的引领作用，用管理体制统领学校管理的方方面面，形成传承红色精神的良好环境。党员结对指导，促进学生发展。其二，落实全员导师制，发挥党员教师先锋模范作用，对特殊学生结对指导，把党的温暖送给学生，用红色精神感召学生，以理想信念激励学生，为学生的健康成长保驾护航。其三，重视家校共育，形成教育合力。注重在家庭教育中挖掘红色教育内容，宣传优秀党员家长的先进事迹，引领学生健康成长。
以国防教育为载体
构建红色教育活动课程体系
刘伟明：成都市华兴小学以国防教育为落实红色教育的有力抓手，从2007年创建少年军校伊始，通过对国防教育的价值、本质及核心的不断反思、追问和研究，逐步构建起红色文化教育活动课程体系。该课程体系主要由以下三大版块构成——
军校特色课程。学校依据小学生身心特点，结合学校实际，开发出少年军校课程读本《兵娃娃的国防梦》，形成了“军人仪表”“国防知识”“树魂立根”三大版块螺旋上升的少年军校特色课程内容。
情境体验课程。一是环创体验：校园内，以倡导和培养学生自理、自护、自律、自信、自强意识与实践能力为主题的“五自墙”与学生朝夕相处;军事长廊、军事展厅、励志园、军科园、射击场等“一步一景一课程，见人见物见活动”的“物化红色教育媒介”熏陶着学生的秉性和言行;“见字见画见精神”的班级文化与园区环境文化契合和呼应;学校图书馆还开辟了“红色文化特色阅读专区”，各班在小书角摆上红色书籍，形成了军事知识随处可学，红色文化“信手拈来”的良好氛围。二是活动体验：在“体验红色文化，深化国防教育”的实践中，学校生成了“国防教育进课堂，军事训练上操场”的“双十一”品牌活动，即学校学年工作的 “十个一”（如每周一节军体教育活动课、每学期主办一期“军事天地”主题板报等）和学生素质发展的“十个一”（如每学期唱好一首爱国歌曲、读一本军事科技方面的书籍等）。三是社团体验：学校开设的军事大博览、航（船）模、数字红色游、网络信息战等社团课程，成为学生们了解军事知识、练习军体技能、感知现代国防的“动感地带”和“练兵场”。四是研学体验：通过组织学生走进兵营、参观建川博物馆等红色研学活动，培养学生高尚的精神品格，使其树立远大的理想，传承红色基因。
学科融合课程。依托学校自主开发的国防教育读本《爱我中华·兴我国防》，通过跨学科项目式学习，寻找学科间愛国情怀培养的共通点，融合培育学生的爱国主义情怀。此外，通过“课前三分钟”国防知识演讲和军事阅读拓展课程，充分渗透爱党、爱国、爱军、爱民的教育。
铭记党史 让红色基因薪火相传
牟正香：宜宾市叙府实验小学尊重生命成长的规律，因地制宜挖掘鲜活的红色文化资源，开展多层次的红色文化主题活动和研学活动，推进青少年党史学习教育，让党史教育入脑入心，让红色基因薪火相传。
一个故事，一面旗帜。学校充分利用学校“新之声”红领巾广播站向全校师生宣讲党史故事。这个活动分两个版块。一是“小小红色宣讲团”讲故事，由每个班每周轮流承担。从本学期开学到现在，学生讲了《小兵张嘎》《钱学森的爱国故事》《我心中的英雄——钟南山爷爷》《鸡毛信》《一袋干粮》《闪闪的红星》《毛泽东写春联》等近百个故事。二是校长妈妈讲故事，我为学生们讲述了《赵一曼为国捐躯》《飞夺泸定桥》《五卅运动》《一把藤椅见初心》等一系列党史故事，让学生深刻认识到今天的幸福生活来之不易，进一步坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的信念。
一个榜样，一种力量。我们聘请党员先锋模范到校给师生们上党课，传递满满正能量。如全国劳动模范、道德模范、筠连县春风村党支部书记王家元给学生们讲述了春风村建设的故事，讲他怎样带领村民修路，发展李子、花卉、茶叶产业，实施春风综合体规划，让石头开出幸福花、结出致富果。学生们纷纷表示，要学习王伯伯真抓实干的精神，努力学习，长大后建设好我们的家乡和祖国。
一项活动，一场教育。在中国共产党迎来百岁生日之际，学校举办了以“童心向党，阳光成长”为主题的庆祝建党100周年红色文化艺术节，让孩子在说、唱、演中感受党的光辉历程，强化社会主义核心价值观教育，促进青少年儿童健康成长。
一次研学，一次成长。学校开展了“叙府娃，听党话，读党史，兴中华”主题活动，向少先队员们推荐红色书籍，并结合家乡英雄事迹，开展游学活动。宜宾是抗日女杰赵一曼的故乡，学校组织少先队员走进一曼公园、赵一曼纪念馆，孩子们被赵一曼烈士崇高的爱国情怀、坚定的理想信念、不屈的民族气节深深感动。李硕勋、林徽因、梁思成等人，也是宜宾文化的主体，是激励学生不忘初心、不畏险恶、不断进取的力量源泉。
弘扬传统文化 厚植红色基因
季爱红：习近平总书记在致第八次全国少代会的贺信中提出“新时代，少先队要高举队旗跟党走，传承红色基因，培育时代新人”的要求。山东省邹平市黛溪小学开展系列教育活动，对全体师生进行重温历史、勿忘国耻、矢志振兴中华的爱国主义教育和民主精神教育，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强忧患意识及社会责任感和使命感。
弘扬传统文化，厚植红色基因。为庆祝中国共产党成立100周年，讴歌党的光荣历史和丰功伟绩，弘扬党的优良传统，传承中华优秀传统文化，厚植红色基因，学校隆重举行了“红心向党”经典诗文诵读比赛。小学生们用稚嫩的童声诵读着优秀传统诗文、爱国诗篇，用生动的表情、传神的动作表达他们的理解和感悟，涨红的小脸、握紧的双拳，无不向我们传达着浓浓的诗情和感动。铿锵有力的《少年中国说》演绎着少年的爱国责任，毛泽东系列诗词《念奴娇·昆仑》《七律·长征》《沁园春·雪》挥洒着一代伟人的热血激情，赵一曼的《沁园春·卫我河山》、陈毅的《梅岭三章》再现了那段烽烟战火的岁月……学生在诵读过程中收获古诗文经典的熏陶，接受爱国主义教育，感受身为中国人的骄傲以及作为祖国未来所肩负的责任。 不忘来时路，红色印记永流传。5月14日，学校200余名师生循着英雄的足迹，来到了素有“革命根据地，红色小延安”之称的西董大马峪村。在大马峪红色文化基地的研学活動，以情景体验和课堂教学相结合的形式，让少先队员们深入了解抗日战争的历史;以邹平长白山抗日根据地为红色历史背景，让少先队员们体验八路军英勇的斗争和艰苦朴素的根据地生活，将红色文化、红色传统和红色记忆植入学生心中;化身“小八路”的少先队员们意气风发，精神抖擞，一起学习、宣誓、山间行军，体验漫漫长征路，感受顾全大局、严守纪律、坚韧不拔、自强不息、勇往直前的长征精神。
此外，学校还开展了“聆听时代声音”系列活动，包括读红色书籍、观红色影片、赏红色雕塑、唱红色歌曲等。一系列红色活动为学生上了一堂又一堂深刻的革命传统教育和爱国主义教育实践课，激发了他们的爱国情怀和奋发图强的决心。
深化特色课程 传承革命精神
邹俊：广州市第八十九中学地处广州东北部的龙洞村。作为“广州第一村”的龙洞村，因其独特的森林资源，吸引了华南植物园、广东省林科院、中国热带林业研究所、广东省林业勘测设计院等20多家与自然科学相关的科研院所在此落户。这些丰富的研究资源为学校确立培养目标提供了厚实的实践支撑，是学校走特色发展之路的有力保障。学校开设“绿蕴龙飞”特色课程，传承传统教育精髓，拓展基于互联网技术的诸多新型课程，努力把学生培养成富有绿色情怀、科学素养凸显的新时代龙的传人。
“体验式”德育课程。回顾这一区域的历史：古有大英雄，道光二十一年（1841年） ，龙洞村民是第一支到达三元里参加人民抗英斗争的队伍，谱写了奋力保卫家国的乐章;今有爱国者，杰出的植物学家陈焕镛先生毅然回国效力，他刻苦奋斗、严谨治学、坚韧不拔的科研精神以及拳拳报国之心，成为激励后人上进与学习的榜样。我们希望学生继承优良传统，发扬地方风格，做到“精神有高度、眼中有光芒、头脑有智慧、身体有力量”。
以果断的行动培养高尚的道德，一直是我校倡导的德育方式。通过开展校园“五节”（读书节、感恩节、科技节、艺术节、体育节）、校园自主管理实践、校外志愿服务、学农等活动，让学生在经历中感悟，在体验中提升，丰富内心情感世界，锻炼多种能力。
绿色情怀课程。注重学生环保意识的培养，强调人、自然和社会的和谐共处与可持续发展，促进学生环保消费意识和观念的形成，提升学生的审美情趣，强化师生及学校所在社区居民的环保意识，逐步形成环保价值观，倡导文明生活方式，养成文明生活习惯，锻造学生的健康体魄。
绿色科技课程。丰富和拓展学生在环境、科技等领域的科学知识，促使学生了解我国及世界生态、科技发展的现状，深刻理解生态、环境与科技及人类自身的关系，培养学生科技研究意识，激发学生探究珍奇植物和科技创新的兴趣，提升科技创新的能力，创建自然美与人文美、科学美和谐发展的生态校园。
特色课程的开设，极大地提升了学生们的信心和能力。我们将以“绿蕴龙飞”特色课程为引擎，带动学校的红色教育，传承革命精神，感受红色情怀。
责任编辑：李香玉