【摘 要】
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思想政治理论课承担着意识形态教育的重要功能，是思想政治教育活动的关键环节。思想政治理论课是在特定时间、空间场域下教育主体向教育客体传递知识信息、引导价值取向、塑造精神世界，从而促进教育客体的思想认识与所传递的价值要求不断趋于一致，最终接受、内化统治阶级意识形态的过程。这一过程所内涵的要素及其各要素之间的互动逻辑与说服理论所研究的基本问题之间存在一定的同构性，因此，可以从说服理论的视角来解构思想政治理论课课堂教学的过程，使我们能够更为清晰的看到这一过程中各变量和要素之间的互动形式和互动机制，在实践层面为思想
【机 构】
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江苏省泗洪育才实验学校 江苏 泗洪 223900
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思想政治理论课承担着意识形态教育的重要功能，是思想政治教育活动的关键环节。思想政治理论课是在特定时间、空间场域下教育主体向教育客体传递知识信息、引导价值取向、塑造精神世界，从而促进教育客体的思想认识与所传递的价值要求不断趋于一致，最终接受、内化统治阶级意识形态的过程。这一过程所内涵的要素及其各要素之间的互动逻辑与说服理论所研究的基本问题之间存在一定的同构性，因此，可以从说服理论的视角来解构思想政治理论课课堂教学的过程，使我们能够更为清晰的看到这一过程中各变量和要素之间的互动形式和互动机制，在实践层面为思想政治理论课教学提供更有效的指导。
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阅读是一种能力，在初中语文自读课文学习时教会学生运用旁批可以提高学生的阅读能力，还有助于提高理解能力、质疑探究能力、写作能力、自主学习能力等综合能力，并有助于提高学生的核心素养，所以初中语文自读课文旁批运用具有重要意义。本文主要针对初中语文自读课文旁批运用对核心素养培养的重要意义和核心素养下的初中语文自读课文旁批运用的教学策略展开探讨，希望鄙人的一些浅见可以给学生带来更好的学习体验。
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随着“互联网+”时代的来临，初中政治课教学开始运用混合式教学模式。混合式教学模式是一种全新的教学模式，将“网络教学+课堂教学+实践教学”充分结合，是立足于促进教师和学生共同发展，围绕学生发展，设立教学目标，即不断提高思政课的实效性与针对性，促进其感受力、吸引力的进一步增强，借助互联网对思政课教学结构进行优化与构建的最佳选择。现阶段，对“互联网+”背景下初中政治课混合式教学模式进行探讨的意义极为重大。
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