【摘 要】
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对于小学生来说,学习语文最难的莫过于一年级说话、二年级写话、以及之后各个年级的作文.神秘,参不透,不可触摸的感觉始终禁锢着小学生的作文思维.于是无话可说,编故事,抄别
【机 构】
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甘肃省镇原县平泉镇朱胡小学 甘肃庆阳744517
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对于小学生来说,学习语文最难的莫过于一年级说话、二年级写话、以及之后各个年级的作文.神秘,参不透,不可触摸的感觉始终禁锢着小学生的作文思维.于是无话可说,编故事,抄别人作文的现象出现在小学生的作文过程中,导致不能按时完成作业,一拖再拖,拖成不可触摸“伤痛”.而对小学作文教学的研究,也成为小学教学研究的一个永恒的话题.rn导致小学生作文被动局面的操盘手主要有两个,一是作文教学内容的设计者,低劣的题目设计把学习者推向编故事的难堪境地;一是教学指导过程的操作者,不懂学习者阅历的操作者给了一个模棱两可的指导.小学生的作文由此失去了主动性、兴趣性,变成了一张不可触摸的网.
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