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【摘 要】 作为初中数学教师，应当能够准确把握单元主题，结合单元进行整合设计，进一步提升数学单元教学水平，以更好地完成数学教学目标。基于此，本文对初中数学主题单元教学整合策略展开了研究，为相关教学工作者提供参考。
【关键词】 初中数学 主题单元 整合
引言
开展主题单元教学有利于帮助学生对整个单元的知识进行整体感知，通过对单元知识的整合帮助学生更好地学习数学。在数学主题单元教学当中，通过对单元内教学资源进行有效整合，可以进一步提升学生对于本单元知识的理解。
一、初中数学主题单元教学的整合依据
在初中数学教学中，通过开展主题单元教学，可以进一步彰显数学教育系统优势，可以更好地提升初中数学教学质量。就数学教材来分析，开展主题单元教学可以充分展现数学教材的整体性，并实现对数学课时教学设计的充分衔接。对于教师来说，在主题单元教学中，可以结合本单元主题和单元教学目标确定不同课时的教学目标，以单元教学目标为总指引，有序开展单元教学工作，使教学工作开展更加有计划，完成质量也更高，并从多个方面来培养学生的数学思维，促进学生数学思维的发展。课程改革要求在教学中能够充分凸显学生的教学主体性，通过帮助学生认识到主题单元学习目标，促进学生积极参与到教学活动当中，提升学习效率和质量。
二、初中数学主题单元教学的整合策略
1. 对主题单元在教材中的地位进行分析
初中数学主题单元进行整合设计时，为进一步提升主题单元整体教学质量，帮助学生取得更好的学习成效，就需要对主题单元在教材中的地位进行充分分析。以北师大七年级下册《三角形》这一单元为例，教师需要先对这一单元的内容进行整体梳理和全面分析，结合本单元的主要内容以及学生的实际情况来确立单元教学目标，结合教学目标来开展教学设计，这样可以更好地实现单元教学目标，进一步提升主题单元整体教学效果。在教材地位分析时，数学教师可以对三角形这一单元的知识点进行全面感受，并积极引导学生结合三角形的特性来解决生活中的实际问题，提升学生对于三角形知识点的运用能力。例如：可以让学生借助全等三角形的特性来解决生活中的一些问题，将数学知识和学生实际生活进行有效衔接，进一步提升学生数学思维。
2. 对教材内容进行充分分析
对教材内容进行充分分析对于初中数学主题单元教学的开展非常重要。教材内容是教学工作开展的主要依据，也是最重要的教学资源。作为初中数学教师，在教材内容分析时要结合学生认知和思维，在教材内容中所涉及到的概念和知识点的基础上进一步促进学生认知能力的发展。同时，在进行教材内容分析时，教师要引导学生结合一些具体方式来判断三角形三边关系、内角关系。并结合三角形这一单元的学习重点为学生提出一些问题，通过设问方式为学生构建相应的思考情境，提升学生主题单元学习效果。
例如，哪些情况可以判定a、b、c三条线段可以组成三角形？
证明：就以a线段来举例，如果a为最长的一条，那么b+c大于a就证明可以组成三角形;或者已知a为最短的一条线段，那么只要满足b-c/c-b小于a就可以构成三角形。通过开放式提问的方式，让学生从不同角度来思考问题，帮助学生拓展数学思维，进而更好地掌握这一部分知识，提升学习效果。
3. 构建主题单元知识整合制度
初中数学主题单元教学的整合最重要的就是对单元内各类知识点进行归纳，在开展主题单元教学时，很多数学教师都面临着无法从原本教学方式向主题单元授课方式转变的问题，难以很快适应这种单元式教学方式，导致教学工作开展效果并不理想。针对这种问题，就需要教师构建主题单元知识整合制度，进一步提升學生学习效率和对知识的理解能力。通过转变数学整合思想，在教学过程中拓宽学生思维和认知，在原本的教学基础上构建主题单元整合制度，将单元知识点从点到线到面整合到一起，将所有知识点形成一个系统的知识体系。在每次数学教学完毕后，教师可以留出一些时间对知识点进行回顾，帮助学生将这一单元的知识点进行串联，进而对知识点进行更加深入的理解。北师大七年级下册《三角形》这一单元作为初中阶段很重要的一部分内容，主要讲解了三角形及其相关概念、三角形的三边关系、三角形的内角关系、三角形的分类、三角形的重要线段、图形全等等内容，这些知识都是环环相扣串联在一起的。为此，数学教师可以结合本单元内容，对单元知识点进行整合，专门留出一些时间让学生对《三角形》这部分知识进行回顾，在回顾中自行感受各个知识点之间的联系，这样学生对于知识的理解记忆就会更加深刻。
结语
总的来说，通过巧妙运用主题单元式数学教学策略，可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识，让零散的数学知识在学生心中形成一个整体的知识体系，这对学生今后数学学习和数学思维的形成都有良好的促进作用。
参考文献
[1] 叶允铭.把握主题整体设计——例说初中数学单元教学设计的基本策略[J].教师，2020（33）：47-48.
[2] 刘艺，赵思林.初中数学单元教学的认识与探析[J].中学数学，2020（22）：80-82+91.
【关键词】 初中数学 主题单元 整合
引言
开展主题单元教学有利于帮助学生对整个单元的知识进行整体感知，通过对单元知识的整合帮助学生更好地学习数学。在数学主题单元教学当中，通过对单元内教学资源进行有效整合，可以进一步提升学生对于本单元知识的理解。
一、初中数学主题单元教学的整合依据
在初中数学教学中，通过开展主题单元教学，可以进一步彰显数学教育系统优势，可以更好地提升初中数学教学质量。就数学教材来分析，开展主题单元教学可以充分展现数学教材的整体性，并实现对数学课时教学设计的充分衔接。对于教师来说，在主题单元教学中，可以结合本单元主题和单元教学目标确定不同课时的教学目标，以单元教学目标为总指引，有序开展单元教学工作，使教学工作开展更加有计划，完成质量也更高，并从多个方面来培养学生的数学思维，促进学生数学思维的发展。课程改革要求在教学中能够充分凸显学生的教学主体性，通过帮助学生认识到主题单元学习目标，促进学生积极参与到教学活动当中，提升学习效率和质量。
二、初中数学主题单元教学的整合策略
1. 对主题单元在教材中的地位进行分析
初中数学主题单元进行整合设计时，为进一步提升主题单元整体教学质量，帮助学生取得更好的学习成效，就需要对主题单元在教材中的地位进行充分分析。以北师大七年级下册《三角形》这一单元为例，教师需要先对这一单元的内容进行整体梳理和全面分析，结合本单元的主要内容以及学生的实际情况来确立单元教学目标，结合教学目标来开展教学设计，这样可以更好地实现单元教学目标，进一步提升主题单元整体教学效果。在教材地位分析时，数学教师可以对三角形这一单元的知识点进行全面感受，并积极引导学生结合三角形的特性来解决生活中的实际问题，提升学生对于三角形知识点的运用能力。例如：可以让学生借助全等三角形的特性来解决生活中的一些问题，将数学知识和学生实际生活进行有效衔接，进一步提升学生数学思维。
2. 对教材内容进行充分分析
对教材内容进行充分分析对于初中数学主题单元教学的开展非常重要。教材内容是教学工作开展的主要依据，也是最重要的教学资源。作为初中数学教师，在教材内容分析时要结合学生认知和思维，在教材内容中所涉及到的概念和知识点的基础上进一步促进学生认知能力的发展。同时，在进行教材内容分析时，教师要引导学生结合一些具体方式来判断三角形三边关系、内角关系。并结合三角形这一单元的学习重点为学生提出一些问题，通过设问方式为学生构建相应的思考情境，提升学生主题单元学习效果。
例如，哪些情况可以判定a、b、c三条线段可以组成三角形？
证明：就以a线段来举例，如果a为最长的一条，那么b+c大于a就证明可以组成三角形;或者已知a为最短的一条线段，那么只要满足b-c/c-b小于a就可以构成三角形。通过开放式提问的方式，让学生从不同角度来思考问题，帮助学生拓展数学思维，进而更好地掌握这一部分知识，提升学习效果。
3. 构建主题单元知识整合制度
初中数学主题单元教学的整合最重要的就是对单元内各类知识点进行归纳，在开展主题单元教学时，很多数学教师都面临着无法从原本教学方式向主题单元授课方式转变的问题，难以很快适应这种单元式教学方式，导致教学工作开展效果并不理想。针对这种问题，就需要教师构建主题单元知识整合制度，进一步提升學生学习效率和对知识的理解能力。通过转变数学整合思想，在教学过程中拓宽学生思维和认知，在原本的教学基础上构建主题单元整合制度，将单元知识点从点到线到面整合到一起，将所有知识点形成一个系统的知识体系。在每次数学教学完毕后，教师可以留出一些时间对知识点进行回顾，帮助学生将这一单元的知识点进行串联，进而对知识点进行更加深入的理解。北师大七年级下册《三角形》这一单元作为初中阶段很重要的一部分内容，主要讲解了三角形及其相关概念、三角形的三边关系、三角形的内角关系、三角形的分类、三角形的重要线段、图形全等等内容，这些知识都是环环相扣串联在一起的。为此，数学教师可以结合本单元内容，对单元知识点进行整合，专门留出一些时间让学生对《三角形》这部分知识进行回顾，在回顾中自行感受各个知识点之间的联系，这样学生对于知识的理解记忆就会更加深刻。
结语
总的来说，通过巧妙运用主题单元式数学教学策略，可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识，让零散的数学知识在学生心中形成一个整体的知识体系，这对学生今后数学学习和数学思维的形成都有良好的促进作用。
参考文献
[1] 叶允铭.把握主题整体设计——例说初中数学单元教学设计的基本策略[J].教师，2020（33）：47-48.
[2] 刘艺，赵思林.初中数学单元教学的认识与探析[J].中学数学，2020（22）：80-82+91.