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外来工及其子女的教育问题自古有之，宋朝苏东坡的“杖藜裹饭去匆匆，过眼青钱转手空。赢得儿童语音好，一年强半在城中。”即是描述外来工生活及其子女教育的问题。然而这个问题在今天尤为突出，其有效的解决也是刻不容缓。外来工及其子女教育，从小的角度上讲，影响本地区的劳动力的引进和劳动力主观能动性的激发；从大的方面上讲，关系到社会和谐化、文明化得进程，甚至是安定稳定问题。这就需要我们广大教育工作者迎难而上：
一、顺势而为，因势利导做好外来工子女的教育
教育均衡发展是当代教育的主流，而关注外来学生的教育公平则是教育均衡的一个着力点，同时教育强市建设、规范办学行为、精细化管理、校务公开等工作也都为外来工子女教育提供了良好的外部环境，只要我们顺势而为，必然能够立竿见影取得成效。大举均衡教育之大旗做好外来工教育是我们责无旁贷的工作。
二、真诚接纳外来工及其子女，为他们办实事、办好事
社会的互相渗透，互相融合是时代发展的大趋势，本地区的建设与发展越来越离不开外来人员，外来工为本地区的两个文明建设做出了和正在做巨大的贡献，并且关系着第二次创业和可持续发展，他们及其子女理应得到大家的欢迎、尊重与关爱，只有充分认识到这一点关爱外来生才能成为可能。关爱外来学生必须从为他们办实事、办好事开始。对于外来工的生活条件、工资情况、劳资纠分和外来学生的入学、转学、编班、校内活动、评优评先、享受助学待遇、享受住宿优待都应给予充分的关注。尤其针对外来学生的流动性强、不稳定等情况更应在学籍管理、户籍管理等方面在法律的许可下开绿灯。只有实实在在为外来人员办实事、办好事，才能得到他们的信任，关爱外来工和外来学生才不会停留在口头上。
三、关爱外来学生应在潜移默化中进行
任何人都不愿作为特殊人群被关注，外来学生也不例外。在平时的教育时，我们不应将学生人为地将学生进行分类，而是要在潜移默化中对其关心和帮助，让他们感受到我们的热情和欢迎、真诚与爱心。例如：当外来学生第一次走进班级时，大家给他一阵掌声，表示热烈的欢迎；结合时事政治讲好：市委、市府表彰先进外来工的新闻和努力为外来学生提供就学机会、减免寄读费的事实；结合乡土历史讲授：本地人也是由外地人迁移定居而来的历史事实。这样外来学生就会在不知不觉中接纳我们，和谐的关系就有可能形成。
四、引导外来学生“让别人因我们而感到幸福”，培养外来学生的自信
外来学生和本地学生一样都是班级的财富，他们一样给班级带来智慧、欢笑……，在营造“大家庭”时，一样功不可没。我们应有意识的让这一点得到体现：如在班团活动或学科教学（如地理、历史、语文等）时，可以创设情境，引导外来学生介绍家乡的风土人情、天文地理等等，从而让他们获得自信，再让他们获得本地学生的赞许和尊敬的同时，体会到“别人因我们而感到幸福”。也可以以“小组合作交流”、“小组捆绑式”的评价，让他们因自己的努力而赢得别人的尊重，而更加自信的去学习和生活。
五、告诉外来学生一个真实的世界
不管出于什么原因，受人欺骗和愚弄都可能产生仇恨。我们不要用连自己都不相信的事去教育外来学生，也不要讲连自己都不相信的话。对于外来工及其子女暂时还未能实现真正的公平的现实，我们不必遮遮掩掩，而应让他们明确现实中的不公平，引导他们通过学习努力去改变这种现状。同时也应让外来学生明确这个世界的真善美、假恶丑，引导他们去恶扬善，不去随波逐流、不去同流合污，也不自怨自唉，而是洁身自爱，激流勇进。
六、进行感恩教育，让学生学会感恩并长存感恩之心
感恩是每一个人所必须的。感社会之恩、父母之恩、师长之恩，同学之恩，同时“感激伤害你的人磨炼了你的意志，感激拌倒你的人坚定了你的步伐；感激欺骗了你的人增进了你的智慧；感激蔑视你的人，觉醒了你的自尊”。相处是一种缘份，是应该值得大家共同珍惜。那么，我们在感激外来学生的同时就同样会得到他们的感激，和谐的师生关系、和谐的生生关系就可以形成。如果这样，我们还有什么理由不去感激、关爱这些外来学生呢？
七、进行励志教育，教育外来学生“别让逆境淹没理想，要让自己的内心永远拥有春天！”
有关研究表明：人与人的差别不在于出生、贫富……而在于头脑及其思想。虽然外来学生可能在某些条件上不如他人，可以说暂时处在逆境。但应让每一个外来生明白：无论遭遇怎样的逆境，一定不能放弃，更不能绝望，要知道世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。无论何种情况内心要永远拥有春天，就永远能自强不息而止于至善。同时也可以用用革命先辈及著名科学家等名人年青时外出求学以救国的史实激励外来学生。
八、将外来学生的主要精力引导到学习上来
学生以学为主，外来学生也不例外，他们甚至比本地生有更加迫切的学习要求，并想藉此改变他们的学习状况和生活状态。当然这种学习应该是广义的学习，而不仅局限于语数外。我们要为外来生提供适合的教育，让他们乐学、好学、学得其所、学有所得、学有所用。如：大力引导职业教育做好人生职业规划、开展劳技教育培养学生的动手实践能力、开展勤工俭学等等。只要把主要精力引导到学习上，教育就大有成功的可能。
总之，只要我们真心付出，外来学生必定能与本地学生在同一片蓝天下茁壮成长。他们也必定会和谐、自由、自主的发展。
一、顺势而为，因势利导做好外来工子女的教育
教育均衡发展是当代教育的主流，而关注外来学生的教育公平则是教育均衡的一个着力点，同时教育强市建设、规范办学行为、精细化管理、校务公开等工作也都为外来工子女教育提供了良好的外部环境，只要我们顺势而为，必然能够立竿见影取得成效。大举均衡教育之大旗做好外来工教育是我们责无旁贷的工作。
二、真诚接纳外来工及其子女，为他们办实事、办好事
社会的互相渗透，互相融合是时代发展的大趋势，本地区的建设与发展越来越离不开外来人员，外来工为本地区的两个文明建设做出了和正在做巨大的贡献，并且关系着第二次创业和可持续发展，他们及其子女理应得到大家的欢迎、尊重与关爱，只有充分认识到这一点关爱外来生才能成为可能。关爱外来学生必须从为他们办实事、办好事开始。对于外来工的生活条件、工资情况、劳资纠分和外来学生的入学、转学、编班、校内活动、评优评先、享受助学待遇、享受住宿优待都应给予充分的关注。尤其针对外来学生的流动性强、不稳定等情况更应在学籍管理、户籍管理等方面在法律的许可下开绿灯。只有实实在在为外来人员办实事、办好事，才能得到他们的信任，关爱外来工和外来学生才不会停留在口头上。
三、关爱外来学生应在潜移默化中进行
任何人都不愿作为特殊人群被关注，外来学生也不例外。在平时的教育时，我们不应将学生人为地将学生进行分类，而是要在潜移默化中对其关心和帮助，让他们感受到我们的热情和欢迎、真诚与爱心。例如：当外来学生第一次走进班级时，大家给他一阵掌声，表示热烈的欢迎；结合时事政治讲好：市委、市府表彰先进外来工的新闻和努力为外来学生提供就学机会、减免寄读费的事实；结合乡土历史讲授：本地人也是由外地人迁移定居而来的历史事实。这样外来学生就会在不知不觉中接纳我们，和谐的关系就有可能形成。
四、引导外来学生“让别人因我们而感到幸福”，培养外来学生的自信
外来学生和本地学生一样都是班级的财富，他们一样给班级带来智慧、欢笑……，在营造“大家庭”时，一样功不可没。我们应有意识的让这一点得到体现：如在班团活动或学科教学（如地理、历史、语文等）时，可以创设情境，引导外来学生介绍家乡的风土人情、天文地理等等，从而让他们获得自信，再让他们获得本地学生的赞许和尊敬的同时，体会到“别人因我们而感到幸福”。也可以以“小组合作交流”、“小组捆绑式”的评价，让他们因自己的努力而赢得别人的尊重，而更加自信的去学习和生活。
五、告诉外来学生一个真实的世界
不管出于什么原因，受人欺骗和愚弄都可能产生仇恨。我们不要用连自己都不相信的事去教育外来学生，也不要讲连自己都不相信的话。对于外来工及其子女暂时还未能实现真正的公平的现实，我们不必遮遮掩掩，而应让他们明确现实中的不公平，引导他们通过学习努力去改变这种现状。同时也应让外来学生明确这个世界的真善美、假恶丑，引导他们去恶扬善，不去随波逐流、不去同流合污，也不自怨自唉，而是洁身自爱，激流勇进。
六、进行感恩教育，让学生学会感恩并长存感恩之心
感恩是每一个人所必须的。感社会之恩、父母之恩、师长之恩，同学之恩，同时“感激伤害你的人磨炼了你的意志，感激拌倒你的人坚定了你的步伐；感激欺骗了你的人增进了你的智慧；感激蔑视你的人，觉醒了你的自尊”。相处是一种缘份，是应该值得大家共同珍惜。那么，我们在感激外来学生的同时就同样会得到他们的感激，和谐的师生关系、和谐的生生关系就可以形成。如果这样，我们还有什么理由不去感激、关爱这些外来学生呢？
七、进行励志教育，教育外来学生“别让逆境淹没理想，要让自己的内心永远拥有春天！”
有关研究表明：人与人的差别不在于出生、贫富……而在于头脑及其思想。虽然外来学生可能在某些条件上不如他人，可以说暂时处在逆境。但应让每一个外来生明白：无论遭遇怎样的逆境，一定不能放弃，更不能绝望，要知道世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。无论何种情况内心要永远拥有春天，就永远能自强不息而止于至善。同时也可以用用革命先辈及著名科学家等名人年青时外出求学以救国的史实激励外来学生。
八、将外来学生的主要精力引导到学习上来
学生以学为主，外来学生也不例外，他们甚至比本地生有更加迫切的学习要求，并想藉此改变他们的学习状况和生活状态。当然这种学习应该是广义的学习，而不仅局限于语数外。我们要为外来生提供适合的教育，让他们乐学、好学、学得其所、学有所得、学有所用。如：大力引导职业教育做好人生职业规划、开展劳技教育培养学生的动手实践能力、开展勤工俭学等等。只要把主要精力引导到学习上，教育就大有成功的可能。
总之，只要我们真心付出，外来学生必定能与本地学生在同一片蓝天下茁壮成长。他们也必定会和谐、自由、自主的发展。