光阴荏苒，弹指一挥间，香港回归祖国已十周年了。回归后，随着香港与内地交流的频繁，我园以更加开放的视野学习、借鉴内地先进幼儿教育经验，广收博纳，取长补短，从而形成了一套适合本园且颇具香港特色的园本课程。
　　2002年9月，宋庆龄基金会北京培华人才培训中心在北京推广“CPM儿童玩具图书馆”，这为推动幼儿园课程改革，促进幼儿全面发展提供了一个适切的平台。CPM儿童玩具图书馆的教学理念是﹕将文本知识变成一盒盒好玩的玩具，将学习变成一个个有系统的游戏。它有56个游戏学习系列，共923盒玩具宝盒。它通过让儿童亲自操作玩具宝盒，使儿童享受快乐探索的学习历程。CPM儿童玩具图书馆能有效培养儿童多种能力，也是教师开展教学工作的有效工具。它正是本园多年來一直苦苦追寻的理想教具。
　　2004年5月，我们应邀前往北京，参观了“CPM儿童玩具图书馆”的活动。我们欣赏北京幼教工作者对工作的认真和专业，我们更惊叹儿童在“CPM儿童玩具图书馆”中表现出来的那种专注与主动的学习态度。我们倍受启发，竭尽所能向香港同行推广，期望更多的香港儿童有机会走进CPM玩具图书馆，玩出终身受益的能力。
　　2004年度暑假，本园董事会不惜重金，组织全体员工飞往北京接受CPM玩具图书馆的有关培训。2005年3月，本园正式将CPM玩具图书馆融入园本课程。两年多来，我们根据本土的实际情况不断研讨、交流、反思和改善，虚心接受各界的意见，同时诚邀北京和台湾的教研专员来港指导，及时发现存在的问题，寻找课程发展的新契机，从而不断建构和完善园本课程体系。
　　推行CPM玩具图书馆三年来，我园儿童的投入感、专注力、思维力、表达力、沟通力、自理能力、解决问题的能力等显著增强。我园教师在专家的带领下，融会贯通，举一反三，在设计活动时创意无限，通过互动分享提升了专业水平。我园教师研制了校本化的“儿童宝盒操作评估记录册”，通过持续性评估，照顾到儿童的个别差异，提升鹰架效能。我们的付出换来了家长的支持，令本园近几年招生数屡创新高。
　　近几年来，我们参加了香港大学助理教授李辉博士主持的一些研究项目。他为我们提供量身定做的园本培训，和我们一起探讨适合我园发展的课程模式。从去年开始，我们尝试将李辉博士首创的“故事综合教学法”(Story Approach to Integrated Learning，简称SAIL)和CPM儿童玩具图书馆结合起来，推行一种崭新的园本课程，效果极佳。因为以有趣的故事来综合各个学习领域的内容，能有效提升儿童的学习兴趣和语言﹑思维能力，也能成功开展有关生命及情感的正迁移教育。儿童在课堂上通过一个主题故事学到有关知识内容后，再到CPM玩具图书馆动手操作，以手眼脑并用﹑玩学教合一的方式，在游戏中学习，从而真正达到“因材施教，愉快学习”的目的。我们将李辉博士主编的《故事乐综合学习套》和CPM儿童玩具图书馆的学具并用，形成一套既有广度也有深度的有趣的游戏化叙事性课程，促进了儿童多种基本能力的发展，培养了儿童良好的学习兴趣和习惯。
　　2007年3月，我们通过家长观课向家长展示这一教学模式，获得家长好评。从今年年初开始，深圳的幼教同行也纷至沓来，形成了两地幼教工作者相互观摩﹑相互学习的良好局面。正是得益于回归以后两地的交流，我园今年已被香港多家传媒作专题采访，各大报章大篇幅报道我们的经验，我园的园本课程因此成为香港幼教界的热门话题，莅园观摩的香港同行络绎不绝。
　　饮水思源，我园之所以能有今天这样的成功，主要归功于回归后两地的交流，归功于北京幼教专家的大力帮助。在香港回归祖国十周年之际，我们不由得发出这样的感慨﹕回归促交流，两地齐发展。