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摘 要： 随着信息科技的发展，多媒体技术正被越来越多地用于教学领域，成为普遍的教学手段。本文从多媒体的易操作性、直观性、促进互动性、共享性简述多媒体教学的优越性，并从多媒体教学对学生及教师的要求阐述其对基础较差的非英语专业学生产生的不良效应，得出在多媒体教学的大形势下，教师不能完全摈弃传统教学方式，应以两者相结合，使课堂教学更好地适应学生的需求。
关键词： 多媒体 大学英语教学 优越性 弊端
一、多媒体的发展
21世纪，随着信息科技的发展与普及，多媒体技术在各类教学活动中的应用越来越广泛，其在学校的覆盖率正逐年上涨，近年的教学改革也在一定程度上促进了多媒体教学的普及。多媒体教学使传统的“粉笔黑板加教师”的教学模式发展成为“投影录像加网络”等视听媒体相结合的教学模式。因为多媒体的色彩、动感等特点，教师可以更直观形象地讲述过去难以描述清楚的教学内容，学生相应地能更好地被吸引，关注需要掌握的课程内容。
二、多媒体的优点
多媒体教学的形式丰富多样，如网络课堂教学、视听说教学等，但在课堂教学中，应用最广泛的即为PowerPoint课件的使用，简称PPT。PPT课件在课堂教学的运用逐步取代投影等其他教学手段，与其自身的优点有很大关系。
1.易操作性。PPT软件简单易学，支持在教学内容中插入表格、视频、图片、声音和文本等多种教学材料，可以通过超链接指定内容，可以反复对PPT内容进行删减或增加，可以对模板进行背景替换。并且便于保存和转移，一个小小的U盘就能将精美的PPT课件从一台电脑转移到另一台电脑。PPT课件的易于操作性使其成为日常课堂教学中最常用的多媒体辅助工具。
2.直观性。PPT教学设置的内容形象直观，PPT中的图像、彩色文字、视频动画等可以更好地动态展示教学内容，使教师的解说更生动，强化教学效果。直观性的事物能对大脑形成更深层的冲击，让大脑自主记忆，从而提高英语词汇及使用的记忆效率。例如英文单词bow的讲解，在传统课堂教学中，教师往往采用释义、举例和翻译等方法，帮助学生记住单词的含义和使用。在PPT教学中，教师可以结合图片、动画，如“成吉思汗拉弓射雕”、“鞋带渐渐打成蝴蝶结”、“领导大会弯腰致谢”等，将bow这个单词更好地代入情景，让学生猜测不同情景中单词的含义，更有利于学生记忆多层含义的词汇。
3.促进互动性。英语教学中，除了教师讲授教学内容外，学生的参与也十分重要，多媒体教学可以提供更丰富形象的素材，激发学生的兴趣，让学生更好地参与到课堂互动中。例如新视野教程第三册Unit Two “Charlie Chaplin”一文中，由于中国学生对卓别林这一艺术形象并不十分熟悉，如果要求学生根据记忆或者课文中的小图片对卓别林加以描述，则相对来说较为困难，但是如果在屏幕上放大这一形象再让学生描述，无疑就会使这一戏剧形象更深入人心。通过教师的引导和提示，学生能有感而发，从而更好地记住这个艺术形象的特点，比如bowler hat， tail coat， large pants， worn shoes， toothbrush mastache， 和他经典的wicked cane。
4.共享性。PPT的普及促使教师进行团队合作，共同出谋划策制作优秀的课件。更有大量教师将精心制作的课件上传网络，便于其他教师共享，其他教师在下载借鉴的同时，也可以根据学生和教学的现状修改课件，使其更适应教学。这种共享性丰富了教师的思维，拓宽了视野，也节约了制作课件准备课堂教学的时间。如本校在四级培训时期，曾组织单项培训小组，由数位教师组成团队，对四级试题的写作、阅读、听力、翻译四大部分制作单项培训的PPT课件，而后各小组分别进行演示补充，改进课件，分享课件，节约了单个教师制作所有课件的时间，也让课件内容更完整。
三、多媒体的弊端
PPT课件教学的优点毋庸置疑，很多教师对课堂PPT的使用依赖性越来越强，课堂教学以课件的内容介绍为主，而很少关注学生的需求，使课件教学的弊端逐渐显现。
1.多媒体教学使教学内容的信息量无比丰富，对于英语基础很好的学生来说，其能增长见识，扩大知识量，教师能加快课程进度。但是，对于英语基础薄弱的学生来说，信息量太大却并非好事，以本校非英语专业P1级学生为例（本校实行分级教学，通过分级考试成绩优劣，划定P3，P2，P1级学生），信息量大了他们完全无法接受，更糟糕的是，长时间盯着多媒体屏幕看无法跟上进度，很容易造成视觉疲劳，很快昏昏欲睡，做笔记变得非常被动。一般基础较差的学生的笔记习惯本来就不好，PPT讲解进度较快，老师很少在黑板上书写，让他们搞不清该记哪些笔记，也来不及记下，大部分学生只是盯着屏幕听课，完全忽略笔记。课后无法复习大量信息，当然无法达到预期的教学效果。
2.多媒体教学从一定程度上解放了老师，但很多老师习惯了过度依赖PPT课件的讲授，忽视了与学生的交流，从不停下讲解问问学生接受的如何。多媒体教学的大量使用，使传统课堂教学的discussion，presentation等大量减少，学生的主动参与相对减少。现在在一些课堂上，我们往往看到老师滔滔不绝地讲解，学生却面无表情地听课。多媒体只是教学辅助工具，它无法自动了解学生的实际掌握情况和需求，教师应该在课堂上充当评估者的角色，关注学生的学习情况。
3.在实际教学中，一些教师对课件的制作过程存在误区，认为课件制作越复杂，内容越丰富，就越精良，因此常常会发现一个课件动辄一百多页，给学生的感觉是全部都是重点，但是学生尤其是基础差的学生，很难在短时间内接受太多知识，信息量过大，学生无法及时理解消化，最终所有都是重点等于没有重点。另外，部分教师的多媒体课件制作十分花哨，动画、图片，声音的使用过于频繁，把花哨当成课件制作的精髓，其实效果适得其反。少量的特效能在课堂上吸引学生的注意力，但凡事要有度，过量了反而会使学生的注意力放到与学习内容无关的声音或者动画上，而忽视本应注意的教学内容。虽然学生听课时注意力似乎很集中，课堂氛围很活跃，但实际掌握的内容不多，当然教学效果会大打折扣。
四、结语
多媒体教学具有不可替代的优势，其普及符合时代的发展。PPT课件的优势是能充分调动学生的积极性，使学生更自主地接触英语，使英语变得动有趣，但若盲目过量使用多媒体而不关注学生自身的语言基础及接受能力，则会放大其副作用，使学生无法正确掌握学习重点，失去学习兴趣。建议教师在充分发挥多媒体优越性的同时，能按照学生的情况对教学内容进行调整，使PPT课件教学能更好地适应学生的需求。在使用多媒体教学的过程中，不忘辅以传统教学常用的presentation，pair work， group discussion 等教学手段，使课堂教学更丰富多样，同时更关注学生的课堂表现，从而充分调动学生的学习主动性和积极性。
参考文献：
[1] 次仁卓嘎.网络和多媒体技术在大学英语教学中的应用[J].西藏科技，2008（11）.
[2]毛朋勇.大学英语教师网络教学能力现状分析[J].外语界，2007（2）.
[3]农骞.多媒体教学中的互动性问题及策略[J].理科园地科学创新，2008（3）.
[4]潘敏.大学英语多媒体教学的优势[J].淮阴工学院学报，2001（2）.
[5]宋彩霞.试论多媒体辅助教学的弊端[J].白城师范学院学报，2005（5）
[6]曾涛.高校多媒体教学中的互动性探析[J].科技信息，2010（5）.
关键词： 多媒体 大学英语教学 优越性 弊端
一、多媒体的发展
21世纪，随着信息科技的发展与普及，多媒体技术在各类教学活动中的应用越来越广泛，其在学校的覆盖率正逐年上涨，近年的教学改革也在一定程度上促进了多媒体教学的普及。多媒体教学使传统的“粉笔黑板加教师”的教学模式发展成为“投影录像加网络”等视听媒体相结合的教学模式。因为多媒体的色彩、动感等特点，教师可以更直观形象地讲述过去难以描述清楚的教学内容，学生相应地能更好地被吸引，关注需要掌握的课程内容。
二、多媒体的优点
多媒体教学的形式丰富多样，如网络课堂教学、视听说教学等，但在课堂教学中，应用最广泛的即为PowerPoint课件的使用，简称PPT。PPT课件在课堂教学的运用逐步取代投影等其他教学手段，与其自身的优点有很大关系。
1.易操作性。PPT软件简单易学，支持在教学内容中插入表格、视频、图片、声音和文本等多种教学材料，可以通过超链接指定内容，可以反复对PPT内容进行删减或增加，可以对模板进行背景替换。并且便于保存和转移，一个小小的U盘就能将精美的PPT课件从一台电脑转移到另一台电脑。PPT课件的易于操作性使其成为日常课堂教学中最常用的多媒体辅助工具。
2.直观性。PPT教学设置的内容形象直观，PPT中的图像、彩色文字、视频动画等可以更好地动态展示教学内容，使教师的解说更生动，强化教学效果。直观性的事物能对大脑形成更深层的冲击，让大脑自主记忆，从而提高英语词汇及使用的记忆效率。例如英文单词bow的讲解，在传统课堂教学中，教师往往采用释义、举例和翻译等方法，帮助学生记住单词的含义和使用。在PPT教学中，教师可以结合图片、动画，如“成吉思汗拉弓射雕”、“鞋带渐渐打成蝴蝶结”、“领导大会弯腰致谢”等，将bow这个单词更好地代入情景，让学生猜测不同情景中单词的含义，更有利于学生记忆多层含义的词汇。
3.促进互动性。英语教学中，除了教师讲授教学内容外，学生的参与也十分重要，多媒体教学可以提供更丰富形象的素材，激发学生的兴趣，让学生更好地参与到课堂互动中。例如新视野教程第三册Unit Two “Charlie Chaplin”一文中，由于中国学生对卓别林这一艺术形象并不十分熟悉，如果要求学生根据记忆或者课文中的小图片对卓别林加以描述，则相对来说较为困难，但是如果在屏幕上放大这一形象再让学生描述，无疑就会使这一戏剧形象更深入人心。通过教师的引导和提示，学生能有感而发，从而更好地记住这个艺术形象的特点，比如bowler hat， tail coat， large pants， worn shoes， toothbrush mastache， 和他经典的wicked cane。
4.共享性。PPT的普及促使教师进行团队合作，共同出谋划策制作优秀的课件。更有大量教师将精心制作的课件上传网络，便于其他教师共享，其他教师在下载借鉴的同时，也可以根据学生和教学的现状修改课件，使其更适应教学。这种共享性丰富了教师的思维，拓宽了视野，也节约了制作课件准备课堂教学的时间。如本校在四级培训时期，曾组织单项培训小组，由数位教师组成团队，对四级试题的写作、阅读、听力、翻译四大部分制作单项培训的PPT课件，而后各小组分别进行演示补充，改进课件，分享课件，节约了单个教师制作所有课件的时间，也让课件内容更完整。
三、多媒体的弊端
PPT课件教学的优点毋庸置疑，很多教师对课堂PPT的使用依赖性越来越强，课堂教学以课件的内容介绍为主，而很少关注学生的需求，使课件教学的弊端逐渐显现。
1.多媒体教学使教学内容的信息量无比丰富，对于英语基础很好的学生来说，其能增长见识，扩大知识量，教师能加快课程进度。但是，对于英语基础薄弱的学生来说，信息量太大却并非好事，以本校非英语专业P1级学生为例（本校实行分级教学，通过分级考试成绩优劣，划定P3，P2，P1级学生），信息量大了他们完全无法接受，更糟糕的是，长时间盯着多媒体屏幕看无法跟上进度，很容易造成视觉疲劳，很快昏昏欲睡，做笔记变得非常被动。一般基础较差的学生的笔记习惯本来就不好，PPT讲解进度较快，老师很少在黑板上书写，让他们搞不清该记哪些笔记，也来不及记下，大部分学生只是盯着屏幕听课，完全忽略笔记。课后无法复习大量信息，当然无法达到预期的教学效果。
2.多媒体教学从一定程度上解放了老师，但很多老师习惯了过度依赖PPT课件的讲授，忽视了与学生的交流，从不停下讲解问问学生接受的如何。多媒体教学的大量使用，使传统课堂教学的discussion，presentation等大量减少，学生的主动参与相对减少。现在在一些课堂上，我们往往看到老师滔滔不绝地讲解，学生却面无表情地听课。多媒体只是教学辅助工具，它无法自动了解学生的实际掌握情况和需求，教师应该在课堂上充当评估者的角色，关注学生的学习情况。
3.在实际教学中，一些教师对课件的制作过程存在误区，认为课件制作越复杂，内容越丰富，就越精良，因此常常会发现一个课件动辄一百多页，给学生的感觉是全部都是重点，但是学生尤其是基础差的学生，很难在短时间内接受太多知识，信息量过大，学生无法及时理解消化，最终所有都是重点等于没有重点。另外，部分教师的多媒体课件制作十分花哨，动画、图片，声音的使用过于频繁，把花哨当成课件制作的精髓，其实效果适得其反。少量的特效能在课堂上吸引学生的注意力，但凡事要有度，过量了反而会使学生的注意力放到与学习内容无关的声音或者动画上，而忽视本应注意的教学内容。虽然学生听课时注意力似乎很集中，课堂氛围很活跃，但实际掌握的内容不多，当然教学效果会大打折扣。
四、结语
多媒体教学具有不可替代的优势，其普及符合时代的发展。PPT课件的优势是能充分调动学生的积极性，使学生更自主地接触英语，使英语变得动有趣，但若盲目过量使用多媒体而不关注学生自身的语言基础及接受能力，则会放大其副作用，使学生无法正确掌握学习重点，失去学习兴趣。建议教师在充分发挥多媒体优越性的同时，能按照学生的情况对教学内容进行调整，使PPT课件教学能更好地适应学生的需求。在使用多媒体教学的过程中，不忘辅以传统教学常用的presentation，pair work， group discussion 等教学手段，使课堂教学更丰富多样，同时更关注学生的课堂表现，从而充分调动学生的学习主动性和积极性。
参考文献：
[1] 次仁卓嘎.网络和多媒体技术在大学英语教学中的应用[J].西藏科技，2008（11）.
[2]毛朋勇.大学英语教师网络教学能力现状分析[J].外语界，2007（2）.
[3]农骞.多媒体教学中的互动性问题及策略[J].理科园地科学创新，2008（3）.
[4]潘敏.大学英语多媒体教学的优势[J].淮阴工学院学报，2001（2）.
[5]宋彩霞.试论多媒体辅助教学的弊端[J].白城师范学院学报，2005（5）
[6]曾涛.高校多媒体教学中的互动性探析[J].科技信息，2010（5）.