论文部分内容阅读
摘 要职业教育是我国教育大系统中不可或缺的一环，为国家培养了大批应用型人才，一定程度上满足了各行各业对人才的需要。职业计算机教育以培养适应市场需求的计算机人才而著称。在互联网+时代背景下，职业计算机教育面临很大新的问题和挑战，为此针对职业计算机教育的各项改革刻不容缓。总结了当前出现的问题，并提出行之有效的改革建议。
【关键词】职业教育；计算机教学；改革探究
2015年在第十二届全国人民代表大会第三次会议开幕会上，“互联网+”这一行业热词被李克强总理提及，首次出现在其政府工作报告中，从此以官方形式宣布互联网大数据时代的到来。在这样一个大的时代背景下，互联网与传统教育的结合，势必会为各个阶层的教育行业带来新的机遇与挑战。笔者作为一名职业院校的教育工作者，长期致力于计算机教学的一线工作。当互联网+职业计算机教学出现时，我们势必面临这样的思考，也即在互联网大数据时代我们的教学改革该如何进行？为此，笔者就现今职业院校计算机教学的现状及出现的新问题进行梳理。
1 职业计算机教学现今出现的问题及分析
1.1 教学与就业的关系未理顺
从职业院校开始，到大专、本科、研究生院校，其在教育教学过程中，不可避免地都遇到同样的质疑，那就是院校的教育教学与学生今后的就业联系有多紧密。也就是所学能否为其所用的问题。为此现阶段有些职业学校以就业为亮点和特色来开展招生及后续人才培养工作，甚至学期生涯一半以上时间在工厂或用人单位实习度过。那么這看似提早拉近了学生与用人单位的关系，提前让学生接触就业实质内容，其实未免有些本末倒置。职业院校主要招收初中毕业生，学制一般三至五年，培养目标是高级工、技师亦或是大国工匠等。因此，笔者认为对于这一类人才的培养要有长远发展的思想，他们同样也是我国现代化建设中不可缺少的人才。就业的确重要，但是学习却是终生大事。职业院校计算机教学本身就具有极强的实践性和应用性，同时计算机这一学科具有深厚的基本理论基础，这决定了它是一门学科而不是一门手艺技艺。因此作为职业院校要始终以开展扎实稳重的计算机教学工作为核心，让学生掌握扎实的基础知识，同时可以以就业为导向，提高学生学习能力，分析和解决问题的能力。早在2014年教育部办公厅就公布了首批《中等职业学校专业教学标准（试行）》目录，为的是加强职业教育教学基本建设，促进职业教育专业教学科学化、标准化、规范化，建立健全职业教育质量保障体系。也就是说，我们应该通过教学质量和水平的不断提高来促进就业的落实，这样培养出来的学生不但能满足就业市场的需要，同时还能适用不断变化的就业岗位要求。
1.2 学习主体与客体关系不明确
目前大部分职业院校的计算机课程教学是以理论教学为主，实验教学为辅的。当然从教学大纲上面来看，实验教学的比重在逐年增加，体现对实验教学的重视。可是实际施教过程中教师还是更多地偏重理论知识的教学。而在现如今互联网大数据时代，学生对于课堂的关注度逐年降低。当然，我们不能把这些问题全归咎于学生不好学，而是现在是信息爆炸的时代，学生可以通过很多途径获取想学的知识信息，对于课堂上讲授的内容自然是兴趣有限。所以这也是职业计算机教育出现的问题，解决的方法有很多，比如提高教师个人素质，让每节课都像做讲座一样精彩。但是能达到这种程度的笔者认为就只有教学名师之辈了，因此不便全面推广解决。其实笔者认为我们还需真正研究适合当代职业学生的教学方式方法。在我们教育学理论中一直强调学习的主体和客体的关系，也就是说在整个教育教学环节中学生和教师谁是主体。毫无疑问笔者认为学生才是主体，是主观能动的，是要被充分调动的主体。而实际教学过程中常出现以教师为教学主题的情况，因此明确学生在学习中的主体地位至关重要，这样才能调动学生的积极性，让学生从手机中回到课堂上来。
2 改革思考及建议
2.1 以学生为本、因材施教
早在《论语·先进篇》中就出现了现今广为大家熟悉的教学方法和原则，也即因材施教。这里不赘述了，但是时至今日它又多了新的内涵，因性而教、因龄而教。其实这一教育理念的精华和本源是没有变化的，也即教育一定是要以学生为本的，每个学生个体可能都存在差异性，比如性格各异，兴趣爱好，学习生活成长背景不同，那么我们就要充分考虑这些差异进行因材施教。
2.2 深入开展教学研究工作
对于职业院校的教育教学问题，我们的同行专家们提出过很多中肯的建议。比如说从教学内容角度，提出要合理设置课程内容，更新知识体系等。从教师角度出发，加强师资力量的建设力度，教师是职业教育中不可或缺的一个环节。从学生的角度出发，职业院校学生基础不扎实，生源质量不高，那么提出了改变学生不良学习习惯，重铸学生学生生涯根基的建议等等。因此我们要做的还有很多，深入研究日常教学环节之间的内在关系，研究教学环节与实践见习之间的内在联系。研发和应用新的教育教学方法，比如合理利用项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法等去丰富职业计算机教学的课堂。
3 总结
教育永远是一个宏大而复杂的话题，对于教育教学的改革思考经久不息。因此笔者认为我们要始终把握这一一个主线：以培养优秀人才为目标，以实现人的自由发展为最高指导思想。创新人才观念，培养多元化的人才以适应互联网时代的不断更新变化。打造讲授、学习、实践、研究于一体的职业院校计算机教育体系，为源源不断的培养高素质的计算机人才服务。
参考文献
[1]教职成[2015]7号文件.职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年） [Z].2015.
[2]教职成厅函[2014]11号文件.中等职业学校专业教学标准（试行）[Z].2014.
[3]程书肖著.教育评价方法技术[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
作者简介
杨蕾（1989-）女，江苏省南京市人。大学本科学历。现为南京交通技师学院助理工程师。
作者单位
南京交通技师学院 江苏省南京市 210049
【关键词】职业教育；计算机教学；改革探究
2015年在第十二届全国人民代表大会第三次会议开幕会上，“互联网+”这一行业热词被李克强总理提及，首次出现在其政府工作报告中，从此以官方形式宣布互联网大数据时代的到来。在这样一个大的时代背景下，互联网与传统教育的结合，势必会为各个阶层的教育行业带来新的机遇与挑战。笔者作为一名职业院校的教育工作者，长期致力于计算机教学的一线工作。当互联网+职业计算机教学出现时，我们势必面临这样的思考，也即在互联网大数据时代我们的教学改革该如何进行？为此，笔者就现今职业院校计算机教学的现状及出现的新问题进行梳理。
1 职业计算机教学现今出现的问题及分析
1.1 教学与就业的关系未理顺
从职业院校开始，到大专、本科、研究生院校，其在教育教学过程中，不可避免地都遇到同样的质疑，那就是院校的教育教学与学生今后的就业联系有多紧密。也就是所学能否为其所用的问题。为此现阶段有些职业学校以就业为亮点和特色来开展招生及后续人才培养工作，甚至学期生涯一半以上时间在工厂或用人单位实习度过。那么這看似提早拉近了学生与用人单位的关系，提前让学生接触就业实质内容，其实未免有些本末倒置。职业院校主要招收初中毕业生，学制一般三至五年，培养目标是高级工、技师亦或是大国工匠等。因此，笔者认为对于这一类人才的培养要有长远发展的思想，他们同样也是我国现代化建设中不可缺少的人才。就业的确重要，但是学习却是终生大事。职业院校计算机教学本身就具有极强的实践性和应用性，同时计算机这一学科具有深厚的基本理论基础，这决定了它是一门学科而不是一门手艺技艺。因此作为职业院校要始终以开展扎实稳重的计算机教学工作为核心，让学生掌握扎实的基础知识，同时可以以就业为导向，提高学生学习能力，分析和解决问题的能力。早在2014年教育部办公厅就公布了首批《中等职业学校专业教学标准（试行）》目录，为的是加强职业教育教学基本建设，促进职业教育专业教学科学化、标准化、规范化，建立健全职业教育质量保障体系。也就是说，我们应该通过教学质量和水平的不断提高来促进就业的落实，这样培养出来的学生不但能满足就业市场的需要，同时还能适用不断变化的就业岗位要求。
1.2 学习主体与客体关系不明确
目前大部分职业院校的计算机课程教学是以理论教学为主，实验教学为辅的。当然从教学大纲上面来看，实验教学的比重在逐年增加，体现对实验教学的重视。可是实际施教过程中教师还是更多地偏重理论知识的教学。而在现如今互联网大数据时代，学生对于课堂的关注度逐年降低。当然，我们不能把这些问题全归咎于学生不好学，而是现在是信息爆炸的时代，学生可以通过很多途径获取想学的知识信息，对于课堂上讲授的内容自然是兴趣有限。所以这也是职业计算机教育出现的问题，解决的方法有很多，比如提高教师个人素质，让每节课都像做讲座一样精彩。但是能达到这种程度的笔者认为就只有教学名师之辈了，因此不便全面推广解决。其实笔者认为我们还需真正研究适合当代职业学生的教学方式方法。在我们教育学理论中一直强调学习的主体和客体的关系，也就是说在整个教育教学环节中学生和教师谁是主体。毫无疑问笔者认为学生才是主体，是主观能动的，是要被充分调动的主体。而实际教学过程中常出现以教师为教学主题的情况，因此明确学生在学习中的主体地位至关重要，这样才能调动学生的积极性，让学生从手机中回到课堂上来。
2 改革思考及建议
2.1 以学生为本、因材施教
早在《论语·先进篇》中就出现了现今广为大家熟悉的教学方法和原则，也即因材施教。这里不赘述了，但是时至今日它又多了新的内涵，因性而教、因龄而教。其实这一教育理念的精华和本源是没有变化的，也即教育一定是要以学生为本的，每个学生个体可能都存在差异性，比如性格各异，兴趣爱好，学习生活成长背景不同，那么我们就要充分考虑这些差异进行因材施教。
2.2 深入开展教学研究工作
对于职业院校的教育教学问题，我们的同行专家们提出过很多中肯的建议。比如说从教学内容角度，提出要合理设置课程内容，更新知识体系等。从教师角度出发，加强师资力量的建设力度，教师是职业教育中不可或缺的一个环节。从学生的角度出发，职业院校学生基础不扎实，生源质量不高，那么提出了改变学生不良学习习惯，重铸学生学生生涯根基的建议等等。因此我们要做的还有很多，深入研究日常教学环节之间的内在关系，研究教学环节与实践见习之间的内在联系。研发和应用新的教育教学方法，比如合理利用项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法等去丰富职业计算机教学的课堂。
3 总结
教育永远是一个宏大而复杂的话题，对于教育教学的改革思考经久不息。因此笔者认为我们要始终把握这一一个主线：以培养优秀人才为目标，以实现人的自由发展为最高指导思想。创新人才观念，培养多元化的人才以适应互联网时代的不断更新变化。打造讲授、学习、实践、研究于一体的职业院校计算机教育体系，为源源不断的培养高素质的计算机人才服务。
参考文献
[1]教职成[2015]7号文件.职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年） [Z].2015.
[2]教职成厅函[2014]11号文件.中等职业学校专业教学标准（试行）[Z].2014.
[3]程书肖著.教育评价方法技术[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
作者简介
杨蕾（1989-）女，江苏省南京市人。大学本科学历。现为南京交通技师学院助理工程师。
作者单位
南京交通技师学院 江苏省南京市 210049