[摘要]中小学教育的发展,离不开高素质的校长。中小学校长的素质提高,受到众多因素的影响。本文试图从主观和客观两个方面,对影响中小学校长素质的因素进行分析和梳理,为提高中小学校长的素质提供理论和实践的依据。
　　[关键词]中小学校长 素质 因素探析
　　
　　一、问题的提出
　　
　　中小学阶段的教育,对于每一个个体的发展起着重要的作用。在这一基础教育阶段中,学校校长肩负着重要的历史责任,其素质高低关系到我国基础教育实施的成效。今天的教育需要一大批高素质的中小学校长。
　　然而,校长们在提高素质的过程中面临许多来自各方面的影响和考验。笔者试图将影响中小学校长素质提高的各方面因素加以梳理和归纳,找出影响中小学校长素质提高的关键因素,为培养高素质的学校校长提供理论和实践的依据。
　　
　　二、影响中小学校长素质的客观因素:时代对中小学校长素质的新要求
　　
　　1.作为学校管理的校长,必须认识和掌握新世纪教育管理的基本特征
　　一是人的发展成为教育的终极目标。21世纪学校管理的核心就要为人的全面发展创造条件、提供服务,改变那种受教育者完全服从于管理者的思想和行为。管理的目的就是一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切。二是管理目标追求效率和标准化。21世纪学校管理的目标是不同学生的不同标准和质量,包括显性的和隐性的,共性的和个性的。那么,规范化的科学管理和权变性的艺术管理将并存。三是学校管理者更偏重于协调。为使学生更多学会人与自然的和谐生存、人与人的和睦相处,管理者应该是一个协调的榜样、一个善于以合作精神、和平方式解决问题的典范。四是学校管理的效绩之大小、工作之成败,很大程度上取决于被管理者参与管理过程的深度。因此,民主管理在未来管理中更为突出,民主与专制、法治与人治的较量也更为激烈。这些基本特征就是时代对中小学校长素质内容产生的客观影响,一个好的校长必须与时俱进。
　　2.新时代的教育管理特征赋予校长责任重大
　　国家所赋予校长的责任、社会所寄予校长的期望、家长所给予校长的评价、教师和学生对于学校越来越多的选择和参与,这一切都要求我们校长在新的形式、新的环境中赋予自己更高的素质。作为新型校长应具备以下基本素质:一是在复杂、多元、急速变化的社会中办学,必须有处变不惊的适应能力。能迅速地判断是非、权衡利弊、设计方案,科学地、明智地做出最佳选择,并能适时地、高效地组织实施,争取最大的办学效益。能周密地系统分析环境与学校、审时度势、扬长避短,在传统与未来之中,办出有自己特色的学校,创造出自己的风格,树立起独特的、优质的、鲜明的学校形象。二是校长在信息时代中应既是教育的专家又是知识的杂家,是复合型人才的榜样。一方面应当研究人、尊重人、关心人、教育人;另一方面在“人—机—网”的工作模式中,应以强烈的信息意识、高超的捕捉信息能力,最大限度地利用现代教育技术,充分发挥信息资源在教育中的作用。三是校长在法治的社会中,不仅与被管理者共同遵守法律、法规,还具有管理理论的丰富经验和娴熟技巧,能使管理科学和管理艺术和谐统一。在规范与创造、教育机会均等与教育效率提高、大众教育与英才教育、传统带来的惯性与现实赋予的机遇等两难境地中,掌握好一个哲学的度,寻-找到一个巧妙的结合点。四是应有博大的胸怀、民主的精神,宽容、大度,善于听取各种意见、善于归纳各种主意、善于学习各种学说、诚心诚意地尊重他人发表的意见。如果广大中小学校长在提高素质的过程中,把握住了这些时代的特征,他就能成为一个优秀的中小学校长。
　　
　　三、影响中小学校长素质的主观影响因素:中小学校长的个人追求
　　
　　人的素质因素是相互制约和依存、相互渗透和促进的,是一个有机的统一体。作为校长,不仅在某一方面有较高的素质要求,而且各个方面的素质应和谐发展,反映素质的综合水平,才能发挥综合效应。校长良好的品格、渊博的知识、多方面的才能和高尚的情操,将受到广大师生乃至社会的认可、敬佩、依赖和爱戴,产生强大的凝聚力和感召力,学校教育现代化也将充满生机和活力。校长素质固然要依托于先天的素质,而更重要的则依赖于后天的实践活动。校长的素质是在特殊的教育实践活动,尤其是在学校管理实践活动中逐步形成和发展的,不断地充實,不断地完善,不断地延伸。特别当今社会现代化的变革,教育现代化的发展,要求校长在教育现代化的实践中,动态地朝着可能达到的素质水平的高度发展,并在实践中发挥主观能动性和锐意进取的精神,发展自身的素质,增强自身的适应性。
　　从主观的角度能动地、有目的地、有意识地提高素质,是中小学校长面临的另一个考验。中小学校长能否在社会变革中适应新的形式,与主观上的意识和努力是密不可分的。因此,我们有充分的理由认为,中小学校长的个人追求,是影响素质提高的关键因素。时代的发展、社会的进步,是影响中小学校长素质提高的外在客观因素,只有将这两者很好地结合起来,才能成就一个真正优秀的校长。