主持人简介：江苏省中小学实验教学特约研究员，江苏省优秀科技辅导员，江苏省镇江市中小学实验教学特约研究员，首届镇江市“十佳教师”，江苏省丹阳市优秀校外科技辅导员。
　　傅赟名教师工作室于2010年由丹阳市教育局命名，同年12月在丹阳市实验小学挂牌成立。本地区11名小学科学教师全程参与了工作室专题研究活动。
　　工作室牢牢把握小学科学教育的本质，依托课堂教学这一主阵地，以镇江市级课题《通过课堂观察评测小学生科学素养的研究》為主要内容，强调以课堂观察为手段，促进学生科学素养的形成。具体地，以课堂教学活动中“学生科学态度的形成、科学探究技能的提高、科学知识的获得”为核心，观察并记录课堂上学生表现出来的倾听状态、科学质疑、科学表达、科学活动、科学记录、合作效果等多种行为方式，以此评测小学生科学素养发展水平，分析归纳课堂中促进学生科学素养形成的有效机制。
　　通过一系列的实践与研究，工作室初步形成了“三个维度、六个方面”的观察评测体系，即从科学知识、科学探究、科学态度三个维度进行课堂观察，从学生的倾听状态、观察结果、实验设计、交流表达、合作效果、科学记录等六个方面评测学生的科学素养。
　　我们认为：
　　课堂观察能更好地观察记录学生参与课内探究活动的过程，发现学生科学素养形成过程中出现的问题，便于教师探寻其中的规律，促进学生科学素养的形成与发展。
　　课堂观察也是对教师教学行为的一种诊断，它从教师这个角度来观察课堂上学生科学素养发展的轨迹，促进教师根据实际情况调整教学设计与教学行为，提高课内探究活动的针对性与实效性，促进学生科学素养的形成与提高。
　　课堂观察还有助于研究者更好地认识科学课程与学生科学素养之间的关系，促进教师在科学课程内容的设置、活动的安排等方面合理地甄别、筛选与取舍，恰当地把课内外探究结合起来，多方面促进学生科学素养的形成与提高。
　　江苏省丹阳市实验小学（212300）