〔关键词〕 学校管理；师德；管理者；校
　　 规；思考
　　〔中图分类号〕 G637
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）
　　 0９（A）—002５—０1
　　
　　随着新课程改革的不断深入，教学改革如火如荼地进行，学校也要顺应改革需要，更新教学管理制度和方法，充分调动广大教师的积极性以完成新课程使命。当前农村学校管理还存在一些不足。笔者认为要提高学校管理就要做到以下几点。
　　 一、崇尚师德，提高教师的责任心
　　教师是人类灵魂的工程师，教师这一职业是光荣而神圣的。陈至立说：“师德修养不仅直接关系到教师队伍建设，而且直接影响受教育的群体。”可见师德建设的重要性。但随着改革开放的深入和经济发展，部分教师的师德却出现“滑坡”现象，有的认为教师收入低、地位低、工作量大，对教师这一职业失去信心，感到厌倦；有的则干脆一边教学，一边经商，三心二意，工作懒散。所以学校管理的当务之急是加强师德建设，强化教师职业道德修养，增强责任心。同时学校管理者也要想方设法改善教职工的工作条件，提高教师的报酬，以保证学校各项教育教学工作顺利开展。
　　二、以身作则，团结全体教师，共同奋斗
　　管理者的威信来自于自律，而不是来自于权力，所以学校管理者要想得到教职工的尊重，就必须以身作则，正人先正己，只有这样才能调动教师的工作积极性。作为校长必须做到守纪、守法，爱校、爱岗、爱生、爱师，凡要求教师做到的，校长首先做到。校长应处处以身作则，以高尚的人格、优良的品格来影响、感召、团结教师，这样才能更好地调动教职工的积极性，从而有效完成学校的各项任务。
　　三、健全校规，杜绝形式主义
　　校纪校规对稳定学校秩序、提高教育质量起着保障作用。良好的校纪校规体现人性化、合法化、民主化，有激励性和惩戒性，能最大限度地调动师生员工的积极性。但是，学校不应当把规章制度制定得过于细则化、标准化，把教师和学生当成管理对象，校领导成为监工。以罚治校，管理就变成了检查（以教案、作业批改最为典型），教师疲于应付，有的教师备课时干脆从头到尾通篇照抄教学参考书，批改作业写一个“阅”字，上课当然是满堂灌，然后让学生死记硬背，哪里顾得上素质教育、创新教育。这样使教学改革变成形式主义，也打击教师实施新课改的积极性。
　　四、校务公开，公平竞争，激励教师积极工作
　　在学校管理和教师工作任务分配上，要体现公平、公正原则，不能领导者优先，或亲属优厚。有的管理者和其亲属同在一所学校工作，作为领导，在工作任务分配和酬劳分配上如果不能坚持公平原则，为其亲属谋私利，就会使其他教师失去对领导的信任和对工作的积极性。所以，作为管理者，要发扬民主作风，坚持工作例会制度，学校决策要集体讨论。要树立为教师和学生服务的思想，经常听取师生员工的意见。在酬劳分配上应当实行按劳分配，优劳优酬，调动教师的积极性。同时运用精神鼓励等方式，对工作上作出成绩的教师，给予表扬奖励，提高他们的信心，使他们把工作做得更出色。
　　五、尊重和关心教师，共同奋斗
　　实践表明，领导与教师关系融洽，同事之间互相尊重、关心、帮助，就能提高学校的工作成绩。作为领导要为学校教育服务，为教师在学历提高、晋级评先等方面提供方便。让他们感受到领导的关心和学校的温暖，提高他们的热情和干劲，进而提高工作效率。管理者和教师在人格上是平等的，只有分工上的不同，所以领导者和教师之间应当互相尊重。作为学校管理者，就要从各个方面关心教师，真心诚意地为教师的发展做好服务，这样，教师才会努力工作，学校教育教学工作才会蒸蒸日上。
　　
　　编辑：陈富祥