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摘 要：汽车拆装实训课是提升汽车专业学生实践操作能力的重要手段，而以往的实训课教学中，不仅需要大量的实训材料，还需要较大的实训场地，教学成本较高，且存在一定的事故隐患。而VR技术的运用，则能够有效改变这一情况，并对实训内容予以丰富，对提高学生学习效果有重要作用。本文就基于VR技术的汽车拆装实训课教学改革进行了研究探索。
关键词：VR技术；汽车拆装实训课；教学改革
当前信息技术、电子技术等现代化先进技术在各领域运用广泛，教育领域也其教学改革中，对这些技术积极引用。VR技术，即虚拟现实技术，目前在医疗、商业、游戏等多个领域得到了良好运用，其在实训教学中的运用，也能够有效降低教学成本和安全事故，有助于学生学习积极性的提高。因而，在汽车拆装实训课教学改革中，也应注重这一技术的引入，以实现高效教学。
1 VR技术概述
VR技术就是虚拟现实技术，也称为虚拟仿真技术[ 1 ]。这一技术最初在美国被提出和研究，當前在美国也得到了广泛运用。随着VR技术的不断发展，我国也积极开展了对这一技术的研究，并在众多领域中予以实践运用。教育领域便是其中之一，我国一些高校在近年来，看中VR技术沉浸性、交互性、构想性等特点，将其运用在科学研究方面，创建了虚拟仿真实验室，并获得了良好的研究成果。同时一些虚拟课堂、虚拟实验室、虚拟校园、远程教育的建设也相继开展，大大丰富了学生的学习体验，使其加深了对知识的理解。由此可见，若是能够将VR技术融入实践性较强的汽车拆装实训课教学改革中，将能够有效实现教学质量的提升。
2 基于VR技术的汽车拆装实训课教学改革
2.1 汽车拆装实训课教学特点及现状
汽车拆装实训课程教学具有涉及知识内容广泛的特点[ 2 ]。学生在实训课程中，必须对汽车结构进行充分的熟悉。而汽车本身是一种结构十分复杂的交通工具，且随着时代的不断发展，汽车内部零件也会随之不断更新，要想实现实训课与实际的良好结合，在教学过程中，就需要不断向学生传递最新的知识内容，学生需要记忆的内容也随之增多。同时，汽车拆装实训课程具有实践性较强的特点，学生应具备良好的动手实践能力和思考能力，能够通过思考进行合理判断。而汽车零部件较多，功能各异，且其不同的构造系统工作原理差异性较大，也影响了学生的判断，大大增加了学生的实训课学习难度。
当前我国很多学校汽车拆装实训课教学中，普遍存在众多的缺陷。
第一，汽车拆装实训课教学成本较高。汽车生产行业发展迅速，其内部零件等更新换代速度相对较快，要想使学生符合当前汽车行业的人才素质要求，便需要对实训课教学设备不断更新。而学校资金有限，课程所需设备价格昂贵，因而无法及时予以补充，导致设备陈旧[ 3 ]。再加上很多学生都存在错误操作行为，设备损耗情况严重，也造成了较大的经济损失，带来了高额的实训教学成本。
第二，学生实训机会较少。由于设备有限，工位不足，每次实训都会有学生无法切实体验的情况，且实训教室平日为封闭状态，因而学生实训机会较少。
第三，学生实训内容缺乏针对性，教师精力有限，在对一个班级学生进行指导的过程中，通常会采取统一指导的方式，无法针对性的为学习能力较强的学生提供更高强度的实训内容，或是为学习能力较弱的学生提供难度较低的实训内容，导致学生学习效果不佳。
2.2 VR技术在汽车拆装实训课教学改革中的融入
VR技术的融入，能够有效转变当前教学现状，降低实训成本、满足学生实训需求、丰富学生实训内容，因而，在汽车拆装实训课教学改革中，学校还应注重这一技术的引入，大力推进汽车实训虚拟仿真系统的构建和应用。
第一，构建虚拟实训车间。VR技术中的三维互动功能，能够构建虚拟实训车间场景，配置齐全的工具车、拆装手册等。学生运用鼠标，通过对系统的操作，能够将场景图像、配置工具等进行全方位的旋转，从而实现对零件、工具等的细致观察。通过虚拟实训车间的构建，能够有效节省学校空间，并为学生提供真实的感官体验，避免存在工位不足的情况，使学生的学习积极性得到充分的调动。
第二，虚拟拆装实训操作。利用虚拟仿真系统，学生能够开展虚拟拆装操作。学生可以先对系统中的维修拆装手册进行阅读，并利用系统提供的工具车中的工具，进行操作。工具车中能够为学生提供需要的扳手、套筒等工具，学生每选中一个工具，系统都会显示出相应的数据，以便于学生思考工具的适用性。随后，学生可以进入虚拟拆装界面开始操作，并通过放大缩小、旋转、透视等功能，对零部件结构进行充分的掌握。利用VR技术开展的虚拟操作，能够以虚拟方式，为学生提供实训课教学中的所需设备，并避免了设备受损而造成的经济损失，大大节省了教学成本。且系统能够跟随实际市场情况，对设备进行更新，也进一步确保了学生知识体系的先进性。同时，学生能够根据自身需求，随时进入实训，并选择需要练习的知识点进行练习，使其学习需求得到了充分满足。
第三，虚拟拆装考核。虚拟仿真系统会对学生的的拆装顺序、零部件摆放位置等进行严格的监督，并对其不规范操作进行警示。对于学生的拆装速度、错误行为等，能够进行记录、打印，更加有助于学生自我反思和教师的针对性指导。
3 结论
VR技术是当前各领域十分关注的一项技术，在教育教学中也得到了广泛的运用。汽车拆装实训课具有较强的实践性，是汽车专业学生课程学习中的重点，但是这一教学中还存在諸多问题，学校还需基于VR技术，对实训课教学进行改革。充分利用该项技术优势，节约教学成本，提高教学效率，满足学生个性化学习需求，从而实现高效教学。
参考文献：
[1] 刘远华.汽车专业学生汽车拆装实训教学改革的探索[J].成都工业学院学报，2016，2（2）：103-105
[2] 邵博.汽车检测与维修技术专业实训教学改革探索[J].时代农机，2015，4（4）：127-128
[3] 梅文涛，苑苓苓，郑勇峰，高霞.沉浸虚拟现实技术在高职院校实训教学中的应用探索[J].天津职业院校联合学报，2015，8（8）：78-81
作者简介：王鹤鹏（1986-），男，吉林磐石人，硕士，长春汽车工业高等专科学校助教，研究方向：车辆安全性，汽车操纵稳定性。
关键词：VR技术；汽车拆装实训课；教学改革
当前信息技术、电子技术等现代化先进技术在各领域运用广泛，教育领域也其教学改革中，对这些技术积极引用。VR技术，即虚拟现实技术，目前在医疗、商业、游戏等多个领域得到了良好运用，其在实训教学中的运用，也能够有效降低教学成本和安全事故，有助于学生学习积极性的提高。因而，在汽车拆装实训课教学改革中，也应注重这一技术的引入，以实现高效教学。
1 VR技术概述
VR技术就是虚拟现实技术，也称为虚拟仿真技术[ 1 ]。这一技术最初在美国被提出和研究，當前在美国也得到了广泛运用。随着VR技术的不断发展，我国也积极开展了对这一技术的研究，并在众多领域中予以实践运用。教育领域便是其中之一，我国一些高校在近年来，看中VR技术沉浸性、交互性、构想性等特点，将其运用在科学研究方面，创建了虚拟仿真实验室，并获得了良好的研究成果。同时一些虚拟课堂、虚拟实验室、虚拟校园、远程教育的建设也相继开展，大大丰富了学生的学习体验，使其加深了对知识的理解。由此可见，若是能够将VR技术融入实践性较强的汽车拆装实训课教学改革中，将能够有效实现教学质量的提升。
2 基于VR技术的汽车拆装实训课教学改革
2.1 汽车拆装实训课教学特点及现状
汽车拆装实训课程教学具有涉及知识内容广泛的特点[ 2 ]。学生在实训课程中，必须对汽车结构进行充分的熟悉。而汽车本身是一种结构十分复杂的交通工具，且随着时代的不断发展，汽车内部零件也会随之不断更新，要想实现实训课与实际的良好结合，在教学过程中，就需要不断向学生传递最新的知识内容，学生需要记忆的内容也随之增多。同时，汽车拆装实训课程具有实践性较强的特点，学生应具备良好的动手实践能力和思考能力，能够通过思考进行合理判断。而汽车零部件较多，功能各异，且其不同的构造系统工作原理差异性较大，也影响了学生的判断，大大增加了学生的实训课学习难度。
当前我国很多学校汽车拆装实训课教学中，普遍存在众多的缺陷。
第一，汽车拆装实训课教学成本较高。汽车生产行业发展迅速，其内部零件等更新换代速度相对较快，要想使学生符合当前汽车行业的人才素质要求，便需要对实训课教学设备不断更新。而学校资金有限，课程所需设备价格昂贵，因而无法及时予以补充，导致设备陈旧[ 3 ]。再加上很多学生都存在错误操作行为，设备损耗情况严重，也造成了较大的经济损失，带来了高额的实训教学成本。
第二，学生实训机会较少。由于设备有限，工位不足，每次实训都会有学生无法切实体验的情况，且实训教室平日为封闭状态，因而学生实训机会较少。
第三，学生实训内容缺乏针对性，教师精力有限，在对一个班级学生进行指导的过程中，通常会采取统一指导的方式，无法针对性的为学习能力较强的学生提供更高强度的实训内容，或是为学习能力较弱的学生提供难度较低的实训内容，导致学生学习效果不佳。
2.2 VR技术在汽车拆装实训课教学改革中的融入
VR技术的融入，能够有效转变当前教学现状，降低实训成本、满足学生实训需求、丰富学生实训内容，因而，在汽车拆装实训课教学改革中，学校还应注重这一技术的引入，大力推进汽车实训虚拟仿真系统的构建和应用。
第一，构建虚拟实训车间。VR技术中的三维互动功能，能够构建虚拟实训车间场景，配置齐全的工具车、拆装手册等。学生运用鼠标，通过对系统的操作，能够将场景图像、配置工具等进行全方位的旋转，从而实现对零件、工具等的细致观察。通过虚拟实训车间的构建，能够有效节省学校空间，并为学生提供真实的感官体验，避免存在工位不足的情况，使学生的学习积极性得到充分的调动。
第二，虚拟拆装实训操作。利用虚拟仿真系统，学生能够开展虚拟拆装操作。学生可以先对系统中的维修拆装手册进行阅读，并利用系统提供的工具车中的工具，进行操作。工具车中能够为学生提供需要的扳手、套筒等工具，学生每选中一个工具，系统都会显示出相应的数据，以便于学生思考工具的适用性。随后，学生可以进入虚拟拆装界面开始操作，并通过放大缩小、旋转、透视等功能，对零部件结构进行充分的掌握。利用VR技术开展的虚拟操作，能够以虚拟方式，为学生提供实训课教学中的所需设备，并避免了设备受损而造成的经济损失，大大节省了教学成本。且系统能够跟随实际市场情况，对设备进行更新，也进一步确保了学生知识体系的先进性。同时，学生能够根据自身需求，随时进入实训，并选择需要练习的知识点进行练习，使其学习需求得到了充分满足。
第三，虚拟拆装考核。虚拟仿真系统会对学生的的拆装顺序、零部件摆放位置等进行严格的监督，并对其不规范操作进行警示。对于学生的拆装速度、错误行为等，能够进行记录、打印，更加有助于学生自我反思和教师的针对性指导。
3 结论
VR技术是当前各领域十分关注的一项技术，在教育教学中也得到了广泛的运用。汽车拆装实训课具有较强的实践性，是汽车专业学生课程学习中的重点，但是这一教学中还存在諸多问题，学校还需基于VR技术，对实训课教学进行改革。充分利用该项技术优势，节约教学成本，提高教学效率，满足学生个性化学习需求，从而实现高效教学。
参考文献：
[1] 刘远华.汽车专业学生汽车拆装实训教学改革的探索[J].成都工业学院学报，2016，2（2）：103-105
[2] 邵博.汽车检测与维修技术专业实训教学改革探索[J].时代农机，2015，4（4）：127-128
[3] 梅文涛，苑苓苓，郑勇峰，高霞.沉浸虚拟现实技术在高职院校实训教学中的应用探索[J].天津职业院校联合学报，2015，8（8）：78-81
作者简介：王鹤鹏（1986-），男，吉林磐石人，硕士，长春汽车工业高等专科学校助教，研究方向：车辆安全性，汽车操纵稳定性。