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【摘要】：作为一种艺术形式，舞蹈是使用身体来完成各种优雅或高难度动作并用音乐伴奏的一种表演艺术。随着我国教育事业的发展，高校舞蹈教学日益引起人们关注，本文通过分析高校舞蹈教学的现状，指出其存在的主要问题，并且給出几点建议以期为舞蹈专业教学提供参考。
【关键词】： 高校;舞蹈专业;教学问题;创新方法
舞蹈产生于奴隶社会，到秦汉之时已经带有了鲜明的民族特色，经过中国五千多年的历史沉淀，如今，中国的舞蹈艺术已经享誉海内外。在提倡素质教育的今天，舞蹈教学逐渐融入到高校教育之中，并受到广大教育者以及学习者的重视。高校舞蹈专业教学是适应时代趋势的需要，也是舞蹈自身发展的必要条件。
一、高校舞蹈专业教学存在的问题
1.1舞蹈专业的地位较低，缺乏人才。舞蹈和美术是艺术生所学习的专业，受我国传统教学观念的影响，体育、美术、音乐、舞蹈等专业向来不被重视，许多学生选择舞蹈等专业并不是出于本身喜爱或者具有较高的艺术天赋，可能是因为文化课程不理想，而舞蹈等专业入学要求较低，为达到升学目的，不得已而为之。另外，许多学生在上高中之后才开始学习舞蹈基础，通过三年甚至不到三年的有限训练，升上高校，进入大学时基本都是20岁左右，身体各方面的发育已经基本成型，韧带、骨骼等已较为成熟，不能进行高难度的舞蹈训练，发展空间较小。
1.2舞蹈专业教学目标不明确，教学方式落后。教学需要有一定的目标，高校舞蹈教学的目标是培养学生的审美能力、艺术能力和创造能力，而许多高校只注重传授学生舞蹈知识，提高学生的舞蹈技能，忽视了培养学生的审美意识以及思维能力。再加上，受传统的舞蹈教育方式的影响，许多舞蹈教师在课堂上讲解过舞蹈知识后，让学生自主练习，使学生无法了解自己的练习效果，不能清楚地判断自己的舞蹈水平，阻碍了学生舞蹈水平的提高。
1.3舞蹈教材内容陈旧，评价方式落后。目前，许多高校没有合适的专业舞蹈教材，教学内容大部分由舞蹈教师亲自编写，专业性较强，教材内容陈旧，致使学生缺乏学习的动力，甚至有些学校不根据自己的实际，生搬硬套，模仿表演作品，缺乏自己的特色。许多高校的舞蹈教学课程的评价方式单一，一般采用一次考察就决定最终成绩的评价方式，具有很强的偶然性，不能反映出学生真实地舞蹈水平，缺乏公平性。另外，学生之间缺少沟通交流，没有多少互相学习借鉴的机会，不利于学生取长补短;有些舞蹈教师可能会根据自己的喜好，评价学生，导致考核评价的结果不太客观。
1.4舞蹈教师队伍不完善。当前，高校的教师质量的好坏直接影响着学校教育质量和学术水平的高低。目前，许多高校的舞蹈教师队伍短缺，具有丰富教学经验的舞蹈教师退休或者离职，致使大量的优秀人才流失。另外，一些高校舞蹈专业的教师学历、职称较低，影响舞蹈教学效果;部分舞蹈教师不思进取，满足于现状，未能与时俱进，积极提高自己的专业知识和专业技能。许多年轻的舞蹈教师理论知识丰富，教学经验不足，难以取得有效的教学效果[1]。
二、高校舞蹈专业教学的创新方法
2.1转变教育观念。素质教育要求学生的德、智、体、美、劳等全面发展，舞蹈教学属于美的范畴，学生应该意识到舞蹈是一门具有艺术美的学科，积极主动地学习舞蹈知识和舞蹈技能，出于自身的热爱去从事自己所喜爱的专业。高校舞蹈教学应该根据学生的实际情况，引导学生向综合化、社会化方向发展，开发学生的智能，培养学生的艺术素质，提高学生的舞蹈艺术修养。
2.2选择科学的舞蹈教材。高校应该注重舞蹈教材的科学性，选择内容范围宽广，实践性较强的舞蹈教材，提高教学质量，尊重舞蹈教学的客观规律，循序渐进，引导学生逐渐把理论与实践相结合;适应时代潮流，不断与时俱进，选用系统的教科书以及与教科书同步的配套资料，拓宽教师的教学方式，提高学生学习的积极性、主动性。
2.3加大舞蹈教育的资金投入。高校应该营造良好的舞蹈学习氛围，给学生提高良好的学习环境，增加资金投入，购买符合国家规定标准的建筑材料，建设舞蹈专用练习室;谨遵国家标准，购买符合规定的舞蹈训练器材，确保学生的安全。设立舞蹈教育发展的专项基金，提升舞蹈教学的水平和质量，激发学生学习舞蹈的兴趣和热情，鼓励学生不断地提高舞蹈素养，并且在表演实践中不断地创新发展。
2.4加强舞蹈教师的队伍建设。高校应该优化师资结构，引入竞争机制，调动舞蹈教师的积极性，规范舞蹈教师的准入、考核、淘汰机制，采用严格的教师任用制度，提高舞蹈教师的整体水平;提高舞蹈教师的工资待遇，按时、按数发放工资，稳定舞蹈教师队伍，提高舞蹈教师职位的吸引力，确保师资力量的稳定[2]。
总结
舞蹈是人类传达心情的一种方式，是一门具有丰富人文内涵的艺术。高校舞蹈教学应该从我国教育改革的实际情况出发，结合自己本校的实际，加强舞蹈教师队伍建设，提高舞蹈教师的教学水平，培养学生的艺术修养和创新能力，为社会提供专业性舞蹈人才。
参考文献：
[1]黄忠源.我国高校舞蹈教育的现状及发展[D].陕西师范大学，2013.
[2]孙姗姗.我国高校舞蹈教育改革创新的探索[J].中国成人教育，2010，11：112-113.
【关键词】： 高校;舞蹈专业;教学问题;创新方法
舞蹈产生于奴隶社会，到秦汉之时已经带有了鲜明的民族特色，经过中国五千多年的历史沉淀，如今，中国的舞蹈艺术已经享誉海内外。在提倡素质教育的今天，舞蹈教学逐渐融入到高校教育之中，并受到广大教育者以及学习者的重视。高校舞蹈专业教学是适应时代趋势的需要，也是舞蹈自身发展的必要条件。
一、高校舞蹈专业教学存在的问题
1.1舞蹈专业的地位较低，缺乏人才。舞蹈和美术是艺术生所学习的专业，受我国传统教学观念的影响，体育、美术、音乐、舞蹈等专业向来不被重视，许多学生选择舞蹈等专业并不是出于本身喜爱或者具有较高的艺术天赋，可能是因为文化课程不理想，而舞蹈等专业入学要求较低，为达到升学目的，不得已而为之。另外，许多学生在上高中之后才开始学习舞蹈基础，通过三年甚至不到三年的有限训练，升上高校，进入大学时基本都是20岁左右，身体各方面的发育已经基本成型，韧带、骨骼等已较为成熟，不能进行高难度的舞蹈训练，发展空间较小。
1.2舞蹈专业教学目标不明确，教学方式落后。教学需要有一定的目标，高校舞蹈教学的目标是培养学生的审美能力、艺术能力和创造能力，而许多高校只注重传授学生舞蹈知识，提高学生的舞蹈技能，忽视了培养学生的审美意识以及思维能力。再加上，受传统的舞蹈教育方式的影响，许多舞蹈教师在课堂上讲解过舞蹈知识后，让学生自主练习，使学生无法了解自己的练习效果，不能清楚地判断自己的舞蹈水平，阻碍了学生舞蹈水平的提高。
1.3舞蹈教材内容陈旧，评价方式落后。目前，许多高校没有合适的专业舞蹈教材，教学内容大部分由舞蹈教师亲自编写，专业性较强，教材内容陈旧，致使学生缺乏学习的动力，甚至有些学校不根据自己的实际，生搬硬套，模仿表演作品，缺乏自己的特色。许多高校的舞蹈教学课程的评价方式单一，一般采用一次考察就决定最终成绩的评价方式，具有很强的偶然性，不能反映出学生真实地舞蹈水平，缺乏公平性。另外，学生之间缺少沟通交流，没有多少互相学习借鉴的机会，不利于学生取长补短;有些舞蹈教师可能会根据自己的喜好，评价学生，导致考核评价的结果不太客观。
1.4舞蹈教师队伍不完善。当前，高校的教师质量的好坏直接影响着学校教育质量和学术水平的高低。目前，许多高校的舞蹈教师队伍短缺，具有丰富教学经验的舞蹈教师退休或者离职，致使大量的优秀人才流失。另外，一些高校舞蹈专业的教师学历、职称较低，影响舞蹈教学效果;部分舞蹈教师不思进取，满足于现状，未能与时俱进，积极提高自己的专业知识和专业技能。许多年轻的舞蹈教师理论知识丰富，教学经验不足，难以取得有效的教学效果[1]。
二、高校舞蹈专业教学的创新方法
2.1转变教育观念。素质教育要求学生的德、智、体、美、劳等全面发展，舞蹈教学属于美的范畴，学生应该意识到舞蹈是一门具有艺术美的学科，积极主动地学习舞蹈知识和舞蹈技能，出于自身的热爱去从事自己所喜爱的专业。高校舞蹈教学应该根据学生的实际情况，引导学生向综合化、社会化方向发展，开发学生的智能，培养学生的艺术素质，提高学生的舞蹈艺术修养。
2.2选择科学的舞蹈教材。高校应该注重舞蹈教材的科学性，选择内容范围宽广，实践性较强的舞蹈教材，提高教学质量，尊重舞蹈教学的客观规律，循序渐进，引导学生逐渐把理论与实践相结合;适应时代潮流，不断与时俱进，选用系统的教科书以及与教科书同步的配套资料，拓宽教师的教学方式，提高学生学习的积极性、主动性。
2.3加大舞蹈教育的资金投入。高校应该营造良好的舞蹈学习氛围，给学生提高良好的学习环境，增加资金投入，购买符合国家规定标准的建筑材料，建设舞蹈专用练习室;谨遵国家标准，购买符合规定的舞蹈训练器材，确保学生的安全。设立舞蹈教育发展的专项基金，提升舞蹈教学的水平和质量，激发学生学习舞蹈的兴趣和热情，鼓励学生不断地提高舞蹈素养，并且在表演实践中不断地创新发展。
2.4加强舞蹈教师的队伍建设。高校应该优化师资结构，引入竞争机制，调动舞蹈教师的积极性，规范舞蹈教师的准入、考核、淘汰机制，采用严格的教师任用制度，提高舞蹈教师的整体水平;提高舞蹈教师的工资待遇，按时、按数发放工资，稳定舞蹈教师队伍，提高舞蹈教师职位的吸引力，确保师资力量的稳定[2]。
总结
舞蹈是人类传达心情的一种方式，是一门具有丰富人文内涵的艺术。高校舞蹈教学应该从我国教育改革的实际情况出发，结合自己本校的实际，加强舞蹈教师队伍建设，提高舞蹈教师的教学水平，培养学生的艺术修养和创新能力，为社会提供专业性舞蹈人才。
参考文献：
[1]黄忠源.我国高校舞蹈教育的现状及发展[D].陕西师范大学，2013.
[2]孙姗姗.我国高校舞蹈教育改革创新的探索[J].中国成人教育，2010，11：112-113.